【正文】 析的同時，又將我們所得到的結(jié)論應(yīng)用到實際教學中去，接受實踐的檢驗。構(gòu)建高效課堂，提高了教師為學生創(chuàng)造“樂學”環(huán)境的意識。今后，我們還要在此實驗的基礎(chǔ)上，進一步深化教學改革，深化課題研究，實踐“興趣課堂”，創(chuàng)建“快樂學習”。針對“小學生語文學習興趣”影響的因素，課題組各成員在識字寫字、閱讀積累、口語交際、習作等教學實踐中積極探究，體驗到師生感情和諧、善于用好文本、語文課堂自主、評價富有激勵性、語文活動開放等是“小學生語文學習興趣培養(yǎng)”的有效策略。三、研究的主要內(nèi)容：通過多種方法研究，找出“影響小學生語文學習興趣”的主要因素。所以出現(xiàn)臨考前“抱佛腳”，而平時對語文不太重視的現(xiàn)象。如：第二冊《學打電話》，教材中只有短短的兩行字：“今天，是你的好朋友小亮的生日，打個電話，祝他生日快樂。還有的學生問：“拉薩的天空是什么樣子的？”老師又在題目下畫了一個問號。例如第一冊《識字3》教學內(nèi)容是公園里一些景物的名稱和一些游樂設(shè)施的名稱，教師設(shè)計了這樣的多媒體課件：一座美麗的公園，到處是綠樹紅花，一座彎彎的小橋，橋下河水緩緩地流著，小朋友們在公園里快樂地玩著，有的坐小火車，有的滑滑梯，有的蕩小船等。借助音樂渲染情境。語文課堂上，情境教學的運用，使整個課堂充滿了勃勃生機，極大地豐富了學生的詞匯，鍛煉了語言文字的表達能力。如：教材中有很多故事類課文，大多情節(jié)感人，人物鮮明，圖文并茂，妙趣橫生。怎樣在語文教學中運用“激勵性評價”來提高學生語文學習的興趣呢？首先，要在尊重學生個別差異、保護其自尊心、因材施教的基礎(chǔ)上運用激勵性評價，讓每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，就能提高其學習興趣。讓學生在開放的評價中，多角度、多層次的從內(nèi)容、形式、表達、情感等人文性與工具性方面最大限度地尋找“亮點”，大到選材、立意，小到優(yōu)美的詞句，精彩的句子段落等，均可確定為“亮點”對象。因此，一是讓欣賞者邊欣賞，邊在標出的“亮點”處寫上肯定的評價，如“開頭既點題又引出下文，妙！”“這幾句話表達了真情實感。對于學生來說，同樣渴望自己的創(chuàng)造性勞動得到他人的珍視和賞識?！罢Z文的外延與生活的外延相等。④開設(shè)“談天說地”課。（2）開展形式多樣的校外語文活動。實踐使我們體會到，開放性的語文活動，是持續(xù)語文學習興趣的源泉，能較好地適應(yīng)不同層次的學生，最大限度地拓展學習空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展個性，從而為學生終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。了解學生學習語文的態(tài)度、興趣范圍、學習能力以及喜歡什么樣的老師。如今愛讀書的孩子越來越多，學生參加各類競賽的熱情也越來越高漲，校園內(nèi)還涌現(xiàn)了一大批 “讀書之星”、“十佳小書法家”、“十佳小作家”學生近兩年來發(fā)表的上百篇習作即將編冊成書。還請中心校領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，教師的研究熱情很高，邊學邊做，取得了可喜的成績。提高學生興趣的方法有很多，沒有固定不變的方法和手段，還有更多更好的方法有待我們以后去探索。因此，語文教學要保證教學質(zhì)量，提高教學效益，必須首先激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣。在學習的過程中，教師應(yīng)鼓勵學生有所發(fā)現(xiàn)，進行質(zhì)疑，當學生感到自己能提出疑問并得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課后作業(yè)最好也能體現(xiàn)出不同層次，使學生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學生產(chǎn)生成就感，這種成功的喜悅心情又激發(fā)了他們學習語文的興趣。靈活多樣的教學方法不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的各種能力?！皼]有愛就沒有教育。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向。我在教《贈汪倫》這首古詩時，先介紹背景：“這首詩是唐朝詩人李白所寫，贈給他的好朋友汪倫的?！彼f的樂其實講的就是興趣，人如果對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來不知疲倦的去追求，去完成這項工作。再如，我在教學《天火之謎》時，先向?qū)W生提問：“什么是天火？”激發(fā)了學生的求知欲，這個問題就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，學習成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。淺顯的問題個別點悟；普通性的難題組織集體研討，教師當眾點撥講解；有爭議的問題，教師不急于表態(tài)，讓學生各抒己見的，可引導(dǎo)學生自讀自悟；答案需具體分析概括的，可把一個大問題分為幾個問題，層層推進，啟發(fā)學生一步一步思考，逐漸揭開謎底。作為教師，我們必須尊重學生的個體差異，對學生循循善誘，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，設(shè)計多種多樣的方法，激發(fā)學生的語文學習熱情，逐步培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使學生能夠愉快而高效地學好語文。[摘要]老師要賞識學生，在老師眼中，學生應(yīng)沒有好壞之分，他們各有特點，相信學困生能行，引導(dǎo)學困生形成“我能行”的自我意識，讓學生在教師的呵護下發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，從而擺脫困難，走向成功。有的學生提出了疑問，我與學生們共同討論分析，并鼓勵他們積極發(fā)言，通過討論交流，得到了合理的答案，在討論過程中不僅讓優(yōu)等生積極參與，還要多關(guān)注學困生，讓學困生感覺到同學們和教師都關(guān)心他，也能與優(yōu)等生一起討論問題，發(fā)表自己的見解，能得到教師和同學們的認可，讓學困生在和諧、民主、平等的氛圍參與學習，能極大地激發(fā)學困生的學習興趣。從而把學生引入了學習的殿堂，這不僅培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，而且還能培養(yǎng)學生健全的人格，科學探究的精神，使他們終身受益。難也要做，因為世上無難事，只要肯登攀。學困生往往會被老師和同學們遺忘。五、關(guān)愛寬容，鞏固成果。老師要及時引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進，幫助他們乘風破浪。誰在知識和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。一、激發(fā)興趣，促成閱讀。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。如教學《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。元程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。組織圖書角。同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，47淺談小學生語文學習興趣的培養(yǎng)(課題總結(jié)）興趣是一種內(nèi)在的動力，如果學生對學習語文有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生一種強烈的內(nèi)驅(qū)力，就會自主地學習語文。課堂教學更多的關(guān)注學生做、說、想、學、感，從學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等行為表現(xiàn)，評價課堂教學成敗，反思課堂教學。給予強化式的鼓勵贊揚。二、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學習興趣通過動口、動手，豐富表象。除了以各種方法激發(fā)學生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。（四）大致階段收集文獻資料：收集近年來比較優(yōu)秀的論文和發(fā)表的有關(guān)文章進行整理加工。教學中怎樣更好地激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，值得我們體育老師認真探索。教學中我注重培養(yǎng)學生的思維能力外，還訓練學生的口頭表達能力。把游戲引入課堂。就連學生發(fā)言的評價，我也注意措辭和語氣，例如有鼓勵性評價用語:(1)你發(fā)言的聲音真洪亮，同學們向他學習。課堂教學必須遵循學習規(guī)律，以科學學習方法為綱要，以發(fā)展學生思維、提高學生學習能力為主線，以學生素質(zhì)得到充分發(fā)展為目標，根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式，合理確定教學目標和教學內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學方法，把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合。幫助選擇讀物避免盲目性。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。摘錄批注法。速讀法。又比如，我們學習了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。將嚴愛和慈愛結(jié)合在一起，正如鹽和糖是人們生活中不可缺少的營養(yǎng)。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。學困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下，就會對學習逐漸產(chǎn)生興趣，進而形成濃厚的學習興趣。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。這樣，就容易把學困生輕松地引入學習的殿堂。一、營造和諧氛圍，培養(yǎng)學習興趣。如：你的作業(yè)真棒！我觀察到學生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現(xiàn)學生在班上比誰的好評語多。六、體驗愉悅，穩(wěn)定興趣學生在語文學習中獲得成功，便能體驗成功帶來的愉悅。特別是高年級的學生，他們的探究能力更強。教師在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)設(shè)的情境，可以變閱讀的“虛”為“實”，變教學的“靜”為“動”，真正使課堂充滿情趣?！焙⒆觽兏媪?。小學生學習語文是最重要的課程之一。這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質(zhì)量。其次，教師要給學生樹立好的榜樣。課堂教學過程，是一個信息傳遞的過程?！币虼私處熞脑O(shè)計導(dǎo)入課，讓學生一上課就充滿興趣。創(chuàng)設(shè)成功機遇，用成功的喜悅培養(yǎng)興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性。”對此，教師可以在語文課內(nèi)外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣?！娟P(guān)鍵詞】學習培養(yǎng)語文興趣激發(fā)柏拉圖說過：“強迫學習的東西是不會保存在心里的。我們深知語文教育任重道遠，僅做這一點是不夠的。有數(shù)篇論文在縣、省、市級以上發(fā)表獲獎。六、研究成果培養(yǎng)了學生語文學習的興趣，促進了學生語文素養(yǎng)的全面提高。五、研究的方法文獻法。還可以鼓勵學生看新聞聯(lián)播、“走遍中國”等一些電視節(jié)目，從中找到有價值的東西，在晨會課“談天說地”欄目中與同學交流。誦讀興趣的培養(yǎng)與鞏固，離不開形式多樣的活動。①錯別字大通緝逮捕行動?！傲咙c”少的同學暗下決心下次迎頭趕上，“亮點”多的同學還想更上一層樓?！薄拔恼逻x材新。學生為了讓自己、同學、老師能找到習作中的“亮點”，在習作的過程中就會更加認真、投入。（2）激勵評價，喚起成就感以習作教學為例：對于學生來說，習作是一種創(chuàng)造性的勞動，更是學生個體體驗和獨特感受的結(jié)晶。為學生提供展示的方式很多，課前讓學生交流收集的信息，可以用“小靈通告訴你”的形式進行信息共享；課后了解學生的掌握情況，可以用“考考小博士”的形式搭起生生互動、師生互動的平臺，由學生質(zhì)疑，學生答題，教師提示。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師給予學生自主學習的機會越大，他們越學得興趣盎然。如：教學《九寨溝》時，用Powerpoint設(shè)計了幾幅優(yōu)美的九寨溝圖片，展現(xiàn)在同學們面前，帶領(lǐng)學生去感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。利用學生表演體會情境。在語文課堂上，教師對學習中的疑點不是馬上解答，而是引而不發(fā)，鼓勵學生自己通過讀書去解疑，這就能夠形成學生“憤悱”的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了學生的求知欲與自信心。語文課堂的真正目的在于使學生找到自我學習的樂趣，在獲取知識的同時，熱愛語文，燃起語文學習的激情。即使低年級的詞串識字編得也很有情趣美、意境美。第二階段為實施階段(2013年6月—2000年12月)首先，在學生和教師中展開問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解學生對語文知識的掌握程度，對哪些內(nèi)容特別感興趣，對哪些內(nèi)容感到生疏又難于學習、記憶，并感到枯燥難學。語文肩負著傳承文明，傳播文化的神圣使命，語文具有豐富的文化內(nèi)涵和較高的文學品位。第三、心理教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中仍是一個薄弱的環(huán)節(jié)，如何提高教師有關(guān)心理教育專業(yè)知識水平？如何在學校教育教學工作中持之以恒的開展學生心理健康教育？如何為學生提供心理咨詢服務(wù)等等問題仍需迫切解決。通過課題研究培養(yǎng)了一批研究型的教師。課題組成員又集中在一起議課，就激趣引題，自主探究、引導(dǎo)點撥，實驗探究、解疑導(dǎo)撥，合作探究、激勵評價，引申探究、大膽開放、調(diào)整視角，做好學生學習活動的指導(dǎo)者和協(xié)助者等方面提出建議，對教案進行了修改，并制作了課件采用了多媒體進行教學。利用多媒體技術(shù)化靜為動、化難為易，提高學生學習興趣 抓住最佳時機，利用多媒體技術(shù)，可以化抽象為具體，化靜為動，動靜結(jié)合。（2）故事法在教學中，教師應(yīng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，以引起學生心理矛盾沖突。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，不單單靠提問，它還可以是生動的講解、美妙的實驗、精練的板書、自然的手勢、恰當?shù)谋砬椤⒅庇^化手段以及扣人心弦的故事等。由此看來，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生對教與學的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們總結(jié)出了以下培養(yǎng)學生學習興趣激發(fā)學生學習動機的方法：立志教育，提高學習目的性，激發(fā)學生學習動機教師要注意從正面人手，對學生進行學習目的性教育和前途理想教育，如在數(shù)學教學中通過講述自學成才的數(shù)學大師華羅庚教授，建國初毅然放棄在美國的優(yōu)厚待遇，沖破層層封鎖回到百廢待興的新中國，在受到期“四人幫”迫害時仍在祖國各地推廣優(yōu)選法，為社會主義建設(shè)事業(yè)而奮斗。在實驗過程中，結(jié)合新課改精神，我們要求學生在課堂中能夠自主快樂和諧地學習生活，更要要求教師的行為更加規(guī)范、文明，素質(zhì)更高，愛