【正文】 識和解決問題的能力。商中間有0的情況對學生來說是個難點，但不能因為難而由老師包辦代替，還是應該由學生獨立試做，雖然在試做中學生會出現(xiàn)各種情況，然而在相互的辨別與交流中，學生能“去偽存真，去繁就簡”，學生的思維火花能在交流中迸發(fā)，錯誤的做法能在辯論中得到糾正。課的一開始就創(chuàng)設了一個具體的情境，由某單位給“愛心小學”捐書引入新知，這樣，即激發(fā)了學生學習的興趣，同時又對學生進行了思想品德教育。四、延展所學，內化新知。要求學生做在書上，教師集體訂正。（1）教師先讓學生說清如何判斷出商是幾位數(shù)的？（2）學生做完后交流時，重點幫助學生理解406247。（5）集體討論，重點解決：被除數(shù)十位上的4比除數(shù)小，也就是不夠商1，怎么辦？（6）小結：被除數(shù)十位上的4不夠商1，就在商的十位上寫0，它起占位的作用。（2）反饋：你在嘗試中遇到了什么新情況？你打算怎么解決？（3）展示各種計算結果?？墒?，有些貧困山區(qū)的小學還沒有書。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知同學們，開學了。教學準備：。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調控學生學習狀態(tài)，計時引導糾正，提高課堂教學效率。在一節(jié)課的后半節(jié)，學生的注意力就已經(jīng)不集中了。各個環(huán)節(jié)設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學生課堂實際進行合理的調控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。反思:整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。五、總結收獲。2．練習七第3題。7選一組進行筆算。3750247。402247。四、鞏固練習，強化新知。問：為什么個位上商0？0不寫行不行？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力）（3）探索簡便寫法。3（1）先判斷商的位數(shù)，再獨立計算。師生共同用簡便的書寫方法重新計算。3＝0，這個0一定要寫，0起占位的作用。1033＝309，而133＝39，所以商是103。學生可能出現(xiàn)的豎式：（4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚）交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309247。（2）小組內交流算法。3＝1．計算309247。309247。出示例6。三、自主探索，合作學習。0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。5．質疑討論0247。40247。0247。3＝0。3＝0。1．0247。出示，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學問題：1．4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？2．當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0247。教學難點理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。教學重點1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。3．培養(yǎng)學生認真計算，仔細檢查的良好學習習慣。教學要求1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。3=0（個）306247。獨立解答集體講評四、總結反思今天你有什么收獲？商中間、末尾有0的除法計算時要注意什么？板書設計商中間、末尾有0的除法6247。想想做做3獨立找出3題的錯因，并改正指名回答。獨立完成，指名板演。如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？小結：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。學生在書上獨立完成，指名板演。講解書寫格式。3的商大約是多少？你是怎么估算的？重點學習筆算的方法及書寫格式。3等于多少？先估算，再算一算。教學例2出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？自主探索，解決問題。想想做做1學生獨立完成后指名回答。教學重難點：探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程教學準備：教學光盤教學過程：一、回引出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？二、探究教學例一三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？“一個都摘不到“那么0247。2．經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。（2）質疑。（5）說一說，做題時要注意些什么。（3）說一說，這道題錯在什么地方。1）出示題。（4）了解學生是怎樣驗算的。（2）老師巡視，了解學生的做題情況。三、課堂作業(yè)新設計計算。2（2）探究筆算方法。（8）同桌交流，、學習例6中的（2）題。（5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢？（6）觀察學生的筆算，講清算理。2（3）學生獨立完成筆算。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應該用除法計算，列式為208247。（5）總結：、學習教材第23頁例6中的（1）題。2 0247。5=0（3）理解0247。教學準備：多媒體課片 教學過程：一、學前準備口算練習（出示課件）說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。教學重點：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后。第一篇：商中間有0的除法教學設計《商中間有0的除法》教學設計教學目標：掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。教學難點：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后。二、探究新知學習教材第23頁例5.（1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0.（2）列式計算：0247。5為什么等于0.（4）結合算理說一說，0247。8各得多少。（1）理解題意。2（2）板書：208247。（4）展示學生筆算過程。（7）自主回顧筆算過程。（1）板書：216247。筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個位上寫8.（3）指名學生到黑板上板演。（1）獨立完成。（3）對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。病題門診。（2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。（4）指明學生板書并口述怎樣改正。四、思維訓練筆算： 新人教版數(shù)學第六冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（1）嘗試計算。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0）五、板書設計商中間有0的除法在筆算除法的過程中，遇到被除數(shù)中間那一位上的數(shù)是0, 且前一位沒有余數(shù)，這一位上的商就是0，要在這一位上寫0.第二篇：《商中間有0的除法》教學設計《商中間有0的除法》教學設計《商中間有0的除法》教學設計1教學內容：P6~8教學目標：1．在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結果都等于0。3．在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結果呢？問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。小結：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結果都等于0。談話：306247。問：306247。分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。問：對比筆算的`結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？完成“試一試”出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。讓板演的學生說說計算過程。三、練測想想做做2出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。選兩題讓學生說說計算過程。想想做做4指名板演，集體講評想想做做5學生讀題，理解題意。3=2（個）0247。3=102（千克）《商中間有0的除法》教學設計2教學內容：教材P229例例6，做一做，練習七第1～4題。2．探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。4．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。教學準備豬八戒吃西瓜的故事教學過程一、創(chuàng)設情境，引出問題。3）二、列舉實例，獲得結論。3等于多少呢？你怎樣想的？（1）三人一個西瓜也分不到，所以0247。（2）03＝0，所以0247。2．同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎？3．做一做。20247。54．觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？0除以一個數(shù)都得0。0＝？明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0247。6．概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。尋找信息，列出算式。3＝420247。3（1）學生獨立計算。（3）匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。教師強調：0除以任何不是0的`數(shù)都得0，因此十位上的0247。（5）說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。2．計算420247。（2）說出計算過程。（4）小結：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。1．P29做一做。2609247。5980247。訂正時，說出算法。獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？六、布置作業(yè)。但是還是有些地方處理的不太清楚。在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調的不夠多。所以學生的反饋也就不是很好了?！渡讨虚g有0的除法》教學設計3教學內容：冀教版《數(shù)學》三年級下冊第115頁教學目標：，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計算方法的過程。3. 培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣，有探索新知識的愿望和信心。大家又可以到我們的圖書角借書了。這不，有單位給“愛心小學”寄來了648本課外讀物，學校一共有6個班，每班可以平均分到多少本呢？誰來列式？（多媒體出示）二、自主探索，理解新知同學們，你們能獨立解決這個問題嗎？（