在信息技術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣-展示頁
2024-10-24 22:14本頁面
【正文】 的姓名。原因是我在游戲軟件上捆綁遠(yuǎn)程控制服務(wù)端軟件。在4分鐘的時(shí)候，我做了一下調(diào)查：兩個(gè)任務(wù)都完成的同學(xué)請(qǐng)舉手。學(xué)生一聽說有的玩，積極性太高了。任務(wù)布置：同學(xué)們，在上新課之前給大家6分鐘的時(shí)間，休閑一下，提提神。因此利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的魅力創(chuàng)設(shè)問題情境，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究和分析去思考問題、探索問題，從而達(dá)到解決問題的目的，達(dá)到理想的效果。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，順利完成了任務(wù)。筆者在《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三單元第一節(jié)“探討信息管理”的教學(xué)中，在講到利用資源管理器管理對(duì)文件進(jìn)行管理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我是創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：首先給學(xué)生聽了一小段周杰倫的“”（剪輯過的）；學(xué)生意猶未盡時(shí)，通過大屏幕向?qū)W生展示這首歌曲的曲庫(有好多好多歌曲)，但一時(shí)很難找到這首歌(排除用查找的方法)；問題1：同學(xué)們，你們感覺這個(gè)曲庫亂不亂？要找一首歌難不難？問題2：那么，假如要給你去管理這些歌，你會(huì)怎么辦？引出利用資源管理器以歌手為文件夾來對(duì)歌曲進(jìn)行管理。此時(shí)此刻學(xué)生的心情就是想立刻上網(wǎng)了解這兩個(gè)問題的答案。在這種特定的情境下我用幻燈片展示了本節(jié)課的課題“搜索引擎的使用”，并強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。緊接著，展示了第二個(gè)案例，“你知道蚊子有多少顆牙齒嗎？”，學(xué)生立刻就小聲議論起來了，都感到很詫異，蚊子難道還有牙齒？學(xué)生的思維都被吸引過來了。我想，我國是今年奧運(yùn)會(huì)的主辦國，不管從什么角度來看，掌握一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)都是很有必要的。第一個(gè)是，“你知道福娃的真正含義嗎？”。我常常從學(xué)生或人們的日常生活或生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)來創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生以前認(rèn)為平淡無奇的現(xiàn)象中，找到使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突、驚訝、迷惑的切入點(diǎn)。引言之所以重要，不僅在于它點(diǎn)明了本節(jié)的主旨，更在于它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，可以為課堂互動(dòng)打好基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張馳有效的理想氛圍，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。古訓(xùn)道：“學(xué)起于思，思源于疑”?！痹谛抡n程改革理念的指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，營造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)探索知識(shí)，掌握操作本領(lǐng)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情，主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中去，思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。興趣就是最好的老師。要達(dá)到這種效果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主體地位在教師的主導(dǎo)作用下突出地顯示出來。筆者就自己多年教學(xué)實(shí)踐,試從三個(gè)方面講述如何通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：在信息技術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教 學(xué) 論 文論文題目：在信息技術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師姓名：曾桂寶 聯(lián)系電話：***南 京 市 天 印 高 級(jí) 中 學(xué) 在信息技術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣南 京 市 天 印 高 級(jí) 中 學(xué) 曾 桂 寶[摘要] 信息技術(shù)學(xué)科本身是生動(dòng)有趣的，但是由于信息技術(shù)會(huì)考，再加上教學(xué)不得法，又不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生感到信息技術(shù)學(xué)科枯燥乏味、缺乏興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，是至關(guān)重要的。[關(guān)鍵詞]問題情境 興趣信息技術(shù)課堂就好比一個(gè)大舞臺(tái)，教師要成為導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)該成為主角，師生共同合作，表演出精彩的節(jié)目。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。心理學(xué)知識(shí)告訴我們：學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。所以，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，其次才考慮學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。試想，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，還怕要學(xué)的知識(shí)學(xué)不好嗎？《基礎(chǔ)教育課程改革》關(guān)于“教學(xué)過程”明確提出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)正是營造這一空間的有效方法。陶行知先生說的“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問”正是這個(gè)道理，而創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的有益嘗試。在這里筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,試從三個(gè)方面講述如何通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和同行交流一下。俗話說“良好的開端是成功的一半”。只有在學(xué)生有興趣的條件下，學(xué)生才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。筆者在《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二單元第二節(jié)“搜索引擎的使用”的教學(xué)中，課題的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：首先屏幕展示兩個(gè)案例。學(xué)生回答的不具體。由于學(xué)生不能準(zhǔn)確說出福娃的真正含義，對(duì)這個(gè)問題學(xué)生很感興趣。我緊接著提出了一個(gè)疑問，“我們?nèi)绾卧谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)找到這兩個(gè)問題的答案”，學(xué)生七嘴八舌，有的回答，“我們可以去上網(wǎng)搜索”。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已被我充分地調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生的興趣有，我還怕什么。抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成課堂切入口如果教師在一堂課的開頭就能像一塊無形的“磁石”，在短短的一兩分鐘內(nèi)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，將能形成良好的課堂切入口。此時(shí)此刻學(xué)生的心情就是想立刻嘗試管理這些歌曲的方法，完成任務(wù)的同時(shí)還可以欣賞自己喜歡的音樂。利用精彩的活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，透發(fā)學(xué)生去思考，去探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情信息技術(shù)是也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，各種實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性材
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