【正文】 撰寫：肖奎興第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣結(jié)題報告如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣結(jié)題報告“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這次的比較結(jié)果很令人鼓舞，檢測結(jié)果顯示（4）班同學(xué)的合格率高達90﹪，遠遠高于（5）班的57﹪.（4）班同學(xué)課堂活躍程度、合作效率遠遠高于（5）班，教師教學(xué)也顯得很輕松。如：講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進大海的故事，講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事，講授對數(shù)應(yīng)用時引用印度賞給國際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力來增強課堂情趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一大法寶。（2）讓學(xué)生猜測，教師提供反饋教學(xué)中，通過嘗試讓學(xué)生大膽猜測，能收到意想不到的激發(fā)興趣的效果。（3）調(diào)查學(xué)生最喜歡、最有效的學(xué)習(xí)方式。焦慮過度。五、課題研究的內(nèi)容探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法，為提高課堂效率打造高效課堂服務(wù)是本課題研究的內(nèi)容。因為上述干擾（緊迫感、苦惱、煩燥）必然會使神經(jīng)細胞中應(yīng)當(dāng)?shù)种频牟糠肿優(yōu)榕d奮，應(yīng)當(dāng)興奮的部分則受到抑制。這些教育理念的變化都充分說明了現(xiàn)代教育教學(xué)都要適應(yīng)學(xué)生的心理變化，利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗以及興趣、情感、信念的培養(yǎng)和激發(fā)，促進學(xué)生全面、和諧的健康發(fā)展。這時，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是吃苦受累，被人強迫的事，而是來自內(nèi)心深處的一種需要，是一項充滿積極情緒體驗的活動，達到“樂學(xué)――學(xué)樂”境界。讓學(xué)生有機會、有時間發(fā)表自己的想法和高見，培養(yǎng)學(xué)生追求真知的熱情，同時消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)別緊張，老師知道你會說，慢慢想。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子??講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。因此，當(dāng)新世紀拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。過量或是缺乏，都將導(dǎo)致身體發(fā)育不良。教育學(xué)困生時還要注意處理好愛心和狠心，老師承擔(dān)的是愛心付出 應(yīng)當(dāng)適度，過分了就會成為溺愛，只會毀了學(xué)困生的前途。在教學(xué)中可以把班上的學(xué)生分成了優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三種類別，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力布置不同層次的作業(yè)。學(xué)習(xí)語文的興趣不是一朝一夕便可達到的，上面談的是我的體會。居于這一認識，在教學(xué)中我大膽實踐。接著，老師不緊不慢地述說汪倫怎樣寫信將李白“騙”至家鄉(xiāng)，與李白結(jié)為好友的故事。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué) 薛念樂興趣是最好的老師，是人認識、欣賞與探索某種事物的傾向。為了使信息傳遞的更有效，教師一般采用講課、討論、實驗、演示等多種教學(xué)手段。教師要多夸獎學(xué)生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構(gòu)思，甚至是一句出色的語言。”足見，興趣是推動人們積極認識事物、探索真理的重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。增強了學(xué)校的教科研氛圍，促進了新課改的全面實施。查閱各類文獻資料，閱讀相關(guān)理論專著，學(xué)習(xí)中外名師經(jīng)驗指導(dǎo)研究工作。可以經(jīng)常組織學(xué)生開展個人誦讀才能展示，小組擂臺賽，古詩童謠傳唱，古詩積累本展覽，師生對抗賽等多種活動形式。開放語文活動空間，鞏固學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，學(xué)生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找，抓住獨特的亮點標畫，這本身就是一種很好的互相學(xué)習(xí)的方式。教師要把握課堂機智，還可從教材的“留白點”、“延伸點”去引導(dǎo)學(xué)生想像說話。使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)悟人間仙境，再配上音樂和朗誦，學(xué)生被這美景陶醉了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進一步理解文章打下了基礎(chǔ)。（2）多種手段，創(chuàng)設(shè)情境。教師在備課時要研究教材，解讀教材，充分發(fā)掘出教材的魅力所在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受語文帶來的情感、語言、人文、交際等方面的怡悅之情，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。遺憾的是，課標改了，教材改了，小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀，學(xué)生們普遍對語文學(xué)習(xí)有畏難情緒，教師對如何喚起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣頗費心機，在教學(xué)形式上不斷翻新，有時搞得熱熱鬧鬧，有時搞得高深莫測，結(jié)果語文課不像語文課，倒成了“花里胡哨”、“花拳繡腿”，失去了兒童本位、語文本色、課堂本真，走上了一條不歸之路，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也蕩然無存。我們的課題“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究”，就是針對這一狀況而提出。（2）靈活處理教材傳統(tǒng)教法都是談?wù)撊绾谓毯媒炭茣?，不是談“用好”“用活”教科書、為教學(xué)服務(wù)，這是語文教學(xué)中的一大誤區(qū)。情景教學(xué)以它豐富的表現(xiàn)形式，運用講述生動的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動活潑的語言描繪相結(jié)合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，達到意想不到的教學(xué)效果?？梢?，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。多為學(xué)生提供自主展示的機會吧，課堂將會充滿生機和活力。二評“亮點”。課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。在組織郊游時，也把古詩誦讀作為在郊外游戲的活動內(nèi)容之一。教育調(diào)查法。本課題組成員，涉及到各個年級，語文教學(xué)的各個部分。我國古代教育家孔子就非常重視學(xué)習(xí)興趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。教學(xué)中，因人而異，因材施教。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過錄像、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。這里，老師在介紹作者、34寫作背景和解釋題意中借機造成懸念，激起了學(xué)生急于從詩中尋求結(jié)果的迫切心情，推進了對詩意的理解深度。學(xué)習(xí)過程是個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。但只要我們正視學(xué)生的實際，積極探究教學(xué)捷徑，小學(xué)生的興趣會有提高，語文的素養(yǎng)也會慢慢提高。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等生作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。那么狠心呢，該批評時批評，絕不因為怕得罪學(xué)困生而一味寬容，學(xué)困生現(xiàn)在不明白，在將來的某一天終會明白的。要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。對此，我們都有諸多感慨。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。三、創(chuàng)設(shè)條件，促進閱讀。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好 和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進行課外閱讀。(3)你能行，試試看好嗎？(4)別人能做到的，你也能做到，老師相信你能做得更好。開放時間空間，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。二、概念界定興趣是組成學(xué)習(xí)動機的因素之一，興趣在動機中處于核心地位，是動機的最活躍成份。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜而艱巨的腦力勞動，要成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不僅需要較好的智力,還需要對學(xué)習(xí)活動的興趣、熱情以及頑強的毅力，自信心等性格特征。六、實驗方法文獻資料法通過對國內(nèi)外有關(guān)國家教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子。從調(diào)查結(jié)果看：學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是實驗觀察、討論研究、調(diào)查探討等；最有效的學(xué)習(xí)方式是背誦記憶和練習(xí)，而對用以體驗、切實感受等感悟類型的學(xué)法重視不夠。（3）充分利用學(xué)生的原有知識，激發(fā)他們的求知欲當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識而又陌生的感覺時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)然如果沒有現(xiàn)成的故事可引，教師如能恰當(dāng)編一個故事出來，會使教師受歡迎度提升不少。這充分證明了我們的研究成果對提高課堂效率是具有實踐意義的，八、研究取得的成績提高了教師教育教學(xué)理論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了理論依據(jù)。所謂興趣，是人們對事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。注：肖奎興、李成松、楊通書三位老師曾于2012年12月到山東昌樂二中學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)及管理。最后在（4）班和（5）班再次進行了課堂教學(xué)效果比較，（4）班采用實驗教學(xué)，（5）班用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)。使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這些矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認知好奇心提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）制造懸念教學(xué)中教師巧妙地設(shè)置“懸念”，著意把一些知識蒙上一層神秘的色彩，激起情趣，使學(xué)生產(chǎn)生欲解不能，欲罷不舍的心態(tài)，從而把學(xué)生的注意力、思維、動機都積極地凝聚在一起，以達到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。在實踐中，每學(xué)期，我們都要舉行教學(xué)技能大比武、擂臺賽，提高教學(xué)藝術(shù)，組織學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念；評選學(xué)生心中最喜愛的教師，提高競爭。不愿上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的愿望。提高課堂效率。從心理活動的視角看，這種最佳狀態(tài)只有在興趣濃厚，情緒熱烈，聚精會神的條件下才能達到，在強迫、壓制，程度不同的苦惱和煩燥的心理狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)纖維通過信息的傳輸是不可能達到最佳狀態(tài)的。在新的歷史時期，我國基礎(chǔ)教育課程改革追求的教育理念有“:不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；不再過分強調(diào)學(xué)科的本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際以及現(xiàn)代社會生活發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流、合作的能力等。興趣一旦形成，就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力外，還訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。就連學(xué)生發(fā)言的評價，我也注意措辭和語氣，例如有鼓勵性評價用語:(1)你發(fā)言的聲音真洪亮，同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。幫助選擇讀物避免盲目性。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。速讀法。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。將嚴愛和慈愛結(jié)合在一起，正如鹽和糖是人們生活中不可缺少的營養(yǎng)。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下，就會對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。如：你的作業(yè)真棒！我觀察到學(xué)生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班上比誰的好評語多。特別是高年級的學(xué)生，他們的探究能力更強。”孩子們更奇了。這樣，就會大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)過程，是一個信息傳遞的過程。創(chuàng)設(shè)成功機遇，用成功的喜悅培養(yǎng)興趣，要求我們教師在教育教學(xué)中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學(xué)生的實際水平，進行因材施教，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)培養(yǎng)語文興趣激發(fā)柏拉圖說過：“強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的。有數(shù)篇論文在縣、省、市級以上發(fā)表獲獎。五、研究的方法文獻法。誦讀興趣的培養(yǎng)與鞏固，離不開形式多樣的活動?！傲咙c”少的同學(xué)暗下決心下次迎頭趕上，“亮點”多的同學(xué)還想更上一層樓。學(xué)生為了讓自己、同學(xué)、老師能找到習(xí)作中的“亮點”，在習(xí)作的過程中就會更加認真、投入。為學(xué)生提供展示的方式很多，課前讓學(xué)生交流收集的信息，可以用“小靈通告訴你”的形式進行信息共享；課后了解學(xué)生的掌握情況，可以用“考考小博士”的形式搭起生生互動、師生互動的平臺，由學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生答題，教師提示。如：教學(xué)《九寨溝》時，用Powerpoint設(shè)計了幾幅優(yōu)美的九寨溝圖片，展現(xiàn)在同學(xué)們面前，帶領(lǐng)學(xué)生去感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。在語文課堂上，教師對學(xué)習(xí)中的疑點不是馬上解答，而是引而不發(fā)，鼓勵學(xué)生自己通過讀書去解疑，這就能夠形成學(xué)生“憤悱”的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲與自信心。即使低年級的詞串識字編得也很有情趣美、意境美。語文肩負著傳承文明，傳播文化的神圣使命，語文具有豐富的文化內(nèi)涵和較高的文學(xué)品位。二、研究的對象和方法：課題主要在本校三和六年級進行，主要采取問卷調(diào)查，文獻法，行動研究法，總結(jié)歸納創(chuàng)新等方法進行。教科書只是傳授知識培養(yǎng)能力的一個載體，在教學(xué)中，靈活運用語文教材非常重要。根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，教師利用圖畫、電視錄像、投影、實物、課件等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣易于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。多媒體技術(shù)在情境教學(xué)中的運用，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動、活潑，更易被學(xué)生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格中學(xué)生。第四、發(fā)揮評價的激勵作用，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。對于習(xí)作者和欣賞者來說，不僅想尋找到“亮點”，還想知道“亮”在何處。新課程特別強調(diào)社會資源的有效開發(fā)利用。多形式的活動，讓學(xué)生在游戲、活動、玩當(dāng)中不知不覺地培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀興趣。①學(xué)生調(diào)查：通過學(xué)生座談進行個別調(diào)查，用問卷形式對學(xué)生群體進行調(diào)查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非