在信息技術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣-wenkub.com
2024-10-24 22:14 本頁面
【正文】 促進(jìn)學(xué)生快樂健康和諧的向前發(fā)展。從這個(gè)例子可以看出，教師在教學(xué)中如果注意聯(lián)系身邊的事物，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，并嘗到成功的樂趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及解決實(shí)際問題的自信心是非常重要的。例如，在函數(shù)模型的應(yīng)用中，可設(shè)計(jì)這樣的問題:某地區(qū)不同身高的未成年男性的體重平均值如下表所示:(1)根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)，能否建立恰當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型，使它能比較近似地反映這個(gè)地區(qū)未成年男性體重y kg與身高x cm的函數(shù)關(guān)系?試寫出這個(gè)函數(shù)模型的解析式。三、創(chuàng)設(shè)虛擬“問題情境”, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣三個(gè)臭皮匠頂上一個(gè)諸葛亮(獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率)俗話說: 三個(gè)臭皮匠頂上一個(gè)諸葛亮, 能頂?shù)蒙蠁? 比如在一次有關(guān)“三國演義”的知識(shí)競(jìng)賽中, 三個(gè)臭皮匠能答對(duì)題目的概率分別為50%、45%，40%。這樣不僅增加了課題的趣味性, 更滿足了學(xué)生的好奇心, 激發(fā)了他們探索等比數(shù)列前項(xiàng)和的興趣, 同時(shí)還讓他們感受到掌握這部分知識(shí), 對(duì)于生產(chǎn)和生活, 對(duì)于理解事物間的數(shù)量關(guān)系, 具有多么重要的意義。一、利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。好的情境設(shè)計(jì)如同紐帶，承舊啟新。創(chuàng)設(shè)問題情境的最終目的是為了更好地完成課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。又如教“正、負(fù)數(shù)”的數(shù)學(xué)，在活期存折上體現(xiàn)得很明了，存為“十”，支為“一”，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去思考生活中的數(shù)學(xué)問題。教師愛學(xué)生的情感會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)好教師所教知識(shí)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過程。同時(shí)，學(xué)生在笑聲中，領(lǐng)悟到命題改寫的對(duì)與錯(cuò)和命題的真與假是兩回事。課堂教學(xué)中，運(yùn)用幽默，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很快學(xué)生回答：l0cm不對(duì)，只能是14cm。問誰的對(duì)?為什么?學(xué)生立刻說了這個(gè)等腰三角形的周長(zhǎng)有兩種情況，是Idcm或16cm’。3．以誤創(chuàng)境，利用契機(jī)，激發(fā)興趣。這時(shí)老師馬上提出：該圓圓心的位置如何確定?從中揭示了問題的本質(zhì)，既導(dǎo)出了課題，又使學(xué)生探究的欲望被激發(fā)，促使他們畫圖、思考、討論、仔細(xì)閱讀教材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)知識(shí)生成的過程，學(xué)生提出的問題往往是教師在設(shè)計(jì)時(shí)所不能預(yù)料的，教師要有足夠的教學(xué)機(jī)智來把握這種動(dòng)態(tài)生成的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)課堂情境下工夫，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？戳藙?dòng)畫以后，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，這是全面提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。生2：燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。這些題目把氫燃料的利用、空氣中的粉塵污染、堿的通性、化學(xué)方程式的配平等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考都能順利完成。如：神州六號(hào)成功發(fā)射是我國高科技發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，教師可搜集有關(guān)神州六號(hào)發(fā)射方面的錄像和圖片資料，并在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課上進(jìn)行展示，生動(dòng)形象的資料必將對(duì)學(xué)生的感觀產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激。為什么滴加鹽酸后溶液顏色由紅變無，學(xué)生的思維矛盾自然產(chǎn)生，興趣高漲。，培養(yǎng)能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種很好的問題教學(xué)情境，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生驚奇、詫異和不解。師：①像二氧化錳這種物質(zhì)叫催化劑。②給試管中的氯酸鉀加熱至熔化剛沸騰時(shí)，用帶火星的木條檢驗(yàn)。，激發(fā)熱情在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以使教學(xué)過程變成幾個(gè)回合的問題探索、研究并解決的過程，使課堂活動(dòng)由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。又如：教學(xué)《氫氣的性質(zhì)和用途》時(shí)，把氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為探索性的隨堂實(shí)驗(yàn)。，激發(fā)興趣化學(xué)課堂教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生能自己在化學(xué)知識(shí)的迷宮中找到答案，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。課堂上一個(gè)動(dòng)人的故事、一個(gè)美妙的傳說，都會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，將注意力轉(zhuǎn)移到本學(xué)科的情境之中?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)；問題情境好奇心和求知欲是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的成分，中學(xué)生心理特征之一是好奇、富有新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的精彩在課堂，信息技術(shù)教學(xué)要緊緊抓住學(xué)科自身的特點(diǎn)，緊緊抓學(xué)生自身的特點(diǎn)，教出學(xué)科的特色。所謂問題難易適度，是指教師提出問題既有一定的難度，又要學(xué)生經(jīng)過努力可以解決。問題情境的創(chuàng)設(shè)，必須基于對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容的全面的、科學(xué)的分析。學(xué)生掌握了有關(guān)的一系列知識(shí)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的討論很激烈。其實(shí)，我早就知道你們的答案了。只要有學(xué)生安裝了游戲，他的機(jī)器就中毒了。紀(jì)律也特好，都能按照我的要求，完成任務(wù)。筆者在 “網(wǎng)絡(luò)安全”的教學(xué)中，開展了一個(gè)主題是“你的資源是怎么被我竊取的？” 活動(dòng)。此時(shí)此刻學(xué)生的心情就是想立刻嘗試管理這些歌曲的方法，完成任務(wù)的同時(shí)還可以欣賞自己喜歡的音樂。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已被我充分地調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生的興趣有，我還怕什么。由于學(xué)生不能準(zhǔn)確說出福娃的真正含義，對(duì)這個(gè)問題學(xué)生很感興趣。筆者在《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二單元第二節(jié)“搜索引擎的使用”的教學(xué)中，課題的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：首先屏幕展示兩個(gè)案例。俗話說“良好的開端是成功
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