【正文】 陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？三、精讀課文第二自然段 15’默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？集體交流： A、指名回答。正音：鍛煉 堡壘 穩(wěn)定 激勵(lì) 鞭策 專心致志 韌性 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉 堡壘 激勵(lì)等分段朗讀。學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？二、初讀課文自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)引讀全文質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。交流分段知大意（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（3）填充概括段意一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。二、了解演講知識(shí)，引入課文談演講的特點(diǎn)（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路出示生字詞正音。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景）。教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問(wèn)的重要意義。了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。◆、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。②指名朗讀。三、細(xì)讀課文第二部分教學(xué)速讀第3至7指名匯報(bào)。二、略讀課文第一部分讀一讀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字卡片。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。六、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)3。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。用提取中心段的方式分層。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。學(xué)生通讀課文。指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。①自由讀。板書(shū)課文標(biāo)題。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？指名作答。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：卡紙、預(yù)習(xí)課文、搜集材料。學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，如進(jìn)行演講，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。五、單元教學(xué)準(zhǔn)備：教師應(yīng)有有相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)?！豆旁?shī)兩首 》在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情。《陶校長(zhǎng)的演講 》了解“總——分——總”的文章結(jié)構(gòu)方式。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：本單元課文的教學(xué)要注重理解課文，能完成課后思考。學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)，能抓住一兩件事情來(lái)描寫(xiě)人物。理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“園丁之歌”的單元主題。能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元21個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的 4個(gè)字要求會(huì)認(rèn)讀。通過(guò)記觀察日記，又能鍛煉學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。教學(xué)習(xí)作1是描寫(xiě)人物的事跡。練習(xí)1的語(yǔ)文與生活主要是積累有關(guān)“風(fēng)”的詩(shī)句?！豆旁?shī)兩首 》之《尋隱者不遇》記述了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇見(jiàn)這件事?！稁煻麟y忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記述文，作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，書(shū)法了對(duì)老師的尊敬和感激之情。工具書(shū)，這個(gè)不說(shuō)話的老師，會(huì)給你帶來(lái)很多便利。通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？你準(zhǔn)備怎樣做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)呢？老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書(shū)筆記?？偨Y(jié)評(píng)比。拿出自備的《新華字典》。小結(jié)，鼓勵(lì)。學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言兩語(yǔ)，教學(xué)四行五行都可以。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。⑵用上常用的三種做筆記的方法。學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記。學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦？二、引導(dǎo)嘗試。展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。相信今后同學(xué)們會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。他“回家”后閱讀《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了工具書(shū)，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語(yǔ)，并在書(shū)上摘抄了這個(gè)詞的解釋。他在認(rèn)真聽(tīng)“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書(shū)。三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書(shū)的?？谑鲈鯓舆x擇和購(gòu)買(mǎi)工具書(shū)。要先確定自己需要的工具書(shū)屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書(shū)從書(shū)柜或書(shū)架上輕輕抽出來(lái)。教學(xué)先觀察P4的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書(shū)，自己現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，還準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)什么工具書(shū)，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫(huà)有誰(shuí)在什么地方干什么。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書(shū)本和老師，工具書(shū)就是我們不說(shuō)話的老師?？磮D，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他手里拿的是什么。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。但從使用價(jià)值來(lái)看，采取做資料卡片的形式更好些。也可在書(shū)中作些符號(hào)或標(biāo)記。至于書(shū)與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。諸如此類問(wèn)題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用、或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書(shū)，所以也不必采用上述方法。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過(guò)，并把它及時(shí)記下來(lái)，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書(shū)札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。心得也可以是禮記、體會(huì)。記下的是對(duì)某一問(wèn)題思考的心得。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開(kāi)。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書(shū)摘要》，《亞里士多德一書(shū)摘要》等著作。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。提要式。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。主要摘錄書(shū)籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書(shū)檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。然而主要是這樣四種方式：摘錄式。筆記可不拘體例。怎樣做讀書(shū)筆記積累資料的方法人各有異。③寫(xiě)讀后感。①摘抄。第2頁(yè)上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來(lái)的？第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？ 第2頁(yè)和第3頁(yè)的讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)筆記的重要性?！彼痤^，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。一天，朋友來(lái)看他，他就，兩人月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記。老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴大家，你明白了什么。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。每人準(zhǔn)備好讀書(shū)筆記和卡片。教學(xué)難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書(shū)筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。第一篇：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)若干。準(zhǔn)備一些工具書(shū)：《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入。故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友?！迸笥巡粷M地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧?！睂W(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。教學(xué)指導(dǎo)觀察第一頁(yè)的圖。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。講授做讀書(shū)筆記常用的方法。②編寫(xiě)提綱。三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。但最基本和常用的，莫過(guò)于做筆記。不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。這是使用最多的一種方式。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。這樣便可備你不時(shí)之需。即看完一本書(shū)或一篇文章，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。如，歷奧可突出主要人物及其作用、重大事件及其影響。心得式。如李賀的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石教學(xué)頭記》，皆是這樣的著作。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會(huì)多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。這是寫(xiě)筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)，難度也較大。寫(xiě)這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花、自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問(wèn)題。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。索引式、即寫(xiě)下有關(guān)的論文題目或書(shū)名等。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開(kāi)賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。上述四種與筆記的方法，可視各人的愛(ài)好、條件而定。如果是自己的課本、書(shū)刊，那么寫(xiě)在天頭、地腳、篇末、段尾都行?？傊?，各種方式均有所長(zhǎng)。做卡片請(qǐng)你注意幾點(diǎn)：一是每張卡片最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例。二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等，便于查找。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類插放。第二課時(shí)一、看圖揭題，了解使用工具書(shū)的意義。啟發(fā)：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通。二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識(shí)。告訴：購(gòu)買(mǎi)、借閱工具書(shū)應(yīng)去書(shū)店或圖書(shū)館專門(mén)的柜臺(tái)或書(shū)架選擇，借閱圖書(shū)時(shí)應(yīng)保持安靜。觀察P5上部的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么。老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。討論，總結(jié)：工具書(shū)的種類很多，用途很廣。一名學(xué)生安靜地在“書(shū)店”的柜臺(tái)旁選擇工具書(shū)。他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書(shū)的各項(xiàng)基本要求，并努力運(yùn)用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的難題。第三課時(shí)一、觀摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。告訴：這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。打開(kāi)課外閱讀材料。要求：⑴認(rèn)真閱讀材料。⑶要求不必太高。編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行。教師巡視指導(dǎo)。展示。三、訓(xùn)練使用工具書(shū)。出示“浩han”這個(gè)詞語(yǔ)，知道了讀音，卻不會(huì)寫(xiě)“han”的字形，怎么查？這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？出示“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？學(xué)生動(dòng)手查找工具書(shū)。四、全課總結(jié)，勉勵(lì)鞭策。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書(shū)筆記做得最好。第一單元一、單元教材分析：本單元圍繞“園丁之歌”這一主題選編了3篇課文?！短招ｉL(zhǎng)的演講 》是一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步?！端?jiàn)》向我們展示了一副生動(dòng)的牧童行歌捕蟬蟲(chóng)圖。；“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀古詩(shī)，學(xué)著了解古詩(shī)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，還能從不同的側(cè)面認(rèn)識(shí)到觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富自然知識(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。能聯(lián)系上下文理解詞義，會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“即使…也；既要…也要”造句。觀察社會(huì)，學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合的請(qǐng)教方式。并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接?！稁煻麟y忘》重點(diǎn)研究感悟“師恩難忘”，表達(dá)尊師感情?！豆旁?shī)兩首 》之《尋隱者不遇》寓問(wèn)與答，平白如話的寫(xiě)作特點(diǎn)。了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。習(xí)作1領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組交流，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。六、課時(shí)安排教學(xué)師恩難忘……………………………………………2課時(shí)陶校長(zhǎng)的演講