【正文】 現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。五年級數(shù)學第二單元試卷分析一、命題特點及概況：本單元試卷包含五星種題型，填空，判斷，選擇，計算，應用題，內(nèi)容突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和普及性，體現(xiàn)了新課標的新理念，使數(shù)學教學面向全體學生，試題知識面覆蓋廣，取樣有代表性。二、答卷情況：本次測試的是數(shù)學第二單元小數(shù)除法一章，這次測試的試卷共有五個大題，從試卷分析，這張試卷的試題比較簡單，題型也都是我們平時所做過的，學生們做答中出現(xiàn)的錯誤也比較少。三、學生做題情況分析（一）學生存在的共性問題，有很多同學的計算題沒有算對結(jié)果，書寫不規(guī)范，有7名同學的應用題失分太多。如第1小題，=（）分有大部分同學都填的是110分，說明學生對時間的轉(zhuǎn)換還不熟練，對時間的進率還沒記住，第4小題主要是學生沒有把近似值寫正確，這就說明學生對近似值的寫法還是不正確，第6小題，學生們沒有理解縮小到原來的1/2是怎么回事。四、改進措施，讓學生能夠規(guī)范書寫，讓學生在算中明白算理，鍛煉學生的解題能力，第三篇：五年級數(shù)學上冊第一單元試卷分析第一單元試卷分析本次考試，本班應參加學生 35人，實際參加考試人數(shù) 35 人。其中本班學生得分最高分 98 分，最低分 32 分。優(yōu)秀率是25%；及格學生人數(shù)20人，及格率是57%。第四、五大題計算題，包括口算與筆算。第六題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，幫助學生學 會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。如： 填空題 2 小題： 一個數(shù)（0 除外）乘以大于 1 的數(shù)，積比原來的數(shù)（一個數(shù)（0 除外）乘以小于 1 的數(shù)，積比原來的數(shù)(學卻不知從何下手以致丟分。計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律 怎樣運用，簡算題失分多，結(jié)果有的同學不細心看錯數(shù)，或者按整數(shù) 計算，對積的小數(shù)點時出錯，丟分很可惜。解決問題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思 維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：（1）學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；（2）一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。今后，在以下方面我應該加強：重視學生的“雙基”訓練?；A(chǔ)知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎(chǔ)知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。要教育 學生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習慣。加強學生學法的指導。培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。督促學生在細致、細心上下功夫。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。結(jié)合學生的學習表現(xiàn)，本班學生對語文學習興趣不是很高，似乎都是在完成任務。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，或者不專心，喜歡開小差。二、基本情況本班共有學生30人，就本次抽測而言，基礎(chǔ)知識掌握不錯，課內(nèi)閱讀部分相對薄弱。本次考試A段1人；B段14人。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。學生正確率為90%以上，試卷中要考查的字詞，都是課文中學生必須掌握的，應該是很容易的。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的規(guī)范。把詞語正確填寫，%。閱讀閱讀部分學生的失分率為20%，情況較為理想。作文本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文，敘述你與對手之間發(fā)生的事，好的方面大致有以下幾點：一是是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。加強學生豐富語言積累在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；鼓勵學生寫作為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅。大部分學生對于基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學，作文提高尤其快。其中及格28人，％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30％；；成績具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。從卷面來看，學生書寫比較認真，僅有王亞非、左啟東、王長磊3名同學書寫不認真。難點在六、七、八、九題。”改成反問句錯題率較高；七題是修改病句。八題的課外思鄉(xiāng)詩句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學生的隨意性太大。第三部分的習作完成的比較好，很多同學在較短的時間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習作。繼續(xù)嚴格要求，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。對詩意的理解要深刻。幫助學生學會如何審題，如何細心做題。題量不大，難度有點偏高，適合多數(shù)學生做。本次檢測參考人數(shù)30人，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率17%，及格人數(shù)27人，及格率90％。D段3人。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。習作類型的題目，學生能按要求進行寫作，有自己的思想，能將自己的水平盡量的體現(xiàn)出來。一學生的書寫較以前有所下降。二粗心大意的毛病還存在。對于這些學生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。這是個大面積