關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)-展示頁
2024-11-11 18:01本頁面
【正文】 習(xí)積極能動性中很活躍的成分，也是誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、集中注意力的重要因素。第二篇：如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。總之，要想使學(xué)生保持長久的興趣，還需要提高我們的素質(zhì)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多種方法和途徑不斷地激發(fā)、鞏固和發(fā)展。課堂高效的氛圍也就創(chuàng)造出來了。有時候我們的一句鼓勵的話，或者一個欣賞的目光和微笑，就有可能燃起他們的學(xué)習(xí)熱情。如八年級歷史上冊第二課《劫難中的抗?fàn)帯肺覀兛梢圆捎脷v史審判的方式進(jìn)行組織教學(xué)，老師以歷史顧問的身份出現(xiàn)，學(xué)生則按角色分工。我們能經(jīng)常反思一下：今天我有忽視學(xué)生的反映嗎？有微笑面對每一個學(xué)生嗎？我忽視了學(xué)生的想法做法嗎？我有更多的時間精力去關(guān)心學(xué)生嗎？這樣自然而然地形成師生互動，三、營造良好的課堂氛圍學(xué)生對于普通的歷史課講授興趣不是很大，這不是學(xué)生的習(xí)慣不好，更多的可能是因為教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，課堂組織形式單一，初中的學(xué)生正處于興趣濃郁、好奇心強(qiáng)的階段，我們要充分利用好學(xué)生的這一特點，在歷史教學(xué)過程中，采用多種形式，如：如巧講典故，編寫歌謠，設(shè)置圖表，編導(dǎo)小話劇、多媒體手段等，來轉(zhuǎn)換或改變課堂教學(xué)的組織形式，集中學(xué)生注意力，使相關(guān)重大歷史事件和人物印入學(xué)生記憶之中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生探究新知。初中的學(xué)生已經(jīng)有獨立意識，在心理上更注重別人對他的看法，當(dāng)他們感受到你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂“親其師信其道”?！比欢?4世紀(jì)初的中國勞動婦女黃道婆手中能同時紡出幾根紗？如此對比一下激起學(xué)生的好奇心，再讓他們自己找出課文中還列舉了哪些重大科技成就？又都是怎么被發(fā)明和應(yīng)用的？二、給予學(xué)生普遍的關(guān)注尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。用耐人尋味的故事導(dǎo)入新課，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生拓展思維，而且還可以使學(xué)生領(lǐng)悟到人的哲理。因此，我們要盡可能的一開始就把學(xué)生吸引住。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說：“好的開頭，是成功的一半。第一篇：關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)于歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教育的最高境界是不復(fù)需教。只有當(dāng)一個人心底里煥發(fā)出巨大的能量要自己去學(xué)、去做、去改變的時候，那么一切難題都不再是難題；他所說的巨大的能量就是興趣，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，興趣越大學(xué)習(xí)的效率也就越高?！币还?jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。針對學(xué)生愛聽故事的心理，收集一些有針對性的故事、典故、寓言等。如：講授七年級歷史下冊《推動社會進(jìn)步的科技成就》引用馬克思在18世紀(jì)珍妮紡紗機(jī)發(fā)明前歐洲工具發(fā)展情況時說的一句話：“要找一個能夠同時紡出兩根紗的紡織工人并不比找一個雙頭人容易。教師重視教學(xué)成績是應(yīng)該的，但不能因此偏愛優(yōu)生，排斥差生。因此，在教學(xué)過程中，老師對學(xué)生要一視同仁，要尊重和信任每一個學(xué)生，給他們更多的展示自己的機(jī)會。讓學(xué)生在新奇快樂中接受和學(xué)習(xí)知識。在課堂上還要有針對性的設(shè)計一些問題，適合后進(jìn)生回答的，鼓勵后進(jìn)生回答，這些后進(jìn)生答出問題后，就會產(chǎn)生自信，即使學(xué)生說錯了，我們也應(yīng)該心平氣和地指出并幫助他們更正錯誤。因此我們應(yīng)該努力尋找后進(jìn)生的閃光點，讓他們重塑自信；對于學(xué)生來說自信有了，也就有了學(xué)習(xí)的興趣和動力。想必誰都愿意在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如此歷史課的教學(xué)就會收到意想不到的效果。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。正常條件下，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好。課程改革的今天，應(yīng)多方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面結(jié)合教學(xué)談幾點體會。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)過程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，就能達(dá)到“親其師，信其道”的效果。經(jīng)過對他們耐心幫助和教育，動之以情、曉之以理，針對性地給予指導(dǎo)，消除了學(xué)生的緊張感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，信心百倍，刻苦學(xué)習(xí)，很快趕了上來。二、榜樣激勵，增加興趣。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇
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