如何培養(yǎng)學生學習生物的興趣-免費閱讀
【正文】 有了這個基礎求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學的優(yōu)越性。對激發(fā)學生興趣談幾點體會。從此他們對音樂的學習有了很大的改觀。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。進行課外探究活動。98%的同學喜歡上生物實驗課。如適當降低難度，讓學生體驗成功的喜悅，讓學生考出了信心、考出了自信、考出了動力，可以促進學生學習生物的可持續(xù)性發(fā)展與進步。在演示結果小白鼠死了后，問為什么？這時學生已主動在書本中找到答案了。在實驗中，學生積極活躍，小組分工合作，順利完成實驗教學內容，對知識點記憶深刻。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白。學習興趣是學生主動地掌握、領會科學知識和培養(yǎng)能力的必要條件。實踐證明，當人們對某方面事物感興趣的時候，這種興趣會引導他積極地從事這方面的實踐活動。社會熱點話題，如禽流感、非典等與生物密不可分。要讓學生愿學、樂學，就需要廣大生物教師共同努力，從方法上，技巧上，人格上潛移默化地去感染學生，激發(fā)學生學習生物的興趣，樹立學習生物的信心。興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，是一個人學習中最活躍的因素。他用炸藥來比喻興趣是不無道理的。對于初中生來說，激發(fā)其學習興趣的方法主要有：１、精彩導入，激發(fā)興趣俗話說：好的開始，等于成功的一半。如講ＤＮＡ分子的空間結構，用模型教學，學生很容易理解雙螺旋結構；再如，在做植物細胞有絲分裂實驗之前，讓學生看看錄相，對有絲分裂實驗的操作過程一目了然，做起這個實驗時的興趣就會非常濃厚；又如，在講葉的形態(tài)時，帶學生到大自然中去，讓他們一邊認真觀察，一邊詳細聽我講解，效果特別好。我們上課可充分利用多媒體的優(yōu)勢，引領學生進入最佳學習狀態(tài)。重視雙基，給學生成功的喜悅作為一門綜合學科，考慮學生將來的發(fā)展，我們在教學過程中，不宜把太難的知識深入剖析，主要的教學任務就是抓基礎，重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。參考文獻：李良品 《學習成功的方法》 海洋出版社趙冰潔 張莉 李恒榮 《心理學》 重慶大學出版社第二篇：聯(lián)系生活實踐培養(yǎng)學生生物學習興趣調查報告分析為了了解學生生物學習的興趣和愛好，從而更好地培養(yǎng)學生生物學習的興趣，課題組在高一、高二兩個年級進行了問卷調查。從播種到收割及考種，整個過程都讓學生參加。教
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1