【正文】 游戲，又出了一個(gè)以“春”為中心綴詞句的活動(dòng)，學(xué)生從“春風(fēng)”“春雨”一直到“二月春風(fēng)似剪刀”“春江水暖鴨先知”“一江春水向東流”，思維空前活躍，在沒有任何精神負(fù)擔(dān)的娛樂活動(dòng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣。課前，教師一定要精心設(shè)計(jì)問題，在課上，用問題來激發(fā)興趣。教師要多夸獎(jiǎng)學(xué)生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個(gè)奇妙的構(gòu)思，甚至是一句出色的語言。四、以活激趣，從教法的“活”去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的導(dǎo)入，不僅要有風(fēng)趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善于調(diào)控自己的感情，時(shí)刻保持愉悅的心境，一走進(jìn)教室，就要進(jìn)入角色，情緒飽滿地投入到教學(xué)中去，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課，探究課，活動(dòng)課等多種形式的交叉采用，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。為了使信息傳遞的更有效，教師一般采用講課、討論、實(shí)驗(yàn)、演示等多種教學(xué)手段?！笔紫龋處熞獝蹖W(xué)生，尊重學(xué)生。教師要嚴(yán)于律己，言行一致，要時(shí)刻充滿活力和自信，讓學(xué)生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué) 薛念樂興趣是最好的老師，是人認(rèn)識(shí)、欣賞與探索某種事物的傾向。學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心，但是好奇心沒有明確的目標(biāo)，容易得到滿足，并常常在滿足之后很快地消失。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，如果學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)語文學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，在時(shí)間與精力的投入上不作計(jì)較。說起李白，可真是大名鼎鼎，可是他上過一次當(dāng)。接著，老師不緊不慢地述說汪倫怎樣寫信將李白“騙”至家鄉(xiāng)，與李白結(jié)為好友的故事。課堂是語文教學(xué)的主陣地，創(chuàng)設(shè)兒童喜歡的課堂情景，對(duì)培養(yǎng)兒童的語文興趣有幫助。三、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣古人說：學(xué)起于思，思起于源。問題愈多，好奇心愈強(qiáng)，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。居于這一認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我大膽實(shí)踐。五、開展兒童喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)小學(xué)生特別愛好活動(dòng)，規(guī)規(guī)矩矩，一聲不響地聽課的時(shí)間不宜太長。我們應(yīng)該讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，這樣有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制語文課標(biāo)提出：語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文和教師的教學(xué)。學(xué)習(xí)語文的興趣不是一朝一夕便可達(dá)到的，上面談的是我的體會(huì)。[關(guān)鍵詞]學(xué)困生；語文學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定會(huì)存在各種原因。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)的過程，是師生互動(dòng)的過程，教師不只是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。二、降低門檻，引入殿堂。在教學(xué)中可以把班上的學(xué)生分成了優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三種類別，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力布置不同層次的作業(yè)。三、不斷鼓勵(lì)，放大亮點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的長處，要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。學(xué)困生只要通過自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間或某是一個(gè)學(xué)科中取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績。教育學(xué)困生時(shí)還要注意處理好愛心和狠心，老師承擔(dān)的是愛心付出 應(yīng)當(dāng)適度，過分了就會(huì)成為溺愛，只會(huì)毀了學(xué)困生的前途。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林廝基說過：“什么是我生活中最重要的東西呢？”我毫不猶豫的回答：“對(duì)學(xué)生的愛。過量或是缺乏，都將導(dǎo)致身體發(fā)育不良。我們可以讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一；或者讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W(xué)困的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識(shí)，又鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果。”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時(shí)候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開心的時(shí)候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子??講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：選讀法。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。讀與思共，思與讀隨。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)興趣呢？依據(jù)我校教改的意見要：先學(xué)后教。多學(xué)少教。我在教學(xué)中努力做到了：一、力求以情感人，喚起自主學(xué)習(xí)興趣讓語文語言富有情感。(2)別緊張，老師知道你會(huì)說，慢慢想。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，做到動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦三結(jié)合。游戲這種愉快教學(xué)手段深受低年級(jí)學(xué)生和老師的歡迎。通過對(duì)問題先進(jìn)行整合，再解答，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的良好習(xí)慣。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有時(shí)間發(fā)表自己的想法和高見，培養(yǎng)學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣的方法很多，只要我們從學(xué)生的“語文現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，尋找和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，就會(huì)達(dá)到最佳教學(xué)效果。二、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容通過對(duì)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣進(jìn)一步挖掘整理，以及項(xiàng)目D的有效開展。三、研究過程（一）研究對(duì)象：高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)學(xué)生（二）研究時(shí)間：2015年9月至2016年7月（三）研究方法：本課題采用調(diào)查法、比較法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等相結(jié)合的研究方法。課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用，要注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體能，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與，在活動(dòng)中思考，以動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。感懷愉悅，各抒以見，提高效率。把游戲引進(jìn)課堂，它不但能活躍課堂氣氛，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找語文題材，讓學(xué)生貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到語文、摸到語文。(5)他的回答真精彩，老師都情不自禁的給他鼓掌。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。以學(xué)論教。以學(xué)定教。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。總之讀書 要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。這里，我就新時(shí)期如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的話題談?wù)勛约旱臏\見，以求教于各位同仁。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)，也越來越圍繞人才和知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)展開?？傊?，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，就必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)我們千方百計(jì)的使學(xué)困生的學(xué)習(xí)略有了一點(diǎn)興趣時(shí)，我們絕不能放棄，要關(guān)愛寬容，及時(shí)鞏固。學(xué)困生成長過程中犯錯(cuò)誤在所難免，作為老師的態(tài)度，當(dāng)然是在不違背原則的基礎(chǔ)上寬容，但又不同于充當(dāng)“和事佬”和“老好人”的角色，這種寬容能觸及到學(xué)困生們自尊心最敏感的角落，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種積極改正錯(cuò)誤的意志力，他們不僅對(duì)自己的過錯(cuò)深感后悔，而且還準(zhǔn)備將功補(bǔ)過??常常會(huì)發(fā)生這樣的情況，寬容所產(chǎn)生的精神震撼力比懲罰所產(chǎn)生的精神震撼力要強(qiáng)烈的多。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成。教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，樹立自信。教師和其他同學(xué)要起到推波助瀾的作用。一個(gè)充滿青春，充滿活力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該不算太難。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。讓學(xué)困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)他們的化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的喜銳，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不斷攀升，最終成為中等生或優(yōu)等生。作為教師，要降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)困生遇到疑難問題，鼓勵(lì)他們適時(shí)提問，然后，與他們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。下面我就學(xué)困生語文興趣的培養(yǎng),談幾點(diǎn)看法。學(xué)困生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué) 薛念樂[導(dǎo)讀] 針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法很多，我嘗試過，一句話評(píng)價(jià)，一條簡(jiǎn)潔的作業(yè)批語。我特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果他們經(jīng)常困難重重，一籌莫展，長此下去就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)失去信心。語文知識(shí)蘊(yùn)含著許多能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，我們教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。問題由學(xué)生提出，最終還應(yīng)由學(xué)生自己解答，教師不應(yīng)包辦代替，全盤端出，而應(yīng)“疏”、“引”、“撥”，用不同的方法啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自己分析問題，解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。四、探究問題，激發(fā)興趣：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念非常強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中求知，在探究中成長?？梢?，“疑”是打開思維大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。再是《，莫高窟》教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的示范作用，這樣學(xué)生的思維更易生成智慧，使得課堂的對(duì)話更為有效。二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！斑@個(gè)騙他的人不是別人，正是汪倫。制造懸念對(duì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有好處。而語文是最基礎(chǔ)的課程，它具有工具性、人文性。因此興趣是可以隨著情況的變化而發(fā)生變化的。力爭(zhēng)把學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”，促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動(dòng)。教師只有具備了有豐