【正文】 處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些?？旄泻酰糠?！從哪里可以看出？讓學(xué)生再細(xì)作分析。二、誦讀提示：應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩？先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。一、背景分析：“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。名豈文章著，官應(yīng)老病休。在藝術(shù)上，杜甫的《旅夜書懷》是否受到了李白的《渡荊門送別》的影響呢？或者說《旅夜書懷》模仿了《渡荊門送別》呢？第二篇：杜甫《旅夜書懷》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教學(xué)教案細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。對李白的詩，杜甫更是稱頌，說“白也詩無敵”。李白詩的畫面固然是一種令人遙想的大畫面，是很美的，但杜甫這首詩卻能深入到欣賞者的情感的內(nèi)部，刺激欣賞者的心靈，一種對杜甫生活處境的同情和感嘆油然而生。恰又辭官飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。李白的詩里，只有對壯闊山河的感嘆和思鄉(xiāng)的情懷，而沒有人生風(fēng)雨歷程的傷愁。兩詩相差的年代剛好40年；（2）心境不一樣，李白第一次走出蜀地的大山，天地開闊，神蕩胸襟，豁然開朗，興奮喜悅之情，言于溢表。這兩首詩的不同點在哪里？（1）李白寫《渡荊門送別》是青年時代，開元十三年（公元725年）出蜀游歷時而作。由近展遠(yuǎn)，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復(fù)的立體空間景象，映入胸懷。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽縣途中作的這首詩；（2）都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”；（3）這兩首詩的氣象都十分開闊，藝術(shù)表現(xiàn)手法較為自然。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。山隨平野盡，江入大荒流。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。（“由近及遠(yuǎn)，由上及下”。C．后兩聯(lián)含蓄地寫出詩人的不幸與當(dāng)時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。B．此詩寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。無垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡，難怪有人認(rèn)為這兩句詩是“開襟闊遠(yuǎn)”（浦起龍《讀杜心解》），甚至有人認(rèn)為是寫出了作者“喜”的感情（見《唐詩論文集?杜甫五律例解》）。三、名句賞析：“星垂平野闊，月涌大江流。A、寓情于景 B、直抒胸臆?！耙簧锄t”照應(yīng)“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。以形象比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達了詩人深沉的感慨。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，正顯出老詩人悲憤的心情。后四句書怎樣的“懷”？“名豈文章著”，聲名不因政治抱負(fù)而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實現(xiàn)的憤慨。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動；也只因江水的流動，才能感到“月涌”。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，形象而細(xì)致地描繪了江上的夜景。三、詩歌內(nèi)容分析：開頭四句寫了怎樣的景？如何來描寫的詩人的旅夜處境和感受？寫“旅夜”；岸上有細(xì)草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些?？旄泻?？否！從哪里可以看出？讓學(xué)生再細(xì)作分析。二、誦讀提示：應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩？先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。把握情景交融的表現(xiàn)手法多媒體教學(xué)過程一、背景分析：“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。第一篇： 旅夜書懷／杜甫_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備簡單了解作家生平、作品風(fēng)格和創(chuàng)造背景，背誦這首詩，賞析并積累名句。熟讀詩歌,疏通大意，整體感知詩歌感情基調(diào)，感受詩人情感，把握情景交融的表現(xiàn)手法。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。當(dāng)時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情?！徛⒌统恋姆治鲈颍骸奥靡埂睍皯选?，有感而生。這首詩是感嘆身世之作。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動而浮蕩著。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊?！靶谴埂?、“月涌”是以細(xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。說“官應(yīng)老病休”，詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。這跟他剛離成都時寫的“萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語意相同。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境。藝術(shù)特色。全詩風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細(xì)”的藝術(shù)成就?！边@兩句寫景的詩句，歷來為人們所稱道。其實只要聯(lián)系本詩寫作背景和全詩的意境不難看出，這兩句詩是在以樂景寫哀情，作者正是以自然的遼闊無邊反襯一葉可憐小舟的孤單與渺小，面對茫茫的宇宙，想想坎坷的過去，望望無光的未來，何處才是自己的歸程，怎不悲從中來？四、練習(xí)提升． 對這首詩的賞析，不準(zhǔn)確的一項是()A．前兩聯(lián)對仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。D．尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠(yuǎn)。）五、對比拓展對比賞析：杜甫的《旅夜書懷》和李白的《渡荊門送別》渡荊門送別 李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。這兩首詩的共同點有哪些？（1）都在長江上揚帆而下，只不過李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩。兩詩的前后結(jié)構(gòu)渾然一體，一氣呵成。兩詩的結(jié)句雖以“低調(diào)”和“收束”而止，但仍展現(xiàn)出遼遠(yuǎn)時空，令人作無窮無盡的遐想。《旅夜書懷》是杜甫晚年，即唐代宗永泰元年（公元765年），杜甫辭去了幕僚的職務(wù)，帶家眷離開成都，經(jīng)渝州（今重慶）乘船到云陽縣云安鎮(zhèn)途中而作。舉目從沒有看到的茫茫大江，山在大江和藍天之間，成了渺渺的一線。杜甫的心境和李白大不一樣，蹇途人生，時運不濟，顛沛流離，窮困纏身。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫獨自一人守著孤舟，多么悲涼和孤獨！“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開闊的場景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤獨。李杜之間的情宜甚深，特別是杜甫，多次做詩懷念李白。李白的詩在前，杜甫的詩在后，兩詩的畫面又這樣接近。星垂平野闊，月涌大江流。飄飄何所似，天地一沙鷗。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。當(dāng)時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情?！徛⒌统恋姆治鲈颍骸奥靡埂睍皯选?，有感而生。這首詩是感嘆身世之作。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動而浮蕩著。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊?！靶谴埂?、“月涌”是以細(xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。說“官應(yīng)老病休”，詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。這跟他剛離成都時寫的“萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）