【正文】 引導學生積極進行體育鍛煉的興趣和習慣，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。開放時間空間，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這是因為低年級的學生的思維處于具體形象思維階段，感知常常與具體形象思維融合在一起，且自我克制力差，注意力不易持久，而游戲內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，符合小學生的生理特點和心理特點。(3)你能行，試試看好嗎？(4)別人能做到的，你也能做到，老師相信你能做得更好。把課堂時間和課堂空間還給學生，把思維過程還給學生，課堂教學考慮學生“最近發(fā)展區(qū)”，學生已經(jīng)掌握或通過自主學習能夠掌握的知識，要少教甚至不教；學生處于“憤”、“悱”狀態(tài)的問題必須教；學生對所學內(nèi)容生疏，沒有相關知識積累和生活體驗的，要多教。面對浩瀚的書山文海，教師應根據(jù)學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好 和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進行課外閱讀。保證閱讀時間。三、創(chuàng)設條件，促進閱讀。俗話說：“不動筆墨不讀書。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。精讀法。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。而我卻讓他們先猜猜結局。一般的做法如下：巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對此，我們都有諸多感慨。淺談如何指導小學生課外閱讀洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學：李康21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。要培養(yǎng)學困生的學習興趣，并非易事。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。那么狠心呢，該批評時批評，絕不因為怕得罪學困生而一味寬容，學困生現(xiàn)在不明白，在將來的某一天終會明白的。從而激發(fā)他們的學習的積極性和主動性。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等生作較難的題，學困生作淺顯的題。營造和諧、民主、平等的師生關系，是培養(yǎng)學困生學習興趣的有效途徑。但只要我們正視學生的實際，積極探究教學捷徑，小學生的興趣會有提高，語文的素養(yǎng)也會慢慢提高。在教學中。學習過程是個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。又說：學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。這里，老師在介紹作者、34寫作背景和解釋題意中借機造成懸念，激起了學生急于從詩中尋求結果的迫切心情，推進了對詩意的理解深度。比如，我所帶人五年級語文，剛開始學生的學習興趣特別差，經(jīng)過半學期的培養(yǎng)終于激發(fā)小學生學習語文的興趣一、情景導入，喚起興趣教師要研究教材，找好切入點，獨運匠心，創(chuàng)設親切、快樂、有趣、啟智的教學情境，引發(fā)學生自主探究的興趣，因為“對于孩子來說，學習的最大動力是興趣。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。最后，教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現(xiàn)代化教學設備，通過錄像、網(wǎng)絡把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。（二）教法“活”。教學中，因人而異，因材施教。二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。我國古代教育家孔子就非常重視學習興趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。工作時間緊，查閱資料難。本課題組成員，涉及到各個年級，語文教學的各個部分。低年級課題組成員善于發(fā)掘和利用各種識字資源，拓寬識字途徑，運用多種方法，激發(fā)學生的識字興趣，從而培養(yǎng)了學生主動識字的習慣和能力，提高了識字效率，為今后的讀寫打下堅實的基礎。教育調(diào)查法。學了《特殊的葬禮》一課后，為了讓學生對環(huán)保知識了解得更深刻，我們組織學生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)?，F(xiàn)狀，觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源狀況，訪問在環(huán)保局工作的家長，了解環(huán)保措施實施情況。在組織郊游時，也把古詩誦讀作為在郊外游戲的活動內(nèi)容之一。②開展學生百家小論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。三是夸“亮點”。二評“亮點”。一找“亮點”。多為學生提供自主展示的機會吧，課堂將會充滿生機和活力。追問其原因，大多數(shù)同學表示，這些形式能讓他們自由發(fā)揮，有吸引力?？梢姡诮虒W中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。小學語文教材中的童話、寓言、故事等都是讓學生表演的好材料。情景教學以它豐富的表現(xiàn)形式，運用講述生動的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動活潑的語言描繪相結合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學生全身心地投入學習中去，達到意想不到的教學效果。學新課時，我們十分重視引導學生在審題上下功夫，通過審題，使學生在頭腦中多裝些問號。（2）靈活處理教材傳統(tǒng)教法都是談論如何教好教科書，不是談“用好”“用活”教科書、為教學服務，這是語文教學中的一大誤區(qū)。大部分學生都喜歡語文，但同時又覺得它枯燥。我們的課題“小學生語文學習興趣培養(yǎng)的研究”，就是針對這一狀況而提出。撰寫：肖奎興第二篇：如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣結題報告《如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣》結題報告洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學劉先榮在積極實施“新課標”的今天，“以生為本”的觀念已放到課改的首要位置。為振興我們景陽中學的教育事業(yè)，深化素質(zhì)教育，推進新的教學理念奠定了良好的基礎。這次的比較結果很令人鼓舞，檢測結果顯示（4）班同學的合格率高達90﹪，遠遠高于（5）班的57﹪.（4）班同學課堂活躍程度、合作效率遠遠高于（5）班，教師教學也顯得很輕松。首先根據(jù)課文的描述春草、春花、春風、春雨和迎春等迷人的錄像畫面，使課文要表達的思想感情與學生的思維活動結合起來。如：講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進大海的故事，講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事，講授對數(shù)應用時引用印度賞給國際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力來增強課堂情趣，是激發(fā)學生學習數(shù)學知識的一大法寶。比如每次檢測，凡是學生有進步我都進行表揚予以肯定，特別是對于數(shù)學基礎差的同學更是給予了較多的表揚，此外，教學中經(jīng)常讓學生參與具體的教學活動，比如每次習題時，對某些綜合性的習題都是先講一兩種解法后征集學生跌優(yōu)秀解法，幾學生的解法中有可取辶處，我當即予以肯定，同時表揚該同學的鉆研精神，號召同學們向他學習。（2）讓學生猜測，教師提供反饋教學中，通過嘗試讓學生大膽猜測，能收到意想不到的激發(fā)興趣的效果。教師通過這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學生努力攀登、勇于探索，使其樹立遠大志向，增強民族責任感和社會使命感。（3）調(diào)查學生最喜歡、最有效的學習方式。（1）調(diào)查學生喜愛的學科，從學科的內(nèi)容、性質(zhì)上找途徑。焦慮過度。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動向；另一方面，組織課題組成員積極參與課題實驗方案、規(guī)章制度的制定，實驗經(jīng)費的預算與落實，確保課題實驗研究正常開展。五、課題研究的內(nèi)容探索培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機的方法，為提高課堂效率打造高效課堂服務是本課題研究的內(nèi)容。所以，我們在課堂教學中，要創(chuàng)設快樂情境，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。因為上述干擾（緊迫感、苦惱、煩燥）必然會使神經(jīng)細胞中應當?shù)种频牟糠肿優(yōu)榕d奮，應當興奮的部分則受到抑制。無論是物質(zhì)的需要或精神的需要，只要它以意向、愿望或理想的方式指向一定的對象，并激起人的活動時，就可構成活動的動機。這些教育理念的變化都充分說明了現(xiàn)代教育教學都要適應學生的心理變化，利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗以及興趣、情感、信念的培養(yǎng)和激發(fā)，促進學生全面、和諧的健康發(fā)展。學習興趣可以提高學生綜合素質(zhì)廣泛的興趣有助于學生素質(zhì)的全面提高。這時，對學生來說，學習不再是吃苦受累，被人強迫的事，而是來自內(nèi)心深處的一種需要，是一項充滿積極情緒體驗的活動，達到“樂學――學樂”境界。高效課堂的核心教育思想是：相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。它的目標和追求是：發(fā)展學生、成就教師，建設未來！學習興趣是人生學習的起始動力，為終身學習提供心理支持。學習興趣能使學生形成良好的學習心理品質(zhì)。廣泛的學習興趣會推動學生廣泛地獵涉并積極投身于各種有益的活動中，從而使他們見多識廣，視野開闊，潛移默化，融合百家，自成一家。二、概念界定興趣是組成學習動機的因素之一，興趣在動機中處于核心地位，是動機的最活躍成份。三、課題的理論依據(jù)教育心理學理論從信息論、控制論、神經(jīng)生理學的角度看，無論人們進行什么活動（包括學習活動），都必須有心理活動的積極參與，才能取得良好的效果；而心理活動要有效地進行，又必須保持一定的“覺醒水平”。學生的學習是一項復雜而艱巨的腦力勞動，要成功地完成學習任務,不僅需要較好的智力,還需要對學習活動的興趣、熱情以及頑強的毅力，自信心等性格特征。掌握學習教學理論研究表明：學生在學習過程中除了認知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。六、實驗方法文獻資料法通過對國內(nèi)外有關國家教學生活化、課內(nèi)外結合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。其次，我們實驗教師每學期都要制定實驗計劃，開展實驗活動，進行實驗小結，并把它們納入到教師年度考核中。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺得丟面子。我們對全校1305名實驗學生統(tǒng)計得出：喜歡語文學科占86％、數(shù)學82％、自然98％、社會90％、體育100％、音樂100％、美術100％、勞動98％，心教97％、活動課100％。從調(diào)查結果看：學生最喜歡的學習方式是實驗觀察、討論研究、調(diào)查探討等；最有效的學習方式是背誦記憶和練習，而對用以體驗、切實感受等感悟類型的學法重視不夠。只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹。（3）充分利用學生的原有知識，激發(fā)他們的求知欲當學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識而又陌生的感覺時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學習愿望。特別是當基礎差的同學一旦有了閃光點，我總是大加贊賞，這樣學生的勞動得到承認，可極大地提高學生學習的積極性。當然如果沒有現(xiàn)成的故事可引，教師如能恰當編一個故事出來，會使教師受歡迎度提升不少。這不僅提高了學生的理解能力、觀察能力，還提高了學生的審美能力，強烈的美感教育學生對春天的期盼和向往，使學生在愉悅的情境中主動地學習。這充分證明了我們的研究成果對提高課堂效率是具有實踐意義的，八、研究取得的成績提高了教師教育教學理論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了理論依據(jù)?！白寣W習興趣走進我們的課堂，讓學生爭做學習的主人”教改實驗目標已初步完成。小學語文教育教學應該如何關注學生語文學習的快樂體驗，為學生的生命打上亮麗的底色？語文學習興趣的培養(yǎng)是關鍵。二、研究的對象和方法：課題主要在本校三和六年級進行，主要采取問卷調(diào)查，文獻法，行動研究法，總結歸納創(chuàng)新等方法進行。學生普遍認為學習語文知識的方法主要是“死記硬背”，而難理解、歸納和總結。教科書只是傳授知識培養(yǎng)能力的一個載體，在教學中，靈活運用語文教材非常重要。如學習《拉薩的天空》一課，揭題時，可以啟發(fā)學生：“看了課題，你頭腦里有什么問題？”有的學生問：“作者為什么寫拉薩的天空？”老師在題目下畫下一個問號。根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，教師利用圖畫、電視錄像、投影、實物、課件等創(chuàng)設教學情境，這樣易于激發(fā)學生的識字興趣，使學生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，學生們成了熱情演員或觀眾，一下子全部進入了教材描寫的情境中，把教材內(nèi)容迅速形成表象，很快地理解。多媒體技術在情境教學中的運用，使我們的教學內(nèi)容更加生動、活潑，更易被學生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格中學生。由此可見，課堂上為學生提供展示機會，是培養(yǎng)學習興趣的好方法。第四、發(fā)揮評價的激勵作用，提高學生語文學習的興趣。評價可分三步進行：生自評——生互評——師評。對于習作者和欣賞者來說，不僅想尋找到“亮點”，還想知道“亮”在何處。一個人的付出，最希望得到的是別人的肯定。新課程特別強調(diào)社會資源的有效開發(fā)利用。③定期開展“向你推薦一本好書”活動，給學生搭起讀書交流的平臺，為學生提供表達讀書感受的機會，在生生互動中享受讀書的快樂。多形式的活動，讓學生在游戲、活動、玩當中不知不覺地培養(yǎng)了學生的誦讀興趣?！敖陶哂行模瑢W者有益”。①學生調(diào)查：通過學生座談進行個別調(diào)查，用問卷形式對學生群體進行調(diào)查。中高年級課題組成員在閱讀積累及習作方面做了積極探索，取得了驕人的成績。學校領導非常重視本課題的研究工作開展情況，多次由教研組牽頭，召開課題組成員會議。既要上課，又要研究課題，如何合理安排教學與科研，使兩者相互促進，這是一個需要認真思考的問題。”美國進步教育學派的代表人杜威則提出了“興趣中心論”。興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發(fā)現(xiàn)探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產(chǎn)生愉快心情。即課堂教學的形式要靈活多樣。五、以人格魅力激趣。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發(fā)事件，適時引導，妥善解決。因此興趣是可以隨著情況的變化而發(fā)生變化的。制造懸念對激起學生的學習興趣是大有好處。二、創(chuàng)設良好的教學情景我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢姡耙伞笔谴蜷_思維大門，激發(fā)學習興趣的“金鑰匙”。問題由學生提出，最終還應由學生自己解答，教師不應包辦代替，全盤端出，而應“疏”、“引”、“撥”，用不同的方法啟發(fā)和激勵學生自己分析問題，解決問題，讓學生成為學習的真正主人。我特別關注學習有困難的學生，如果他們經(jīng)常困難重重，一籌莫展，長此下去就會對語文學習失去信心。學困生語文學習興趣的培養(yǎng)洛源鎮(zhèn)腰莊小學 薛念樂[導讀] 針對學困生學習困難，難以培養(yǎng)學習的興趣，他們接受知識慢，對學習很容易失望。在課堂教學中，如果學困生遇到疑難問題，鼓勵他們適時提問，然后，與他們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。讓學困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)他們的化學的學