【正文】 因?yàn)樗麄兪窃谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。因?yàn)閮H是教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)是比較膚淺的。二、以生動(dòng)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計(jì)算。孩子們寫的歌詞精彩紛呈：“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字叫中國(guó)。”我笑著說：“你說的這個(gè)意思指某個(gè)物體使眼睛有淚水，能不能不用這個(gè)意思，再說一句？”話音剛落，一位女孩深情地說了這么一句：“學(xué)完《豐碑》，我的眼睛情不自禁地濕潤(rùn)了?！辟p識(shí)講究平等。激活畫面：；“我仿佛??”為開頭描述頭腦中的動(dòng)畫；幅動(dòng)畫再一遍遍地讀詩(shī)（指名讀齊讀）；，眼前仿佛就是明媚的春光，自然吟出這首詩(shī)。”語文課是一門思想性很強(qiáng)、感情色彩濃厚的學(xué)科。他們往往只根據(jù)衣著打扮、外部表情來評(píng)價(jià)一個(gè)人，也常常為了很平常的鼓勵(lì)而高度興奮?？傊喿x是一個(gè)學(xué)習(xí)理解語言，掌握閱讀方法，汲取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程，教師在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生時(shí)常抬頭仰望自己的得意之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。如：中國(guó)四大名著、唐詩(shī)宋詞、《三字經(jīng)》、《千字文》、《四世同堂》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級(jí)至少要抽出2個(gè)早自修、3個(gè)午自修的時(shí)間，供學(xué)生閱讀課外書籍，～1小時(shí)。而今，著名語言學(xué)家呂叔湘先生也說：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書。其次，幫助學(xué)生制訂可行的課外閱讀計(jì)劃，在閱讀中，不但要給學(xué)生定時(shí)定量，還要指導(dǎo)他們選擇性地讀書，還可以根據(jù)性別特點(diǎn)推薦適合他們的書。二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。利用這個(gè)特點(diǎn)，我組織讓學(xué)生在課外辦語文小報(bào)、開演講賽，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、歇后語搶答、成語接龍、書法展評(píng)、作文競(jìng)賽、語文常識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了學(xué)習(xí)語文的甜頭，找到了成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生聽到這兩個(gè)問題后馬上被吸引住，都帶著強(qiáng)烈的好奇心積極閱讀課文。筆者綜合教學(xué)實(shí)踐，從情感、閱讀、作業(yè)、活動(dòng)等方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了一定的效果。因此把握提問技巧和方式方法引導(dǎo)學(xué)生是必要的，只有不斷的引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此從以下五點(diǎn)去做：搭建親子閱讀平臺(tái)，培養(yǎng)閱讀意識(shí)；培養(yǎng)閱讀興趣，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀欲望；教給閱讀方法，挖掘閱讀動(dòng)力；推薦課外讀物，推動(dòng)閱讀愿望。再次，教師要積極參與到學(xué)生的讀后感交流討論中，讓學(xué)生把課外讀過書籍的內(nèi)容“借題發(fā)揮”，發(fā)自內(nèi)心地去討論、交流，不但可以提高孩子的?Z言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們讀書的積極性。首先從年齡特點(diǎn)上來說，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量小，加上心理特點(diǎn)，可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事、寓言故事等。在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動(dòng)教師多讀書、讀好書，倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，并提出了一些具體要求，建立教師讀書學(xué)習(xí)的“四個(gè)一”制度，即每人每天學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志1個(gè)小時(shí)，每周寫一篇讀書筆記，每月讀一本書籍（有時(shí)盡量和學(xué)生同讀一本書），每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。在學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)上出“課外閱讀”主題專刊。讓學(xué)生根據(jù)讀物特點(diǎn)、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法?！边@巨大的閱讀量對(duì)不愛讀書的學(xué)生來說，無異于天文數(shù)字，可對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生而言，卻輕易而舉。一、營(yíng)造氛圍——調(diào)動(dòng)情感兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)力，聰明的語文老師應(yīng)該利用兒童的情感，成為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過程的驅(qū)動(dòng)力；責(zé)任心強(qiáng)的語文老師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展兒童的情感。學(xué)生的意見往往有其獨(dú)到的、適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)榉蹲x有多種功能：老師的正確讀音使生字在學(xué)生頭腦中留下正確的印象；老師聲情并茂的朗讀打動(dòng)了學(xué)生的心靈，使他們很快進(jìn)入教材的情境中。三、賞識(shí)學(xué)生——美化情感我們做學(xué)生時(shí)都有這樣的感覺——當(dāng)我們喜歡哪一位老師時(shí),哪門功課就學(xué)得主動(dòng)、輕松。最后，讓學(xué)生充分各抒己見。在教學(xué)《難忘的一課》時(shí)，我緊扣課文中心句，設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。第五篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)【內(nèi)容摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們?cè)跇湎峦嫠！Ｎ覀兘處煵粦?yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如：畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己走向成功。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2”，“不對(duì)！應(yīng)該商2余200”……班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。三、要求學(xué)生計(jì)算迅速，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生具備一定的速算能力的基礎(chǔ)上應(yīng)向?qū)W生提出速算的要求，為此練習(xí)是應(yīng)用時(shí)間指標(biāo)，開始指標(biāo)可以低一些，讓大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算完，以后逐步提高要求，鼓勵(lì)算得快的人進(jìn)一步提高速度，還可以采用一些有利于提高計(jì)算速度的練習(xí)形式如幾分鐘內(nèi)完成下面的練習(xí)、計(jì)算競(jìng)賽、搶得數(shù)、看誰算得又準(zhǔn)又快等，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼藬?shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。來到天安門前的人，有的專注地看著，有的行軍禮，有的行隊(duì)禮。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這種新穎又有情趣的賞識(shí)方式使孩子們樂不可支，更成為他們積極發(fā)言的驅(qū)動(dòng)力！鼓勵(lì)孩子需要賞識(shí)，批評(píng)孩子更要講究藝術(shù)?！白x書百遍，其義自見。再比如，在《豐碑》教學(xué)的質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，講到文中為何講犧牲的軍需處長(zhǎng)與云中山化為一體時(shí)，陳誠(chéng)同學(xué)說：“云中山很高，軍需處長(zhǎng)的精神是多么崇高，可以與云中山比一比！”從中，我真切地感受到孩子的潛力不可忽視，他們比我能干！放下老師的“架子”，樹起孩子的自信；讓學(xué)生多問、多說，多讀；營(yíng)造和諧的課堂氛圍，就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極投入學(xué)習(xí)。改變教師那種“高高在上”的地位，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人。比如《將相和》一課就采取了這種方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在演之前，學(xué)生會(huì)細(xì)細(xì)品味人物的語言，揣摩人物的心理，從而刻畫出人物形象。在課外閱讀匯報(bào)課中，開展“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”、“講故事比賽”、“好書推介會(huì)”、“主題閱讀匯報(bào)會(huì)”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，課上同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果。提供豐富的書源。我們作為小學(xué)語文老師，不但要教好課本上的內(nèi)容，更要想辦法提高學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生課外閱讀渠道，提升課外閱讀能力，給學(xué)生課外閱讀插上翅膀，讓他們遨游在書海，在書的海洋中去積累語言，親近語文，陶冶情操。再次，師生可以為班級(jí)圖書角捐獻(xiàn)圖書，還可以向?qū)W校圖書室借閱圖書，讓學(xué)生能時(shí)時(shí)看到新書，有更多的書與大家共享。親子閱讀，就是父母與孩子共同讀書，一起學(xué)習(xí)，這樣孩子與父母就會(huì)一同進(jìn)步，通過親子共讀，可以為父母創(chuàng)造與孩子溝通的條件，分享讀書的感動(dòng)和樂趣。泰戈?duì)栐f過：“不能把河水限制在規(guī)定好的河道里”?！睂?shí)踐證明，在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)任課教師的態(tài)度將直接影響到學(xué)生對(duì)其科目的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生喜歡老師才能對(duì)老師所教的科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。下面，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)粗略地談一下自己的做法：一、重情感，啟發(fā)興趣，“親其師，信其道。四、變作業(yè)，