【正文】 習缺乏興趣、信心）。焦慮過度。厭倦、冷漠的情緒。（1）調查學生喜愛的學科，從學科的內容、性質上找途徑。（2）調查學生喜歡的教師。（3）調查學生最喜歡、最有效的學習方式。①學習興趣濃厚時； ②身心處于最佳狀態(tài)時； ③教學內容用多種方式呈現(xiàn)時； ④遇到疑難問題又急于求解時；⑤自己從內心深處體會到學習重要意義時； ⑥能主動、自由參與學習活動時； ⑦能充分得到別人贊賞、信任時； ⑧能享受到學習成功的樂趣時； ⑨積極參與小組討論交流時； ⑩遇到自己喜愛的學科或老師時。教師通過這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學生努力攀登、勇于探索，使其樹立遠大志向，增強民族責任感和社會使命感。如果教師不切實際的諷刺挖苦學生，不僅會傷害學生的自尊心，影響學生的“向師性”，尤其會造成學生的“逆反心理，”導致師生關系的破裂。（2）讓學生猜測，教師提供反饋教學中，通過嘗試讓學生大膽猜測，能收到意想不到的激發(fā)興趣的效果。（6）制造矛盾課堂提問能否有效地激發(fā)學生的學習興趣，關鍵是看這些問題能否起到揭示矛盾、造成學生心理不平衡的作用。比如每次檢測，凡是學生有進步我都進行表揚予以肯定，特別是對于數(shù)學基礎差的同學更是給予了較多的表揚，此外，教學中經常讓學生參與具體的教學活動，比如每次習題時，對某些綜合性的習題都是先講一兩種解法后征集學生跌優(yōu)秀解法，幾學生的解法中有可取辶處，我當即予以肯定，同時表揚該同學的鉆研精神，號召同學們向他學習。因此，教師在教學中運用恰當?shù)慕虒W方法是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的關鍵和重要手段。如：講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進大海的故事，講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事，講授對數(shù)應用時引用印度賞給國際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力來增強課堂情趣，是激發(fā)學生學習數(shù)學知識的一大法寶。使學生一開始就對新問題的學習產生濃厚的興趣，因而盡管這節(jié)課在后面的內容都是一些繁雜的運算，但學生在學習中熱情高漲，興趣盎然，得到了極大的滿足。首先根據(jù)課文的描述春草、春花、春風、春雨和迎春等迷人的錄像畫面，使課文要表達的思想感情與學生的思維活動結合起來。在（1）班我們采用傳統(tǒng)式教學，在（2）班則采用激趣探究式教學。這次的比較結果很令人鼓舞，檢測結果顯示（4）班同學的合格率高達90﹪，遠遠高于（5）班的57﹪.（4）班同學課堂活躍程度、合作效率遠遠高于（5）班，教師教學也顯得很輕松。探索了學習興趣激發(fā)與培養(yǎng)的途徑和方法，實踐了基礎教育課程改革新理念。為振興我們景陽中學的教育事業(yè)，深化素質教育，推進新的教學理念奠定了良好的基礎。而此次調查，由于涉及的方方面面太多，調查的濃度還遠遠不夠，有待今后進一步詳細加以分析。撰寫：肖奎興第二篇：如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣結題報告《如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣》結題報告洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學劉先榮在積極實施“新課標”的今天，“以生為本”的觀念已放到課改的首要位置。小學語文教育教學應該如何關注學生的發(fā)展，關注成長的快樂？我們認為語文學習興趣的培養(yǎng)是關鍵。我們的課題“小學生語文學習興趣培養(yǎng)的研究”，就是針對這一狀況而提出。多角度多途徑激發(fā)學生學習語文的興趣，開發(fā)學生學習的潛能，把學生引上自主學習的軌道，經歷真實的學習過程，每一次都學有所得，逐漸做到愛學語文，學好語文，會學語文，最終達到“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界。大部分學生都喜歡語文，但同時又覺得它枯燥。第二，探討能令學生對語文學科感興趣的各種方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，大大提高學生的學習興趣。（2）靈活處理教材傳統(tǒng)教法都是談論如何教好教科書，不是談“用好”“用活”教科書、為教學服務，這是語文教學中的一大誤區(qū)。第三、創(chuàng)設自主課堂，點燃學生語文學習的興趣。學新課時，我們十分重視引導學生在審題上下功夫，通過審題，使學生在頭腦中多裝些問號。學生在讀書中，遇到一些不理解的詞語，如湛藍、神往等，教師先不作答，引導學生通過讀書，聯(lián)系上下文去揣摩思考。情景教學以它豐富的表現(xiàn)形式，運用講述生動的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動活潑的語言描繪相結合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學生全身心地投入學習中去，達到意想不到的教學效果。利用講故事導入新課創(chuàng)設情境。小學語文教材中的童話、寓言、故事等都是讓學生表演的好材料。只要選取的音樂，與教材語言具有一致性或相似性，尤其是在整個基調上，意境上，以及情節(jié)的發(fā)展上二者和諧、協(xié)調，就會獲得意想不到的效果，便能達到以音樂渲染特定情境的目的?？梢?，在教學中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。即情境能體現(xiàn)教材的特點，突出教材重點，突破教材難點，從而促進兒童知識的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。追問其原因，大多數(shù)同學表示，這些形式能讓他們自由發(fā)揮，有吸引力。如《三顧茅廬》等篇目，讓學生在細讀課文之后演起來。多為學生提供自主展示的機會吧，課堂將會充滿生機和活力。我們采用了：情景評價（不采用直接的評價詞句，而是結合課文語境對學生朗讀作出反饋）、夸贊評價、幽默評價等。一找“亮點”。二是找他人“亮點”，就是邊欣賞他人習作，邊把自己的賞識點找出來。二評“亮點”?！薄皬倪@兒可看出你有豐富的想象力。三是夸“亮點”。以同桌、小組、全班等多種形式，讓評價者將習作中的“亮點”有聲有色地誦讀給大家聽，并說出“亮“在何處。課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。合理開發(fā)和利用，對于學生學習語文，培養(yǎng)語文學習興趣大有裨益。②開展學生百家小論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。在交流中不斷激發(fā)學生高層次的心理需要，從而使學生產生強有力的習作動機，增強學生習作興趣。在組織郊游時，也把古詩誦讀作為在郊外游戲的活動內容之一。如在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來臨之際，讓學生去了解端午節(jié)的來歷，查閱資料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩詞進行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風俗，并親自動手包棕子、做香囊，以表達對愛國志士屈原的崇敬和懷念之情。學了《特殊的葬禮》一課后，為了讓學生對環(huán)保知識了解得更深刻，我們組織學生調查家鄉(xiāng)環(huán)?，F(xiàn)狀，觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源狀況，訪問在環(huán)保局工作的家長，了解環(huán)保措施實施情況。此三個步驟循序漸進，切合實際。教育調查法。③教育觀察法：留心觀察學生在語文學習中的情感意志和態(tài)度的差異。低年級課題組成員善于發(fā)掘和利用各種識字資源，拓寬識字途徑，運用多種方法，激發(fā)學生的識字興趣，從而培養(yǎng)了學生主動識字的習慣和能力，提高了識字效率，為今后的讀寫打下堅實的基礎。課題組成員在課題研究中，按照研究目標邊學習、邊實踐、邊探索，邊反思，邊總結，大家互相交流探究，上了多節(jié)優(yōu)質公開課，積累了大量的實踐經驗資料。本課題組成員，涉及到各個年級，語文教學的各個部分。通過“小學生語文學習興趣培養(yǎng)的研究”，我們得到了許多啟發(fā)，同時也引起了深深思考：興趣是學生心靈之窗的一束火炬，它可以照亮學生心扉，打開他們知識寶庫乃至人生的大門。工作時間緊，查閱資料難。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性，力爭把學生被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”，促進“教”與“學”雙邊關系的互動。我國古代教育家孔子就非常重視學習興趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。一、以樂激趣，讓學生在快樂中學習。二、鼓勵質疑，激發(fā)興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。教學中，因人而異，因材施教。（一）導入“活”。（二）教法“活”。課堂上，不拘泥于教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據(jù)實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現(xiàn)代化教學設備，通過錄像、網絡把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。最后，教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。而興趣有較為明確的目標，一旦得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚。比如，我所帶人五年級語文，剛開始學生的學習興趣特別差，經過半學期的培養(yǎng)終于激發(fā)小學生學習語文的興趣一、情景導入，喚起興趣教師要研究教材，找好切入點，獨運匠心，創(chuàng)設親切、快樂、有趣、啟智的教學情境，引發(fā)學生自主探究的興趣，因為“對于孩子來說，學習的最大動力是興趣?！焙⒆觽冄劬Φ傻脠A圓的，懸念已成。這里，老師在介紹作者、34寫作背景和解釋題意中借機造成懸念，激起了學生急于從詩中尋求結果的迫切心情，推進了對詩意的理解深度。比如，我在教學《金蟬脫殼》時，先播放一段視頻，是學生產生濃厚的興趣，然后再進行教學，教學效率非常高。又說：學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。在老師的調控引導下，學生進入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。學習過程是個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。讓學生在活動中學習是一種很好的學習方式。在教學中。實施評價應注意教師的評價，學生的自我評價與學生中互相評價相結合。但只要我們正視學生的實際，積極探究教學捷徑，小學生的興趣會有提高，語文的素養(yǎng)也會慢慢提高。作為教師要主動幫助學生分析查找學困的原因，要賞識學困生，要為學困生營造一個和諧、民主、平等的師生關系，在教學中要降低門檻，不斷鼓勵，放大亮點，創(chuàng)造機會，樹立自信，鞏固成果。營造和諧、民主、平等的師生關系，是培養(yǎng)學困生學習興趣的有效途徑。針對學困生學習困難，難以培養(yǎng)學習的興趣，他們接受知識慢，對學習很容易失望。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等生作較難的題，學困生作淺顯的題。雖然學困生學習有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。從而激發(fā)他們的學習的積極性和主動性。揚長避短，大講他們的長處，39閉口不談他們的短處，要不斷鼓勵，放大亮點，讓他們在老師的表揚聲中，在同學們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)學困生學習興趣是的良好氛圍。那么狠心呢，該批評時批評，絕不因為怕得罪學困生而一味寬容，學困生現(xiàn)在不明白，在將來的某一天終會明白的。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習?！比绻蠋煵荒芰私鈱W生的內心活動，有怎能因材施教，獲得學困生的信賴而順利開展教學呢。要培養(yǎng)學困生的學習興趣，并非易事。我們只有及時鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對學習產生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個學困生也許會終生愛上學習，終生受益。淺談如何指導小學生課外閱讀洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學：李康21世紀是一個知識經濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。古人有“書中自有黃金屋”之說。對此，我們都有諸多感慨。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一般的做法如下：巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。而我卻讓他們先猜猜結局。談自己的讀書感受激發(fā)興趣。介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。實踐證明，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。精讀法。有的文章語言雋永，引經據(jù)典，情節(jié)生動。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發(fā)展的需求。俗話說：“不動筆墨不讀書。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。三、創(chuàng)設條件，促進閱讀。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。保證閱讀時間。開展活動進行閱讀。面對浩瀚的書山文海，教師應根據(jù)學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好 和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進行課外閱讀。學生帶著教師布置的學習任務，有目標的進行預習和自主學習，初步掌握教材基礎知識，暴露學習過程中產生的疑難問題，教師根據(jù)學生學習情況采取探究、合作、交流等教學方式啟發(fā)點撥，或規(guī)范學生不準確的表達，或解答學生疑惑問題，或糾正學生錯誤理解。把課堂時間和課堂空間還給學生，把思維過程還給學生，課堂教學考慮學生“最近發(fā)展區(qū)”，學生已經掌握或通過自主學習能夠掌握的知識，要少教甚至不教；學生處于“憤”、“悱”狀態(tài)的問題必須教；學生對所學內容生疏，沒有相關知識積累和生活體驗的，要多教。語文是比較呆板、單調和乏味的，在教學過程中如果不花點心思則很難調動學生學習的熱情和積極性。(3)你能行，試試看好嗎？(4)別人能做到的，你也能做到，老師相信你能做得更好。領略語文教材無聲語言的作用。這是因為低年級的學生的思維處于具體形象思維階段，感知常常與具體形象思維融合在一起，且自我克制力差，注意力不易持久，而游戲內容豐富多彩，形式靈活多樣，符合小學生的生理特點和心理特點。在輕松愉快的教學氛圍中感受語文就在我們的身邊。開放時間空間，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。第三篇：如何培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣和愛好結題報告如何培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣和習慣結題報告高密市第二實驗小學 王德杰一、問題的提出：體育與健康課程強調通過有效的體育教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，豐富學生的運動情感和體驗，重視培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，加強對學生體育價值觀和責任感的教育，提高學生的體育認知水平。引導學生積極進行體育鍛煉的興趣和習慣，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到學生身體素質的全