【正文】 家孔子就非常重視學(xué)習(xí)興趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，語文教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，必須首先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一、以樂激趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。”對此，教師可以在語文課內(nèi)外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生感到自己能提出疑問并得到教師首肯，就會提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。但在設(shè)計問題時要注意深淺得當(dāng)、難易適中，防止問題太難太深，使學(xué)生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。創(chuàng)設(shè)成功機遇，用成功的喜悅培養(yǎng)興趣，要求我們教師在教育教學(xué)中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學(xué)生的實際水平，進(jìn)行因材施教，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中，因人而異，因材施教。課后作業(yè)最好也能體現(xiàn)出不同層次，使學(xué)生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學(xué)生產(chǎn)生成就感，這種成功的喜悅心情又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。（一）導(dǎo)入“活”?！币虼私處熞脑O(shè)計導(dǎo)入課，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。（二）教法“活”。靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的各種能力。課堂上，不拘泥于教材或教參設(shè)定的內(nèi)容，排定的次序，要根據(jù)實際情況變更教學(xué)內(nèi)容，或獨具匠心重新安排部分次序。課堂教學(xué)過程，是一個信息傳遞的過程。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過錄像、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！皼]有愛就沒有教育。因為只有愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任。其次，教師要給學(xué)生樹立好的榜樣。最后，教師應(yīng)具有豐富的知識和較強的應(yīng)變能力。只有這樣才能讓學(xué)生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。在語文教學(xué)過程中，教師要不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性。這樣，就會大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。而興趣有較為明確的目標(biāo)，一旦得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文是最重要的課程之一。比如，我所帶人五年級語文，剛開始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別差，經(jīng)過半學(xué)期的培養(yǎng)終于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一、情景導(dǎo)入，喚起興趣教師要研究教材，找好切入點，獨運匠心，創(chuàng)設(shè)親切、快樂、有趣、啟智的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，因為“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力是興趣。我在教《贈汪倫》這首古詩時，先介紹背景：“這首詩是唐朝詩人李白所寫，贈給他的好朋友汪倫的?！焙⒆觽冄劬Φ傻脠A圓的，懸念已成?！焙⒆觽兏媪?。這里，老師在介紹作者、34寫作背景和解釋題意中借機造成懸念，激起了學(xué)生急于從詩中尋求結(jié)果的迫切心情，推進(jìn)了對詩意的理解深度。”他說的樂其實講的就是興趣，人如果對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來不知疲倦的去追求，去完成這項工作。比如，我在教學(xué)《金蟬脫殼》時，先播放一段視頻，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率非常高。教師在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)設(shè)的情境，可以變閱讀的“虛”為“實”，變教學(xué)的“靜”為“動”，真正使課堂充滿情趣。又說：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。再如，我在教學(xué)《天火之謎》時，先向?qū)W生提問：“什么是天火？”激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這個問題就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。特別是高年級的學(xué)生，他們的探究能力更強。學(xué)習(xí)過程是個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。淺顯的問題個別點悟；普通性的難題組織集體研討，教師當(dāng)眾點撥講解；有爭議的問題，教師不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見的，可引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；答案需具體分析概括的，可把一個大問題分為幾個問題，層層推進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生一步一步思考，逐漸揭開謎底。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。六、體驗愉悅，穩(wěn)定興趣學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得成功，便能體驗成功帶來的愉悅。在教學(xué)中。作為教師，我們必須尊重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生循循善誘，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，設(shè)計多種多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生能夠愉快而高效地學(xué)好語文。實施評價應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生中互相評價相結(jié)合。如：你的作業(yè)真棒！我觀察到學(xué)生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班上比誰的好評語多。但只要我們正視學(xué)生的實際，積極探究教學(xué)捷徑，小學(xué)生的興趣會有提高，語文的素養(yǎng)也會慢慢提高。[摘要]老師要賞識學(xué)生，在老師眼中，學(xué)生應(yīng)沒有好壞之分，他們各有特點，相信學(xué)困生能行，引導(dǎo)學(xué)困生形成“我能行”的自我意識，讓學(xué)生在教師的呵護(hù)下發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，從而擺脫困難，走向成功。作為教師要主動幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，要賞識學(xué)困生，要為學(xué)困生營造一個和諧、民主、平等的師生關(guān)系，在教學(xué)中要降低門檻，不斷鼓勵，放大亮點，創(chuàng)造機會，樹立自信，鞏固成果。一、營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。營造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。有的學(xué)生提出了疑問，我與學(xué)生們共同討論分析，并鼓勵他們積極發(fā)言，通過討論交流，得到了合理的答案，在討論過程中不僅讓優(yōu)等生積極參與，還要多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生感覺到同學(xué)們和教師都關(guān)心他，也能與優(yōu)等生一起討論問題，發(fā)表自己的見解，能得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，讓學(xué)困生在和諧、民主、平等的氛圍參與學(xué)習(xí)，能極大地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等生作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。從而把學(xué)生引入了學(xué)習(xí)的殿堂，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，科學(xué)探究的精神，使他們終身受益。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。難也要做，因為世上無難事，只要肯登攀。揚長避短，大講他們的長處，39閉口不談他們的短處，要不斷鼓勵，放大亮點，讓他們在老師的表揚聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下，就會對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么狠心呢，該批評時批評，絕不因為怕得罪學(xué)困生而一味寬容，學(xué)困生現(xiàn)在不明白，在將來的某一天終會明白的。學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。這樣，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。五、關(guān)愛寬容，鞏固成果?！比绻蠋煵荒芰私鈱W(xué)生的內(nèi)心活動，有怎能因材施教，獲得學(xué)困生的信賴而順利開展教學(xué)呢。將嚴(yán)愛和慈愛結(jié)合在一起，正如鹽和糖是人們生活中不可缺少的營養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。老師要及時引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn)，幫助他們乘風(fēng)破浪。我們只有及時鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個學(xué)困生也許會終生愛上學(xué)習(xí)，終生受益。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué)：李康21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。誰在知識和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。古人有“書中自有黃金屋”之說。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。對此，我們都有諸多感慨。一、激發(fā)興趣，促成閱讀。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。一般的做法如下：巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。談自己的讀書感受激發(fā)興趣。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。又比如，我們學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。精讀法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。速讀法。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。摘錄批注法。俗話說：“不動筆墨不讀書。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。組織圖書角。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。保證閱讀時間。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。開展活動進(jìn)行閱讀。幫助選擇讀物避免盲目性。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好 和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，47淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)(課題總結(jié)）興趣是一種內(nèi)在的動力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生一種強烈的內(nèi)驅(qū)力，就會自主地學(xué)習(xí)語文。學(xué)生帶著教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目標(biāo)的進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，初步掌握教材基礎(chǔ)知識，暴露學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難問題，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取探究、合作、交流等教學(xué)方式啟發(fā)點撥，或規(guī)范學(xué)生不準(zhǔn)確的表達(dá)，或解答學(xué)生疑惑問題，或糾正學(xué)生錯誤理解。課堂教學(xué)必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，以科學(xué)學(xué)習(xí)方法為綱要，以發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主線，以學(xué)生素質(zhì)得到充分發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動態(tài)融合。把課堂時間和課堂空間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，課堂教學(xué)考慮學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生已經(jīng)掌握或通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握的知識，要少教甚至不教；學(xué)生處于“憤”、“悱”狀態(tài)的問題必須教；學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容生疏，沒有相關(guān)知識積累和生活體驗的，要多教。課堂教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生做、說、想、學(xué)、感，從學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等行為表現(xiàn)，評價課堂教學(xué)成敗，反思課堂教學(xué)。語文是比較呆板、單調(diào)和乏味的，在教學(xué)過程中如果不花點心思則很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。就連學(xué)生發(fā)言的評價，我也注意措辭和語氣，例如有鼓勵性評價用語:(1)你發(fā)言的聲音真洪亮，同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。(3)你能行，試試看好嗎？(4)別人能做到的，你也能做到，老師相信你能做得更好。給予強化式的鼓勵贊揚。領(lǐng)略語文教材無聲語言的作用。把游戲引入課堂。這是因為低年級的學(xué)生的思維處于具體形象思維階段，感知常常與具體形象思維融合在一起，且自我克制力差，注意力不易持久，而游戲內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，符合小學(xué)生的生理特點和心理特點。二、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過動口、動手，豐富表象。在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受語文就在我們的身邊。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力外，還訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。開放時間空間，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和愛好結(jié)題報告如何培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣結(jié)題報告高密市第二實驗小學(xué) 王德杰一、問題的提出：體育與健康課程強調(diào)通過有效的體育教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，豐富學(xué)生的運動情感和體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，加強對學(xué)生體育價值觀和責(zé)任感的教育，提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平。教學(xué)中怎樣更好地激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，值得我們體育老師認(rèn)真探索。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。（四）大致階段收集文獻(xiàn)資料：收集近年來比較優(yōu)秀的論文和發(fā)表的有關(guān)文章進(jìn)行整