【正文】 沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的想象力。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。參加小麥育種。這樣做不但可以擴展學生的興趣，同時也能使學生加深對所學知識意義的理解。利用直觀教具的展示可使學生對知識理解得更透徹，同時也可激發(fā)興趣。據(jù)研究，如果一個學生對學習有興趣，積極性高，就能發(fā)揮其才能的80%—90%，反之，他的才能只能發(fā)揮20%—30%，所以，法國著名的昆蟲學家法布爾說：“興趣能把精力集中到一點”，“其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈”。搞好生物教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終生學習的能力，是我們每個生物教師的責任。當學生對于所學內容感興趣的時候，學生就會自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。比如，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用方面的發(fā)展前景等，還可以穿插一些有些生物學家的趣聞軼事。設計多媒體教學，不但創(chuàng)造了直觀、生動、輕松、有趣、高效的課堂，同時還能很好培養(yǎng)學生對生物的學習興趣。二、實踐的形式認識生物。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解。培養(yǎng)觀察能力，產生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。由直觀感知上升到抽象的理解。比如有的學生說喜歡看動畫片，我就播放動畫片給他們看，正當看得入神時我關掉了所有的聲音，只留畫面，他們感到很沮喪，看著我說“為什么？”我問“缺少了什么”，回答“說話和音樂聲”這時我向他們解釋了音樂的作用和學習音樂的重要性。98%的同學喜歡上生物實驗課，所以必修1所開設的所有實驗都盡可能讓學生上。同時，我們測試的時候，題目也不宜出太難的，不僅要符合中、高考考試要求，還要給學生信心。如學習《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》時，在實驗中我發(fā)現(xiàn)許多初中學生沒有使用過顯微鏡，興趣濃厚，幾個裝片就看了半節(jié)課，最后都能很好總結出真核細胞與原核細胞的主要區(qū)別?？傊胱寣W生真正地主動學習，就必須培養(yǎng)起他們濃厚的學習興趣。我們身邊的一切事物，包括生活中衣、食、住、行，都與生物密切相關。學習興趣能有效地誘發(fā)學生的學習動機，促使學生對未來的學習作積極的準備。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，使開