【正文】 老師所教的科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣。布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。泰戈爾曾說過：“不能把河水限制在規(guī)定好的河道里”。參考文獻(xiàn)：茹宗志 李軍靠 《教育學(xué)教程》〃西北大學(xué)出版社 2009年2月第4次印刷 時先元《增強思想政治課的吸引力》〃《陜西教育》2009年第10期郵編：725018 聯(lián)系電話：*** ***第二篇：培養(yǎng)課外閱讀興趣,提升語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)課外閱讀興趣,提升語文核心素養(yǎng)摘 要：如果要讓孩子熱愛閱讀，并在課外閱讀中汲取營養(yǎng)，提高閱讀和寫作能力，陶冶情操，就必須要為學(xué)生插上遨游書海的翅膀。親子閱讀，就是父母與孩子共同讀書，一起學(xué)習(xí)，這樣孩子與父母就會一同進(jìn)步，通過親子共讀，可以為父母創(chuàng)造與孩子溝通的條件，分享讀書的感動和樂趣。老師可以用美好的語言給學(xué)生介紹文章內(nèi)容，以激發(fā)閱讀興趣，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的閱讀好奇心。再次，師生可以為班級圖書角捐獻(xiàn)圖書，還可以向?qū)W校圖書室借閱圖書，讓學(xué)生能時時看到新書，有更多的書與大家共享。最后，學(xué)生可以為自己制作一本課外閱讀成長記錄本，每讀完一篇文章或讀完一本書，可以記錄在本上，記下閱讀日期、篇名，這樣學(xué)生自然會從課外閱讀中受益匪淺。我們作為小學(xué)語文老師，不但要教好課本上的內(nèi)容，更要想辦法提高學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生課外閱讀渠道，提升課外閱讀能力，給學(xué)生課外閱讀插上翅膀，讓他們遨游在書海，在書的海洋中去積累語言，親近語文，陶冶情操。針對小學(xué)生可塑性、模仿性、好奇心極強的特點，課外閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。提供豐富的書源。在教室墻壁上、圖書角貼著有關(guān)讀書的名人名言、格言、對聯(lián)、古詩名句。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果。⑶其他方面的閱讀，如《十萬個為什么》、《昆蟲世界》、《鳥類奇觀》、《歇后語大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中華上下五千年》……方法選用。在課外閱讀匯報課中，開展“古詩詞朗誦會”、“講故事比賽”、“好書推介會”、“主題閱讀匯報會”、“讀書經(jīng)驗交流會”等，課上同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。一分耕耘，一分收獲，在課題老師的共同努力下，學(xué)生課外閱讀的興趣提高了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，知識面拓寬了，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了大面積的提升。比如《將相和》一課就采取了這種方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在演之前，學(xué)生會細(xì)細(xì)品味人物的語言，揣摩人物的心理，從而刻畫出人物形象。”這些論述都說明了情感的作用大。改變教師那種“高高在上”的地位，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人。例如：在我送教下鄉(xiāng)的課堂中,一女同學(xué)十分買力地朗讀了“將軍愣住了??”（《豐碑》）這一段，讀得不是很理想。再比如，在《豐碑》教學(xué)的質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，講到文中為何講犧牲的軍需處長與云中山化為一體時，陳誠同學(xué)說：“云中山很高，軍需處長的精神是多么崇高，可以與云中山比一比！”從中，我真切地感受到孩子的潛力不可忽視，他們比我能干！放下老師的“架子”，樹起孩子的自信；讓學(xué)生多問、多說，多讀；營造和諧的課堂氛圍，就能最大限度地調(diào)動學(xué)生的情感積極投入學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀?！白x書百遍，其義自見。”整個課堂教學(xué)我始終引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象，在想象中朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入詩歌所描述的優(yōu)美意境中自主學(xué)習(xí)古詩，并使情感得以陶冶。這種新穎又有情趣的賞識方式使孩子們樂不可支，更成為他們積極發(fā)言的驅(qū)動力！鼓勵孩子需要賞識，批評孩子更要講究藝術(shù)。在教師賞識的語言、眼神、手勢中自主學(xué)習(xí)，能使學(xué)生充分體驗“天生我材必有用”例如：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一夜的工作》第二課時，我采取教給方法，放手自學(xué)，匯報交流的形式。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我輕聲提醒：“清晨??”一位男孩迫不及待地舉手：“清晨，露水濕潤了校園里的一草一木。來到天安門前的人，有的專注地看著，有的行軍禮，有的行隊禮。“情動而辭發(fā)”，在創(chuàng)造性語言實踐中，學(xué)生的感情到位了，語言自然也就“活”了起來——轉(zhuǎn)化為自己的東西！這正是語文教學(xué)所追求的！“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，”為師者應(yīng)在語文教學(xué)中自覺地、藝術(shù)地發(fā)掘情感因素，“不應(yīng)把它們當(dāng)外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些貫穿于日常教學(xué)過程之中?！币虼藬?shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段，如形體語言、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。三、要求學(xué)生計算迅速，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生具備一定的速算能力的基礎(chǔ)上應(yīng)向?qū)W生提出速算的要求，為此練習(xí)是應(yīng)用時間指標(biāo)，開始指標(biāo)可以低一些，讓大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時間內(nèi)算完，以后逐步提高要求，鼓勵算得快的人進(jìn)一步提高速度，還可以采用一些有利于提高計算速度的練習(xí)形式如幾分鐘內(nèi)完成下面的練習(xí)、計算競賽、搶得數(shù)、看誰算得又準(zhǔn)又快等，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、鼓勵爭辯，提高學(xué)習(xí)興趣。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2”，“不對！應(yīng)該商2余200”……班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo)，如：畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己走向成功。于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸地，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。8），所以對具體問題作具體分析。在教學(xué)時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。就數(shù)學(xué)而言，一方面，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具和基礎(chǔ)，另一方面又是今后參加祖國四化建設(shè)所必須的知識，體現(xiàn)著“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。第五篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)【內(nèi)容摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。健兒們望著鮮艷的五星紅旗，有的情不自禁地唱：‘起來，起來，不愿做奴隸的人們??’有的眼淚奪眶而出，觀眾席上歡呼雀躍。在教學(xué)《難忘的一課》時，我緊扣課文中心句，設(shè)計了拓展練習(xí)。在語言訓(xùn)練過程中，為師者切不可包辦！我總是鼓勵、啟發(fā)他們自己通過思考、討論，在實踐中獲得新知。最后，讓學(xué)生充分各抒己見。一次上課，有位同學(xué)回答錯了，他毫不客氣地大嚷：“蠢豬，這都不會！”我一聽立刻不動聲色地說：“請聰明豬發(fā)表意見。三、賞識學(xué)生——美化情感我們做學(xué)生時都有這樣的感覺——當(dāng)我們喜歡哪一位老師時,哪門功課就學(xué)得主動、輕松。古詩具有只可意會，不可言傳的特點。因為范讀有多種功能：老師的正確讀音使生字在學(xué)生頭腦中留下正確的印象；老師聲情并茂的朗讀打動了學(xué)生的心靈，使他們很快進(jìn)入教材的情境中。”我認(rèn)為，感情朗讀能有效地達(dá)到這個目標(biāo)。學(xué)生的意見往往有其獨到的、適于孩子理解的優(yōu)點。有時，我