【正文】 期、篇名，這樣學生自然會從課外閱讀中受益匪淺。接著，在閱讀過程中，指導學生把文中的好詞佳句分門別類地摘抄積累下來。首先，依靠語文自身的魅力感染學生，讓學生閱讀大量的課外讀物，感悟到語文的美好。四、要教給學生如何閱讀，激發(fā)閱讀動力興趣是最好的老師。再次，師生可以為班級圖書角捐獻圖書，還可以向?qū)W校圖書室借閱圖書，讓學生能時時看到新書，有更多的書與大家共享。首先，我們從布置溫馨的讀書角開始，給學生創(chuàng)造一個小天地，擺上舒適的桌椅，讓學生感受到讀書也是一種享受。久而久之，他們就會對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。再次，教師要積極參與到學生的讀后感交流討論中，讓學生把課外讀過書籍的內(nèi)容“借題發(fā)揮”，發(fā)自內(nèi)心地去討論、交流，不但可以提高孩子的?Z言表達能力，還培養(yǎng)了他們讀書的積極性。老師可以用美好的語言給學生介紹文章內(nèi)容，以激發(fā)閱讀興趣，這樣學生就會產(chǎn)生強烈的閱讀好奇心?！币虼耍Z文教師應依據(jù)學生的特點，想盡辦法來調(diào)動小學生讀書的能動性。只有改變這樣的認識，才能在孩子閱讀求知的道路上邁出重要一步，從而培養(yǎng)他們的閱讀意識。孩子在家長面前愿意質(zhì)疑，愿意互動，并敢于提問。親子閱讀，就是父母與孩子共同讀書，一起學習，這樣孩子與父母就會一同進步，通過親子共讀，可以為父母創(chuàng)造與孩子溝通的條件，分享讀書的感動和樂趣。一、搭建親子閱讀平臺，培養(yǎng)閱讀意識父母是孩子的第一任老師，孩子從最初的牙牙學語到識字、讀書都離不開父母的陪伴?！闭Z文課標中也提出小學生課外閱讀總量應不少于145萬字。為此從以下五點去做：搭建親子閱讀平臺，培養(yǎng)閱讀意識；培養(yǎng)閱讀興趣，誘發(fā)閱讀動機；創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀欲望；教給閱讀方法，挖掘閱讀動力；推薦課外讀物，推動閱讀愿望。參考文獻：茹宗志 李軍靠 《教育學教程》〃西北大學出版社 2009年2月第4次印刷 時先元《增強思想政治課的吸引力》〃《陜西教育》2009年第10期郵編：725018 聯(lián)系電話：*** ***第二篇：培養(yǎng)課外閱讀興趣,提升語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)課外閱讀興趣,提升語文核心素養(yǎng)摘 要：如果要讓孩子熱愛閱讀，并在課外閱讀中汲取營養(yǎng)，提高閱讀和寫作能力，陶冶情操，就必須要為學生插上遨游書海的翅膀?？傊d趣是調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性、探求知識的內(nèi)在動力因素。五．多活動，發(fā)展興趣初中學生已經(jīng)有強烈的進取心和榮譽感，尤其是在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加強烈。在教學《綠色蟈蟈》時，課前我讓學生搜集有關(guān)蟈蟈的資料，在了解蟈蟈的外形及生活習性后讓學生以“蟈蟈”為謎底進行謎語創(chuàng)作；在教學《皇帝的新裝》后讓學生發(fā)揮想象續(xù)寫故事結(jié)局；在教學《木蘭詩》后讓學生將其改寫成生動有趣的記敘文。泰戈爾曾說過：“不能把河水限制在規(guī)定好的河道里”。這樣學生自然就愛讀，樂讀，善讀。因此閱讀方法的指導必不可少，比如哪些片段需要精讀，哪些片段只需要瀏覽，怎樣把精讀與泛讀相結(jié)合，記敘文怎么讀，小說怎么讀，怎樣速讀等等。因此把握提問技巧和方式方法引導學生是必要的，只有不斷的引導學生解決疑問，才能誘發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。布魯納說：“學習不是把學生當成圖書館，而要培養(yǎng)學生參與學習的過程。經(jīng)過五分鐘的思考，同學們各抒已見，認識到這次飛渡之慘劇竟禍由人起，從而使學生悟出了人與動物和諧相處的道理。在學習《斑羚飛渡》時，我沒有急于帶領(lǐng)學生分析課文內(nèi)容，而是拋給了學生兩個問題：“斑羚為什么要飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？”讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，邊在文中找答案。二，巧設(shè)疑，誘發(fā)興趣課堂提問是課堂教學中老師和學生互動激發(fā)的行為，它可以集中學生的注意力，檢查學生的學習效果?！睂嵺`證明，在教學中，學生對任課教師的態(tài)度將直接影響到學生對其科目的學習效果，學生喜歡老師才能對老師所教的科目產(chǎn)生學習動機和興趣。教學中若能以趣為契機，寓教于樂，往往能起到事半功倍的學習效果。在教學中，成功的教學需要的不是老師的強調(diào)、灌輸，而是激發(fā)學生的學習興趣。筆者綜合教學實踐，從情感、閱讀、作業(yè)、活動等方面進行了一些有益的嘗試，取得了一定的效果。第一篇：培養(yǎng)學習興趣 提升語文素養(yǎng)培養(yǎng)學習興趣 提升語文素養(yǎng)陜西省漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)民主九年制學校 杜麗娜【內(nèi)容摘要】“興趣是最好的老師”。語文學習興趣的培養(yǎng)有助于提高學生的語文水平，提升學生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 興趣 情感 閱讀 活動 “興趣是最好的老師”。我國著名的思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。下面，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗粗略地談一下自己的做法：一、重情感，啟發(fā)興趣，“親其師，信其道。因此，在教學中，教師應熱愛學生，關(guān)心學生，以飽滿的精神和微笑的面容、生動有趣的講述來感染學生，用真誠的語言鼓勵學生，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學生，從而建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習欲望，開啟學生的智慧，使學生在愉悅的情感中學習。課堂中教師若能有針對性地提出準確恰當?shù)膯栴}，更容易調(diào)動學生學習的主動性和積極性，有效的培養(yǎng)學生的語文能力。學生聽到這兩個問題后馬上被吸引住，都帶著強烈的好奇心積極閱讀課文。學習不是一種結(jié)果而是成才的一種過程?！睂W生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領(lǐng)悟到知識的奧秘，感受學習的樂趣、成功的喜悅。三、勤閱讀，激發(fā)興趣在加強課內(nèi)閱讀的同時，語文老師更應該走出文本，加大課外閱讀量。還應根據(jù)大綱的要求讓學生有目的性的閱讀，或做讀書筆記，或?qū)懶牡皿w會，或摘抄名言警句、精彩片段，有階段性地進行匯報交流、展評，并及時的進行引導、鼓勵，激發(fā)了學生的閱讀熱情，使學生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展了個性，豐富了精神世界，提高了語文素養(yǎng)。四、變作業(yè)，煽動興趣布置作業(yè)是語文教學中的一個重要組成部分，過于簡單機械地重復抄寫只能使學生產(chǎn)生厭倦情緒。所以語文作業(yè)要有所創(chuàng)新。還可以根據(jù)不同的課型布置仿寫、調(diào)查訪問、編寫對話、表演等作業(yè)，不斷變換作業(yè)方式，爭取給每一個學生提供展示自我的機會，增強學生的信心，煽動學生的創(chuàng)作激情，使學生在語感、表達、語言技能等方面得到提高。利用這個特點，我組織讓學生在課外辦語文小報、開演講賽，進行詩歌朗誦、歇后語搶答、成語接龍、書法展評、作文競賽、語文常識競答等活動，使學生在活動中嘗到了學習語文的甜頭，找到了成就感，極大地激發(fā)了學生學習語文的興趣。因此教師要因地、因人創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學生學習興趣的情境，全面提高學生的語文水平。作為語文老師，責無旁貸。關(guān)鍵詞：課外閱讀；搭建平臺；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；閱讀方法蘇霍姆林斯基說：“進行課外閱讀不是為了背記什么，而是為了磨煉意志，開闊眼界，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，最終獲得一種驚喜。課外閱讀的好處是非常多的，首先可以鞏固課內(nèi)所學過的知識，擴大閱讀量，提高寫作水平，陶冶情操，推動少年兒童健康成長。孩子的成長就是一個搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、增長見識、增強本領(lǐng)的重要積累過程。因為互動雙方是自己的親人，其親密程度和安全感決定了閱讀的效果。但是，我們的父母對親子閱讀的理解存在偏差，對閱讀和子女教育關(guān)系的把握和理解不正確，忽視了對孩子閱讀興趣、閱讀習慣的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學生閱讀興趣，誘發(fā)閱讀動機《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。作為小學老師，還要想辦法激發(fā)學生閱讀的興趣。其次，要積極主動地激發(fā)學生閱讀的興趣，老師就要采取積極主動參與的態(tài)度，對學生的讀書給予一定的關(guān)注