【正文】 富的知識和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，才能在教學(xué)中融會貫通，才能夠應(yīng)對各種突發(fā)事件，適時引導(dǎo)，妥善解決。只能學(xué)生對教師信任了，教師所上的課，學(xué)生才會喜歡聽，才能在教與學(xué)的結(jié)合中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到最佳的效果。五、以人格魅力激趣。（三）手段“活”。即課堂教學(xué)的形式要靈活多樣。俗話說“良好的開端是成功的一半。例如，課堂教學(xué)中，注意對不同水平的學(xué)生提不同的問題，使他們能在發(fā)現(xiàn)探索新問題的過程中，都有獲得成功的機(jī)會，從而產(chǎn)生愉快心情。三、用成功的喜悅培養(yǎng)興趣。興趣與問題是相輔相成的，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。洛克說：“把身體上與精神上的訓(xùn)練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。”美國進(jìn)步教育學(xué)派的代表人杜威則提出了“興趣中心論”。這樣，就會大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。既要上課，又要研究課題，如何合理安排教學(xué)與科研，使兩者相互促進(jìn)，這是一個需要認(rèn)真思考的問題?？墒?，這束火炬能燃燒多久？它的能量有多大？已經(jīng)激發(fā)的興趣會不會轉(zhuǎn)瞬即逝？又該如何保持下來，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的長期的內(nèi)在人生需求呢？這些都是我們必須長期關(guān)注的話題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本課題的研究工作開展情況，多次由教研組牽頭，召開課題組成員會議。在這幾年中，有2名教師被評為洛源鎮(zhèn)骨干教師，1名被評為洛南縣骨干教師，4名青年教師成長為校級骨干教師。中高年級課題組成員在閱讀積累及習(xí)作方面做了積極探索，取得了驕人的成績。行動研究法：在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)、喚醒和培養(yǎng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。①學(xué)生調(diào)查：通過學(xué)生座談進(jìn)行個別調(diào)查，用問卷形式對學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查。在該選題實(shí)施的三個步驟中，寫出了多篇論文和實(shí)驗(yàn)報告，即提高了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了參加者的現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐知識?！敖陶哂行模瑢W(xué)者有益”。平時也可以布置一些常規(guī)性的作業(yè)，如給爺爺、奶奶讀報、寫信等，鼓勵學(xué)生與家長以及鄰居交談，談歷史、談時事，談?wù)n本上學(xué)到的知識。多形式的活動，讓學(xué)生在游戲、活動、玩當(dāng)中不知不覺地培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀興趣。⑤開展轟轟烈烈的古詩文誦讀活動，使學(xué)生沐浴醇厚的傳統(tǒng)文化。③定期開展“向你推薦一本好書”活動，給學(xué)生搭起讀書交流的平臺，為學(xué)生提供表達(dá)讀書感受的機(jī)會，在生生互動中享受讀書的快樂。（1）開展豐富多彩的校內(nèi)語文活動。新課程特別強(qiáng)調(diào)社會資源的有效開發(fā)利用。這樣你讀我的“亮點(diǎn)”，我讀他的“亮點(diǎn)”，你有三處“亮點(diǎn)”，我有五處“亮點(diǎn)”，人人都有“亮點(diǎn)”，篇篇都有“亮點(diǎn)”。一個人的付出，最希望得到的是別人的肯定?！薄罢f得有道理！”二是隨文肯定后，再從整體著眼，肯定全文“亮點(diǎn)”，如“能抓住身邊的瑣事以小見大地敘述，說明你是個善于觀察的有心人。對于習(xí)作者和欣賞者來說，不僅想尋找到“亮點(diǎn)”，還想知道“亮”在何處。找自己“亮點(diǎn)”用鉛筆畫波浪線，找他人“亮點(diǎn)”用藍(lán)圓珠筆畫波浪線，教師批改時對精彩的地方畫紅色波浪線。評價可分三步進(jìn)行：生自評——生互評——師評。對學(xué)生朗讀課文的評價，沒有固定的模式，是一項(xiàng)日趨完善的工程，這需要我們在教學(xué)中不斷地摸索實(shí)踐，使評價語更鮮活、更有魅力，從而更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第四、發(fā)揮評價的激勵作用，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。但學(xué)生的理解、表演很有可能是稚嫩的，讓學(xué)生在表演之后進(jìn)行“導(dǎo)演式”的相互評價，哪些地方演得不合理，哪些地方可以改進(jìn)，在此過程中，學(xué)生緊緊圍繞“怎樣才能演得更好”充分發(fā)揮想像，然后，集眾人所長，再進(jìn)行匯報式的表演，這種“二度表演”就是一種學(xué)習(xí)過程的生動展現(xiàn)。由此可見，課堂上為學(xué)生提供展示機(jī)會，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。（3）提供展示機(jī)會，使學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體技術(shù)在情境教學(xué)中的運(yùn)用，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動、活潑，更易被學(xué)生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格中學(xué)生。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體情境。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，學(xué)生們成了熱情演員或觀眾，一下子全部進(jìn)入了教材描寫的情境中，把教材內(nèi)容迅速形成表象，很快地理解。每個孩子都愛聽故事，以故事導(dǎo)入新課更為吸引學(xué)生，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的極大樂趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師利用圖畫、電視錄像、投影、實(shí)物、課件等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣易于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。教學(xué)實(shí)踐表明，教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于激發(fā)狀態(tài)。如學(xué)習(xí)《拉薩的天空》一課，揭題時，可以啟發(fā)學(xué)生：“看了課題，你頭腦里有什么問題？”有的學(xué)生問：“作者為什么寫拉薩的天空？”老師在題目下畫下一個問號。自主的語文課堂，是培養(yǎng)興趣的主陣地。教科書只是傳授知識培養(yǎng)能力的一個載體，在教學(xué)中，靈活運(yùn)用語文教材非常重要。為此在教學(xué)過程中采取了以下幾種方法：（1）發(fā)掘教材的美語文教材與其它教材相比，有其特殊的魅力，語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的，而每一篇好文章，語言都很規(guī)范、樸實(shí)、優(yōu)美，總是以它的美好而真摯的情感來打動學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處閃光的東西，使學(xué)生的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)語文知識的方法主要是“死記硬背”，而難理解、歸納和總結(jié)。四、研究過程：本選題研究的周期及結(jié)題時間共需六個月，分三大步驟：從2013年4月起至2013年12月底第一階段為準(zhǔn)備階段(2013年4月一2013年5月)，主要內(nèi)容是制定課題的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施方案，申報課題和論證課題。二、研究的對象和方法：課題主要在本校三和六年級進(jìn)行，主要采取問卷調(diào)查，文獻(xiàn)法，行動研究法，總結(jié)歸納創(chuàng)新等方法進(jìn)行。中國文化博大精深，語言文字精妙傳神。小學(xué)語文教育教學(xué)應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)，為學(xué)生的生命打上亮麗的底色？語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。第二、如何從多方面入手，選擇有效的激發(fā)學(xué)生興趣的手段與方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣，進(jìn)一步提高他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，是值得我們下一步研究的問題?！白寣W(xué)習(xí)興趣走進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的主人”教改實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)已初步完成。在本次研究活動中共收集論文28篇，論文發(fā)表8篇，論文獲獎12篇，調(diào)查報告13份。這充分證明了我們的研究成果對提高課堂效率是具有實(shí)踐意義的，八、研究取得的成績提高了教師教育教學(xué)理論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了理論依據(jù)。結(jié)束后我們對教學(xué)效果進(jìn)行了檢查，（1）班的合格率在52﹪，（2）班在58﹪，教學(xué)效果相差不大，教師的辛苦程度大致相當(dāng)，學(xué)生上課興趣程度也相差不大。這不僅提高了學(xué)生的理解能力、觀察能力，還提高了學(xué)生的審美能力，強(qiáng)烈的美感教育學(xué)生對春天的期盼和向往，使學(xué)生在愉悅的情境中主動地學(xué)習(xí)。（4）教具法恰當(dāng)運(yùn)用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果，如有一個嚴(yán)冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著他，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計(jì)算時，都露出了欣喜的微笑。當(dāng)然如果沒有現(xiàn)成的故事可引，教師如能恰當(dāng)編一個故事出來，會使教師受歡迎度提升不少。（1）史料法數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了，通過平時教學(xué)和與學(xué)生的交談中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生仍有喜歡聽故事的習(xí)慣，尤其是教師在數(shù)學(xué)課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，也會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這些榜樣的動力，因此教師應(yīng)結(jié)合教材，如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適時恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成；從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應(yīng)用，一個個歷史境頭會讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必激勵學(xué)生追求真理、努力上進(jìn)，同時，學(xué)生也會從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。特別是當(dāng)基礎(chǔ)差的同學(xué)一旦有了閃光點(diǎn)，我總是大加贊賞，這樣學(xué)生的勞動得到承認(rèn)，可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是：問題要小而具體；難度適當(dāng)；新穎且有趣；富有啟發(fā)性。（3）充分利用學(xué)生的原有知識，激發(fā)他們的求知欲當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識而又陌生的感覺時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。很難想象，學(xué)生會對厭惡的老師所教得學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹。這次調(diào)查分析研究為第二階段的深化研究提供了依據(jù)，讓學(xué)習(xí)興趣走進(jìn)課堂，構(gòu)建“趣味學(xué)習(xí)“（趣在課堂）教學(xué)模式提供了保證。從調(diào)查結(jié)果看：學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是實(shí)驗(yàn)觀察、討論研究、調(diào)查探討等；最有效的學(xué)習(xí)方式是背誦記憶和練習(xí)，而對用以體驗(yàn)、切實(shí)感受等感悟類型的學(xué)法重視不夠。通過類比，我們發(fā)現(xiàn)：那些活潑、寬厚、教法靈活、尊重學(xué)生、善于創(chuàng)新、責(zé)任心強(qiáng)的教師受學(xué)生歡迎；那些教法呆板、性情偏激、訓(xùn)斥學(xué)生、沒有創(chuàng)新、表情麻木的教師不受學(xué)生歡迎。我們對全校1305名實(shí)驗(yàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)得出：喜歡語文學(xué)科占86％、數(shù)學(xué)82％、自然98％、社會90％、體育100％、音樂100％、美術(shù)100％、勞動98％，心教97％、活動課100％。缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子。他們中間有興趣特長的35人（這些興趣特長都不穩(wěn)定，不突出）。其次，我們實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期都要制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開展實(shí)驗(yàn)活動，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)，并把它們納入到教師年度考核中。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。六、實(shí)驗(yàn)方法文獻(xiàn)資料法通過對國內(nèi)外有關(guān)國家教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。蘇霍姆森斯基教育思想也認(rèn)為:智育，包括獲取知識，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動的技能，培養(yǎng)對腦力勞動的興趣和要求，不斷充實(shí)科學(xué)知識和運(yùn)用科學(xué)于實(shí)踐的興趣和要求。掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了認(rèn)知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。而快樂的情境常常伴生興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物（的情感），產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的腦力勞動，要成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不僅需要較好的智力,還需要對學(xué)習(xí)活動的興趣、熱情以及頑強(qiáng)的毅力，自信心等性格特征。覺醒水平表明大腦有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮，而無關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞則處抑制狀態(tài)。三、課題的理論依據(jù)教育心理學(xué)理論從信息論、控制論、神經(jīng)生理學(xué)的角度看，無論人們進(jìn)行什么活動（包括學(xué)習(xí)活動），都必須有心理活動的積極參與，才能取得良好的效果；而心理活動要有效地進(jìn)行，又必須保持一定的“覺醒水平”。它是在人的生活活動過程中，為了保證自己的生存和滿足各種需求而產(chǎn)生的。二、概念界定興趣是組成學(xué)習(xí)動機(jī)的因素之一，興趣在動機(jī)中處于核心地位，是動機(jī)的最活躍成份。更重要的是，廣泛、積極、濃厚的興趣不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得充實(shí)、有意義，還能夠使學(xué)生的精神境界變得高尚，心理變得健康，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。廣泛的學(xué)習(xí)興趣會推動學(xué)生廣泛地獵涉并積極投身于各種有益的活動中，從而使他們見多識廣，視野開闊，潛移默化，融合百家，自成一家?！敝橇Ψ矫娴墓ぷ鳎绕涫菍W(xué)習(xí)，它是一項(xiàng)高度智力化的腦力勞動，它要求學(xué)生同時調(diào)動自己的多種感官，專心致志，開動腦筋，積極思考。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。所以我們常說：“興趣是最好的老師”“興趣是入門的向?qū)А薄芭d趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，又是激發(fā)求知欲，開發(fā)智力的催化劑。它的目標(biāo)和追求是：發(fā)展學(xué)生、成就教師，建設(shè)未來！學(xué)習(xí)興趣是人生學(xué)習(xí)的起始動力，為終身學(xué)習(xí)提供心理支持。第一篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)題報告培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報告課題編號：jy20140201項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：廖新元參與人員名單：何云富、肖奎興、左永勝李成松、高昌明、楊通書饒高瓊、艾如青、邱瑞倫孫維蓮。高效課堂的核心教育思想是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。這個核心目標(biāo)的實(shí)施與完成，必須以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（廣義）的激發(fā)和培養(yǎng)為前提。這時，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是吃苦受累，被人強(qiáng)迫的事，而是來自內(nèi)心深處的一種需要，是一項(xiàng)充滿積極情緒體驗(yàn)的活動，達(dá)到“樂學(xué)――學(xué)樂”境界。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都依賴興趣。學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)廣泛的興趣有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。濃厚的興趣會推動學(xué)生克服困難，努力學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在德、智、體方面得到全面發(fā)展。這些教育理念的變化都充分說明了現(xiàn)代教育教學(xué)都要適應(yīng)學(xué)生的心理變化，利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣、情感、信念的培養(yǎng)和激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的健康發(fā)展。動機(jī)是直接激勵或推動人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因或動力。無論是物質(zhì)的需要或精神的需要，只要它以意向、愿望或理想的方式指向一定的對象，并激起人的活動時，就可構(gòu)成活動的動機(jī)。在學(xué)習(xí)活動中。因?yàn)樯鲜龈蓴_（緊迫感、苦惱、煩燥）必然會使神經(jīng)細(xì)胞中應(yīng)當(dāng)?shù)种频牟糠肿優(yōu)榕d奮，應(yīng)當(dāng)興奮的部分則受到抑制?？鞓肥侨伺c外界事物或與他人處于和諧境地，使人處于超然自由的狀態(tài)。所以，我們在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)快樂情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、課題研究的內(nèi)容探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法，為提高課堂效率打造高效課堂服務(wù)是本課題研究的內(nèi)容。行動研究法結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時改進(jìn)研究措施。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動向；另一方面，組織課題組成員積極參與課題實(shí)驗(yàn)方案、規(guī)章制度的制定，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與落實(shí)，確保課題實(shí)驗(yàn)研究正常開展。調(diào)查結(jié)果表明：“學(xué)困”原因是受家庭影響的4人（父母在外打工靠寄讀或是單親家庭）；受社會影響的5人（進(jìn)網(wǎng)吧打游戲或打工也能掙錢思想影響）；受智力因素影響的2人（生理障礙）；受非智力因素影響的25人（想玩、不想學(xué)，對學(xué)