【正文】 第三篇：如何培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣和愛好結(jié)題報告如何培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣和習慣結(jié)題報告高密市第二實驗小學 王德杰一、問題的提出：體育與健康課程強調(diào)通過有效的體育教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，豐富學生的運動情感和體驗，重視培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，加強對學生體育價值觀和責任感的教育，提高學生的體育認知水平。領略語文教材無聲語言的作用。學生帶著教師布置的學習任務，有目標的進行預習和自主學習，初步掌握教材基礎知識，暴露學習過程中產(chǎn)生的疑難問題，教師根據(jù)學生學習情況采取探究、合作、交流等教學方式啟發(fā)點撥，或規(guī)范學生不準確的表達，或解答學生疑惑問題，或糾正學生錯誤理解。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發(fā)展的需求。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。談自己的讀書感受激發(fā)興趣。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們只有及時鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個學困生也許會終生愛上學習，終生受益。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。雖然學困生學習有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。作為教師要主動幫助學生分析查找學困的原因，要賞識學困生，要為學困生營造一個和諧、民主、平等的師生關系，在教學中要降低門檻，不斷鼓勵，放大亮點，創(chuàng)造機會，樹立自信，鞏固成果。讓學生在活動中學習是一種很好的學習方式。比如，我在教學《金蟬脫殼》時，先播放一段視頻，是學生產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再進行教學，教學效率非常高。而興趣有較為明確的目標，一旦得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。（一）導入“活”。一、以樂激趣，讓學生在快樂中學習。通過“小學生語文學習興趣培養(yǎng)的研究”，我們得到了許多啟發(fā)，同時也引起了深深思考：興趣是學生心靈之窗的一束火炬，它可以照亮學生心扉，打開他們知識寶庫乃至人生的大門。③教育觀察法：留心觀察學生在語文學習中的情感意志和態(tài)度的差異。如在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來臨之際，讓學生去了解端午節(jié)的來歷，查閱資料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩詞進行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風俗，并親自動手包棕子、做香囊，以表達對愛國志士屈原的崇敬和懷念之情。合理開發(fā)和利用，對于學生學習語文，培養(yǎng)語文學習興趣大有裨益。”“從這兒可看出你有豐富的想象力。我們采用了：情景評價（不采用直接的評價詞句，而是結(jié)合課文語境對學生朗讀作出反饋）、夸贊評價、幽默評價等。即情境能體現(xiàn)教材的特點，突出教材重點，突破教材難點，從而促進兒童知識的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。利用講故事導入新課創(chuàng)設情境。第三、創(chuàng)設自主課堂，點燃學生語文學習的興趣。多角度多途徑激發(fā)學生學習語文的興趣，開發(fā)學生學習的潛能，把學生引上自主學習的軌道，經(jīng)歷真實的學習過程，每一次都學有所得，逐漸做到愛學語文，學好語文，會學語文，最終達到“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界。而此次調(diào)查，由于涉及的方方面面太多，調(diào)查的濃度還遠遠不夠，有待今后進一步詳細加以分析。在（1）班我們采用傳統(tǒng)式教學，在（2）班則采用激趣探究式教學。因此，教師在教學中運用恰當?shù)慕虒W方法是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的關鍵和重要手段。如果教師不切實際的諷刺挖苦學生，不僅會傷害學生的自尊心，影響學生的“向師性”，尤其會造成學生的“逆反心理，”導致師生關系的破裂。（2）調(diào)查學生喜歡的教師。調(diào)查結(jié)果表明：“學困”原因是受家庭影響的4人（父母在外打工靠寄讀或是單親家庭）；受社會影響的5人（進網(wǎng)吧打游戲或打工也能掙錢思想影響）；受智力因素影響的2人（生理障礙）；受非智力因素影響的25人（想玩、不想學，對學習缺乏興趣、信心）。積極的情感態(tài)度可以促進學習，消極的情感態(tài)度會防礙學生的學習。在學習活動中。濃厚的興趣會推動學生克服困難，努力學習，從而鍛煉學生的意志力，提高學生的非智力因素，使學生在德、智、體方面得到全面發(fā)展。這個核心目標的實施與完成，必須以學生學習興趣（廣義）的激發(fā)和培養(yǎng)為前提。所以我們常說：“興趣是最好的老師”“興趣是入門的向?qū)А薄芭d趣是推動學習的強大動力，又是激發(fā)求知欲，開發(fā)智力的催化劑。更重要的是，廣泛、積極、濃厚的興趣不僅能使學生的學習生活變得充實、有意義，還能夠使學生的精神境界變得高尚，心理變得健康，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。覺醒水平表明大腦有關學習的神經(jīng)細胞處于高度興奮，而無關的神經(jīng)細胞則處抑制狀態(tài)。蘇霍姆森斯基教育思想也認為:智育，包括獲取知識，形成科學世界觀，發(fā)展認知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動的技能，培養(yǎng)對腦力勞動的興趣和要求，不斷充實科學知識和運用科學于實踐的興趣和要求。他們中間有興趣特長的35人（這些興趣特長都不穩(wěn)定，不突出）。通過類比，我們發(fā)現(xiàn)：那些活潑、寬厚、教法靈活、尊重學生、善于創(chuàng)新、責任心強的教師受學生歡迎；那些教法呆板、性情偏激、訓斥學生、沒有創(chuàng)新、表情麻木的教師不受學生歡迎。很難想象，學生會對厭惡的老師所教得學科產(chǎn)生濃厚的興趣。（1）史料法數(shù)學史是學生學習興趣的搖籃，它孕育著學生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了，通過平時教學和與學生的交談中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學生仍有喜歡聽故事的習慣，尤其是教師在數(shù)學課堂上講一些與當天學習數(shù)學有關的數(shù)學趣事，可以讓學生對所學內(nèi)容留下深刻的印象，也會讓學生產(chǎn)生學習這些榜樣的動力，因此教師應結(jié)合教材，如在數(shù)學教學過程中，適時恰當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學史，從古埃及的土地丈量到幾何學的形成；從勾股定理到《九章算術》，從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應用，一個個歷史境頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必激勵學生追求真理、努力上進，同時，學生也會從數(shù)學家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的極大熱情。結(jié)束后我們對教學效果進行了檢查，（1）班的合格率在52﹪，（2）班在58﹪，教學效果相差不大，教師的辛苦程度大致相當，學生上課興趣程度也相差不大。第二、如何從多方面入手，選擇有效的激發(fā)學生興趣的手段與方法，培養(yǎng)學生各方面的興趣，進一步提高他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，是值得我們下一步研究的問題。四、研究過程：本選題研究的周期及結(jié)題時間共需六個月，分三大步驟：從2013年4月起至2013年12月底第一階段為準備階段(2013年4月一2013年5月)，主要內(nèi)容是制定課題的實驗方案和實施方案，申報課題和論證課題。自主的語文課堂，是培養(yǎng)興趣的主陣地。每個孩子都愛聽故事，以故事導入新課更為吸引學生，引發(fā)他們學習的極大樂趣，調(diào)動了學生學習的積極性。（3）提供展示機會，使學生找到自我學習的樂趣。對學生朗讀課文的評價，沒有固定的模式，是一項日趨完善的工程，這需要我們在教學中不斷地摸索實踐，使評價語更鮮活、更有魅力，從而更有效地提高學生學習語文的興趣?！薄罢f得有道理！”二是隨文肯定后，再從整體著眼，肯定全文“亮點”，如“能抓住身邊的瑣事以小見大地敘述，說明你是個善于觀察的有心人。（1）開展豐富多彩的校內(nèi)語文活動。平時也可以布置一些常規(guī)性的作業(yè)，如給爺爺、奶奶讀報、寫信等，鼓勵學生與家長以及鄰居交談，談歷史、談時事，談課本上學到的知識。行動研究法：在教育教學中，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，靈活運用多種教學策略，激發(fā)、喚醒和培養(yǎng)不同層次學生學習語文的興趣。可是，這束火炬能燃燒多久？它的能量有多大？已經(jīng)激發(fā)的興趣會不會轉(zhuǎn)瞬即逝？又該如何保持下來，并最終轉(zhuǎn)化為學生個人的長期的內(nèi)在人生需求呢？這些都是我們必須長期關注的話題。洛克說：“把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。俗話說“良好的開端是成功的一半。只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結(jié)合中產(chǎn)生共鳴，達到最佳的效果。而語文是最基礎的課程，它具有工具性、人文性。再是《，莫高窟》教學中使用計算機網(wǎng)絡教學，發(fā)揮網(wǎng)絡課堂教學的示范作用，這樣學生的思維更易生成智慧，使得課堂的對話更為有效。語文知識蘊含著許多能激起學生學習興趣的因素，我們教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學活動中。下面我就學困生語文興趣的培養(yǎng),談幾點看法。學困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標兵??他們的品質(zhì)往往會比學習好的同學還要好。教師要經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試?？傊箤W困生不學困，或者發(fā)展成為“不學就困”，就必須注重學困生學習興趣的培養(yǎng)?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。因此教會學生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。以學定教。在教學中緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找語文題材，讓學生貼近生活，讓學生在生活中看到語文、摸到語文。課程目標的確定、教學內(nèi)容的選擇和教學方法的運用，要注重與學生的學習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，發(fā)展學生的基本運動能力，引導學生學習運動技術，掌握運動技能，增強體能，主動參與體育活動，體驗運動樂趣，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的意識和習慣。激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)自主學習的興趣的方法很多，只要我們從學生的“語文現(xiàn)實”出發(fā)，尋找和激發(fā)學生進行學習的“興奮點”，讓學生親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，就會達到最佳教學效果。教學中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，來調(diào)動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，做到動手、動口和動腦三結(jié)合。如何培養(yǎng)學生的語文自主學習興趣呢？依據(jù)我校教改的意見要：先學后教。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：選讀法。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效?，F(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我們可以讓他們與學習好的同學一起，共同研究，共同完成學習任務，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一；或者讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W困的學生完成學習任務，這樣既培養(yǎng)了學困生的合作意識，又鞏固了他們學習興趣的成果。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。三、不斷鼓勵，放大亮點。[關鍵詞]學困生；語文學習；興趣；培養(yǎng)學困生之所以學困，肯定會存在各種原因。五、開展兒童喜歡的學習活動小學生特別愛好活動，規(guī)規(guī)矩矩，一聲不響地聽課的時間不宜太長。課堂是語文教學的主陣地，創(chuàng)設兒童喜歡的課堂情景，對培養(yǎng)兒童的語文興趣有幫助。學習興趣往往源于好奇心，但是好奇心沒有明確的目標，容易得到滿足，并常常在滿足之后很快地消失。”首先，教師要愛學生，尊重學生。四、以活激趣，從教法的“活”去激發(fā)學生學習的興趣。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？我談幾點粗淺的認識。七、問題與啟示：由于本課題研究的是“小學生語文學習興趣培養(yǎng)”，關注的是小學生語文學習的快樂體驗，這與新課標提倡的“以生為本”的理念是一致的，課題組教師在研究中不斷更新理念，尋找利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)途徑，有效促進了新課標的全面實施。②教師調(diào)查：與教師座談、討論教學中的點滴經(jīng)驗，互相學習，取長補短，不斷完善自己的實驗、實施方案。①經(jīng)常布置學生課余時間多走走、多看看、多聽聽、多問問、多做做，從現(xiàn)實生活中獲得活的信息資源?！鄙钪杏兄S富的學習資源，一事一物都可以為教育所利用和借鑒?！薄氨扔魃鷦?。（1）藝術評價，消除畏難情緒教師評價的語言要豐富，要給學生以新鮮感，給學生以美的享受。情境的生動、形象、有趣，激起學生的情緒，充分調(diào)動了學生學習的主動性。課本上靜止的畫面動了起來，學生被吸引住了，立刻集中注意力投入到生字的學習中?！闭n題組成員張生梅老師在教學中沒有拘泥于教材，而是打開思路，對教材進行創(chuàng)造性的拓展和延伸，引入了祝賀老師生日、祝賀同學生日，模擬情境表演以及解決真實的生活問題等，由此拓展了教材的深度和廣度，增加了教材的豐富性，鍛煉了學生口語交際的能力，取得了很好的效果。在教育教學實踐中積極探尋“小學生語文學習興趣培養(yǎng)的有效策略”。研究中存在的不足與下一步要探討的問題：第一、調(diào)動學生的學習興趣，不僅僅是學校的責任，社會、家庭都有義務、有責任做好這項工作。我們分別在高一年級（1）班和（2）班進行了《再別康橋》一課的比較教學。首先的教學之法，關鍵的開巧之術，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)學生特點和容易樂于接受這一要求，使教學內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學生在領會知識的同時，把學生學習知識的藝術美、科學美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。教師只有對學生抱有誠摯的愛，才能引起學生對教師的崇敬、信任和親近，才能建立民主平等、教學相長、尊師愛生的師生關系。這就給我們課題組帶來了探究的課題,如,如何讓語文、數(shù)學、思品、社會等知識性強、思維密度大的學科，教學內(nèi)容情境化、生活化、藝術化（融合音樂、美術、藝術）、趣味化，才能激發(fā)興趣吸引學生。確定6個班的36名學困生（學習失趣），長期跟蹤調(diào)查他們的學習行為、心理狀態(tài)、家庭背景、社會關系、個人興趣。那些帶著興趣和熱情的學生會比那些沒有興趣和熱情的學生學習得更容易，速度更快，達到的成績水平更高。這是心理活動的最起碼水平。積極的興趣可以使學生在開闊視野中，明辨是非，識別真假，分清美丑，從而提高他們的道德水平。新的基礎教育課改核心就是要提高國民素質(zhì)，促進每個學生身心