【正文】 習(xí)缺乏興趣、信心）。焦慮過度。厭倦、冷漠的情緒。（1）調(diào)查學(xué)生喜愛的學(xué)科，從學(xué)科的內(nèi)容、性質(zhì)上找途徑。（2）調(diào)查學(xué)生喜歡的教師。（3）調(diào)查學(xué)生最喜歡、最有效的學(xué)習(xí)方式。①學(xué)習(xí)興趣濃厚時(shí)； ②身心處于最佳狀態(tài)時(shí)； ③教學(xué)內(nèi)容用多種方式呈現(xiàn)時(shí)； ④遇到疑難問題又急于求解時(shí)；⑤自己從內(nèi)心深處體會(huì)到學(xué)習(xí)重要意義時(shí)； ⑥能主動(dòng)、自由參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)； ⑦能充分得到別人贊賞、信任時(shí)； ⑧能享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣時(shí)； ⑨積極參與小組討論交流時(shí)； ⑩遇到自己喜愛的學(xué)科或老師時(shí)。教師通過這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學(xué)生努力攀登、勇于探索，使其樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)民族責(zé)任感和社會(huì)使命感。如果教師不切實(shí)際的諷刺挖苦學(xué)生，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的“向師性”，尤其會(huì)造成學(xué)生的“逆反心理，”導(dǎo)致師生關(guān)系的破裂。（2）讓學(xué)生猜測，教師提供反饋教學(xué)中，通過嘗試讓學(xué)生大膽猜測，能收到意想不到的激發(fā)興趣的效果。（6）制造矛盾課堂提問能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是看這些問題能否起到揭示矛盾、造成學(xué)生心理不平衡的作用。比如每次檢測，凡是學(xué)生有進(jìn)步我都進(jìn)行表揚(yáng)予以肯定，特別是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)更是給予了較多的表揚(yáng)，此外，教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生參與具體的教學(xué)活動(dòng)，比如每次習(xí)題時(shí)，對某些綜合性的習(xí)題都是先講一兩種解法后征集學(xué)生跌優(yōu)秀解法，幾學(xué)生的解法中有可取辶處，我當(dāng)即予以肯定，同時(shí)表揚(yáng)該同學(xué)的鉆研精神，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。如：講無理數(shù)時(shí)引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進(jìn)大海的故事，講授“反證法”時(shí)引用“道旁李苦”的推理故事，講授對數(shù)應(yīng)用時(shí)引用印度賞給國際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力來增強(qiáng)課堂情趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一大法寶。使學(xué)生一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因而盡管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些繁雜的運(yùn)算，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱情高漲，興趣盎然，得到了極大的滿足。首先根據(jù)課文的描述春草、春花、春風(fēng)、春雨和迎春等迷人的錄像畫面，使課文要表達(dá)的思想感情與學(xué)生的思維活動(dòng)結(jié)合起來。在（1）班我們采用傳統(tǒng)式教學(xué)，在（2）班則采用激趣探究式教學(xué)。這次的比較結(jié)果很令人鼓舞，檢測結(jié)果顯示（4）班同學(xué)的合格率高達(dá)90﹪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于（5）班的57﹪.（4）班同學(xué)課堂活躍程度、合作效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于（5）班，教師教學(xué)也顯得很輕松。探索了學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的途徑和方法，實(shí)踐了基礎(chǔ)教育課程改革新理念。為振興我們景陽中學(xué)的教育事業(yè)，深化素質(zhì)教育，推進(jìn)新的教學(xué)理念奠定了良好的基礎(chǔ)。而此次調(diào)查，由于涉及的方方面面太多，調(diào)查的濃度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有待今后進(jìn)一步詳細(xì)加以分析。撰寫：肖奎興第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣結(jié)題報(bào)告《如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣》結(jié)題報(bào)告洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué)劉先榮在積極實(shí)施“新課標(biāo)”的今天，“以生為本”的觀念已放到課改的首要位置。小學(xué)語文教育教學(xué)應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注成長的快樂？我們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。我們的課題“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究”，就是針對這一狀況而提出。多角度多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，把學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道，經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，每一次都學(xué)有所得，逐漸做到愛學(xué)語文，學(xué)好語文，會(huì)學(xué)語文，最終達(dá)到“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界。大部分學(xué)生都喜歡語文，但同時(shí)又覺得它枯燥。第二，探討能令學(xué)生對語文學(xué)科感興趣的各種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）靈活處理教材傳統(tǒng)教法都是談?wù)撊绾谓毯媒炭茣?，不是談“用好”“用活”教科書、為教學(xué)服務(wù)，這是語文教學(xué)中的一大誤區(qū)。第三、創(chuàng)設(shè)自主課堂，點(diǎn)燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)新課時(shí)，我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生在審題上下功夫，通過審題，使學(xué)生在頭腦中多裝些問號(hào)。學(xué)生在讀書中，遇到一些不理解的詞語，如湛藍(lán)、神往等，教師先不作答，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，聯(lián)系上下文去揣摩思考。情景教學(xué)以它豐富的表現(xiàn)形式，運(yùn)用講述生動(dòng)的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動(dòng)活潑的語言描繪相結(jié)合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。利用講故事導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)語文教材中的童話、寓言、故事等都是讓學(xué)生表演的好材料。只要選取的音樂，與教材語言具有一致性或相似性，尤其是在整個(gè)基調(diào)上，意境上，以及情節(jié)的發(fā)展上二者和諧、協(xié)調(diào)，就會(huì)獲得意想不到的效果，便能達(dá)到以音樂渲染特定情境的目的?？梢?，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。即情境能體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，從而促進(jìn)兒童知識(shí)的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。追問其原因，大多數(shù)同學(xué)表示，這些形式能讓他們自由發(fā)揮，有吸引力。如《三顧茅廬》等篇目，讓學(xué)生在細(xì)讀課文之后演起來。多為學(xué)生提供自主展示的機(jī)會(huì)吧，課堂將會(huì)充滿生機(jī)和活力。我們采用了：情景評價(jià)（不采用直接的評價(jià)詞句，而是結(jié)合課文語境對學(xué)生朗讀作出反饋）、夸贊評價(jià)、幽默評價(jià)等。一找“亮點(diǎn)”。二是找他人“亮點(diǎn)”，就是邊欣賞他人習(xí)作，邊把自己的賞識(shí)點(diǎn)找出來。二評“亮點(diǎn)”?！薄皬倪@兒可看出你有豐富的想象力。三是夸“亮點(diǎn)”。以同桌、小組、全班等多種形式，讓評價(jià)者將習(xí)作中的“亮點(diǎn)”有聲有色地誦讀給大家聽，并說出“亮“在何處。課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。合理開發(fā)和利用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣大有裨益。②開展學(xué)生百家小論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。在交流中不斷激發(fā)學(xué)生高層次的心理需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的習(xí)作動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作興趣。在組織郊游時(shí)，也把古詩誦讀作為在郊外游戲的活動(dòng)內(nèi)容之一。如在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來臨之際，讓學(xué)生去了解端午節(jié)的來歷，查閱資料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩詞進(jìn)行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風(fēng)俗，并親自動(dòng)手包棕子、做香囊，以表達(dá)對愛國志士屈原的崇敬和懷念之情。學(xué)了《特殊的葬禮》一課后，為了讓學(xué)生對環(huán)保知識(shí)了解得更深刻，我們組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)?，F(xiàn)狀，觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源狀況，訪問在環(huán)保局工作的家長，了解環(huán)保措施實(shí)施情況。此三個(gè)步驟循序漸進(jìn)，切合實(shí)際。教育調(diào)查法。③教育觀察法：留心觀察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感意志和態(tài)度的差異。低年級(jí)課題組成員善于發(fā)掘和利用各種識(shí)字資源，拓寬識(shí)字途徑，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和能力，提高了識(shí)字效率，為今后的讀寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題組成員在課題研究中，按照研究目標(biāo)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索，邊反思，邊總結(jié)，大家互相交流探究，上了多節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資料。本課題組成員，涉及到各個(gè)年級(jí)，語文教學(xué)的各個(gè)部分。通過“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究”，我們得到了許多啟發(fā)，同時(shí)也引起了深深思考：興趣是學(xué)生心靈之窗的一束火炬，它可以照亮學(xué)生心扉，打開他們知識(shí)寶庫乃至人生的大門。工作時(shí)間緊，查閱資料難。在語文教學(xué)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，力爭把學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”，促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動(dòng)。我國古代教育家孔子就非常重視學(xué)習(xí)興趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。一、以樂激趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。但在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意深淺得當(dāng)、難易適中，防止問題太難太深，使學(xué)生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會(huì)喪失興趣。教學(xué)中，因人而異，因材施教。（一）導(dǎo)入“活”。（二）教法“活”。課堂上，不拘泥于教材或教參設(shè)定的內(nèi)容，排定的次序，要根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)內(nèi)容，或獨(dú)具匠心重新安排部分次序。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過錄像、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入一個(gè)特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橹挥袗蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任。最后，教師應(yīng)具有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力。在語文教學(xué)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。而興趣有較為明確的目標(biāo)，一旦得到滿足，不僅不會(huì)消失，反而會(huì)更加濃厚。比如，我所帶人五年級(jí)語文，剛開始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別差，經(jīng)過半學(xué)期的培養(yǎng)終于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一、情景導(dǎo)入，喚起興趣教師要研究教材，找好切入點(diǎn)，獨(dú)運(yùn)匠心，創(chuàng)設(shè)親切、快樂、有趣、啟智的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，因?yàn)椤皩τ诤⒆觼碚f，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣?！焙⒆觽冄劬Φ傻脠A圓的，懸念已成。這里，老師在介紹作者、34寫作背景和解釋題意中借機(jī)造成懸念，激起了學(xué)生急于從詩中尋求結(jié)果的迫切心情，推進(jìn)了對詩意的理解深度。比如，我在教學(xué)《金蟬脫殼》時(shí)，先播放一段視頻，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率非常高。又說：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。學(xué)習(xí)過程是個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中。實(shí)施評價(jià)應(yīng)注意教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生中互相評價(jià)相結(jié)合。但只要我們正視學(xué)生的實(shí)際，積極探究教學(xué)捷徑，小學(xué)生的興趣會(huì)有提高，語文的素養(yǎng)也會(huì)慢慢提高。作為教師要主動(dòng)幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，要賞識(shí)學(xué)困生，要為學(xué)困生營造一個(gè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系，在教學(xué)中要降低門檻，不斷鼓勵(lì)，放大亮點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，樹立自信，鞏固成果。營造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等生作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。揚(yáng)長避短，大講他們的長處，39閉口不談他們的短處，要不斷鼓勵(lì)，放大亮點(diǎn)，讓他們在老師的表揚(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。那么狠心呢，該批評時(shí)批評，絕不因?yàn)榕碌米飳W(xué)困生而一味寬容，學(xué)困生現(xiàn)在不明白，在將來的某一天終會(huì)明白的。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)?！比绻蠋煵荒芰私鈱W(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，有怎能因材施教，獲得學(xué)困生的信賴而順利開展教學(xué)呢。要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。我們只有及時(shí)鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個(gè)學(xué)困生也許會(huì)終生愛上學(xué)習(xí)，終生受益。淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué)：李康21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競爭的時(shí)代，它對人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求。古人有“書中自有黃金屋”之說。對此，我們都有諸多感慨。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一般的做法如下：巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。談自己的讀書感受激發(fā)興趣。介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。精讀法。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。保證閱讀時(shí)間。開展活動(dòng)進(jìn)行閱讀。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)，興趣愛好 和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生帶著教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目標(biāo)的進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，初步掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)，暴露學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難問題，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取探究、合作、交流等教學(xué)方式啟發(fā)點(diǎn)撥，或規(guī)范學(xué)生不準(zhǔn)確的表達(dá)，或解答學(xué)生疑惑問題，或糾正學(xué)生錯(cuò)誤理解。把課堂時(shí)間和課堂空間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，課堂教學(xué)考慮學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生已經(jīng)掌握或通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握的知識(shí)，要少教甚至不教；學(xué)生處于“憤”、“悱”狀態(tài)的問題必須教；學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容生疏，沒有相關(guān)知識(shí)積累和生活體驗(yàn)的，要多教。語文是比較呆板、單調(diào)和乏味的，在教學(xué)過程中如果不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。(3)你能行，試試看好嗎？(4)別人能做到的，你也能做到，老師相信你能做得更好。領(lǐng)略語文教材無聲語言的作用。這是因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生的思維處于具體形象思維階段，感知常常與具體形象思維融合在一起，且自我克制力差，注意力不易持久，而游戲內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受語文就在我們的身邊。開放時(shí)間空間，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和愛好結(jié)題報(bào)告如何培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣結(jié)題報(bào)告高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王德杰一、問題的提出：體育與健康課程強(qiáng)調(diào)通過有效的體育教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感和體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，加強(qiáng)對學(xué)生體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生身體素質(zhì)的全