信息教學中如何激發(fā)學生學習興趣-展示頁
2024-11-04 17:17本頁面
【正文】 教學的重點、難點用適宜的多媒體信息表現(xiàn)出來，如:在學習“數(shù)據(jù)通信”一課中，我們可以再設計中加入一些有聲有色的動畫，形象直觀地給學生一個印象，提高學生對所學內(nèi)容的興趣。教師則注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。我問什么地方做錯了？大家卻會答不出來。如此循環(huán)往復，教師在社計教案中所提到的教學方法，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等，這種教師為中心的教學模式，教師起著主導作用，學生是在被動接受，沒有發(fā)揮學生能動性的教學效果一定不是最好的，因此，在講“信息安全”一節(jié)時，提前準備了一個有關(guān)短息詐騙的短片，當我演示短片時，大家神情專注。從而找到解決問題的方法，這樣，既有利于提高學生的學習主動性，又激發(fā)了學生的學習興趣。一、發(fā)現(xiàn)“錯誤”，激發(fā)學生學習興趣。否則，就慢或干脆不接受。在教學工作中，如何能激發(fā)學生的學習興趣，是我思考的問題。第一篇：信息教學中如何激發(fā)學生學習興趣信息教學中如何激發(fā)學生學習興趣中小學信息技術(shù)教育史我國教育信息化建設的重要組成部分，高中信息技術(shù)是必修課。通過學習，讓學生更全面，更系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學習中的應用，并能解決實際問題，培養(yǎng)學生自主學習，創(chuàng)新學習的能力。信息科不同于其它學科，它是一門操作性很強的學科，心理研究表明，如果一個人對某一事物感興趣，認識就快。興趣是一種推動學生學習的內(nèi)在動力，因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能激發(fā)學生的學習欲望。在“word繪圖工具的使用”一節(jié)中，讓學生自主學習，自己動手制作板報，并且鼓勵學生互相幫助，然后以分組為單位進行演示，全班同學共同討論交流，老師引導學生“發(fā)現(xiàn)”錯誤，學生產(chǎn)生疑問“為什么會出現(xiàn)這種情況？”，帶著疑問，學生就會主動求知，主動探索。二、啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣大多數(shù)老師講課的模式基本一致：教師講解—學生練習。我問大家短片中的女士做的對嗎？大家回答不對。我又問身邊有沒有人遇到過著中情況呢？應該怎么辦？引出如何運用所學信息知識來幫助自己解決問題。三、適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習的力量源泉，而課堂教學方式的多樣性，直接影響學生的學習興趣?？傊?，激發(fā)學生的學習信息技術(shù)課的興趣的方法有很多，這就需要我們在教學中大膽實踐，不斷改進教學方法，以“新課程標準”為指導，構(gòu)建新型教學模式，搞好信息技術(shù)教學，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)?！昂玫拈_頭等于成功的一半。平淡無味的導語不僅不能調(diào)動學生學習興趣，反而會起抑制作用。特別是語文，學生自認為看得懂，一兩節(jié)課不聽沒關(guān)系。它既是語文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學生學習興趣的需要。有了良好的氛圍，學生定學得用心、學之有效。如學習《草原》一課時，我與學生展開歌唱、吟唱草原的歌唱、詩歌比賽，激起學生對草原的神往，學生的學習興趣油然而生。如此等等，精彩的開場師生一起活動，一掃壓抑沉悶的氣氛，既復習了學生原來學習的詩詞，又極其自然地與即將學習的課文有機地聯(lián)系起來，教師富有感染力的語言，引起學生的想象和聯(lián)想。魏書生老師在上課之始也很善于用各種方法觸及學生的興奮點，使學生精神飽滿、興趣盎然地投入到學習中。因此，如果我們每個語文教師在進入課堂以前，精心設計一下
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