【正文】 現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用“正強(qiáng)化”理論，鼓勵并強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)則的意識和行為。二、四、六年級學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查并作相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果分析。而這些學(xué)生在班級中又能起到“以點帶面”的積極示范作用，同時也讓這些學(xué)生的特長得到發(fā)揮，提高了全校學(xué)生的寫字能力。教師要求學(xué)生每天堅持用5—10分鐘練字，每天寫好3個字；而且每周至少開設(shè)一節(jié)專門的寫字課,進(jìn)行寫字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。（6）開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗書寫的樂趣豐富多彩活動是培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實生活中所不及的凝練和精神，針對學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。課題組成員通過觀察、研究活動，總結(jié)出一些經(jīng)驗，設(shè)計成校本教材，以文本形式開展書寫習(xí)慣的教育。四、課題研究成果與結(jié)論課題研究成果（1）絕大多數(shù)的學(xué)生掌握了漢字各種筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的書寫方法，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習(xí)慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。（3）使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。幾年來，家長對學(xué)校工作的滿意率均超過了99%，綜合辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。參考文獻(xiàn)：（1）《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版（2）《新課程小學(xué)語文教學(xué)透視》 方斐卿著 浙江大學(xué)出版社（3）《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實踐》 楊獻(xiàn)榮 著（4）小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)（5）《小學(xué)語文教學(xué)》山西教育報刊社壩塘中心小學(xué)養(yǎng)成教育課題組第三篇：《培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》結(jié)題報告（精選）《培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》結(jié)題報告課題組長:關(guān)俊安課題組成員: 田艷 葛麗莉 于秀梅 伊敏 林永紅 鞠秀琴 李永輝許彬 王金愈 高曉偉 李桂芳 孫傳秀一、課題的提出小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，其中良好的書寫習(xí)慣猶為重要，可以讓一個人受益終生。通過規(guī)范的書寫訓(xùn)練而內(nèi)化成為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神，這是素質(zhì)教育所追求的一種境界。）2．通過課題的研究，總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的經(jīng)驗，提高教師的育人技巧和研究能力、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時營造規(guī)范有序的育人環(huán)境，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。（3）、成果總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗總結(jié)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、對比法、依據(jù)研究成果，對課題研究進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。（每天的午讀課、每周一節(jié)書法課進(jìn)行書寫訓(xùn)練。測評方法：實驗班舉行現(xiàn)場書寫習(xí)慣觀測，各科作業(yè)和書寫作品測評。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。握筆姿勢和坐姿正確率達(dá)100%，保障了學(xué)生身心的健康成長。有的制成版面展覽在操場上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里??書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。書寫習(xí)慣指的是通過一定時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步達(dá)到自然而然地認(rèn)真、規(guī)范書寫的行為。四、課題研究的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿、握筆姿勢。三、研究過程（一）準(zhǔn)備階段：進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，確定研究方案。正確坐姿的要領(lǐng)是：“頭正、身直、臂開、足安”。正確的執(zhí)筆方法是：食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關(guān)節(jié)處，筆桿與紙面保持45至50度角。在學(xué)生都掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上再要求其結(jié)合運(yùn)用正確的坐姿進(jìn)行書寫練習(xí)。注重評價激趣。學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)先學(xué)會“點、橫、豎、撇、捺、提”六種基本筆畫。我充分利用每一課的寫字教學(xué)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字，自己分析，說說這個字怎樣寫出來最漂亮？然后老師在田字格中指導(dǎo)范寫，最后教育學(xué)生按要求描紅、：在教學(xué)練習(xí)一的“寫好鉛筆字”時，我先出示田字格中的三個“拜”、“瞄”和“鼻”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再仔細(xì)觀察后說說要想把它們寫好，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生暢所欲言，發(fā)現(xiàn)這三個字中橫畫較多，寫法也不同，然后我分別指導(dǎo)并范寫：“拜”字寫右邊時注意前三橫短，最后一橫長，橫與橫之間距離要適中。四、研究成果通過一年的研究，全班學(xué)生書寫姿勢都有改善，正確的坐姿和正確的握筆姿勢已逐漸養(yǎng)成。在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時，如何抓好特長生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，多出好人才，還需要更深入地探索。（2）閱讀資料僅限于學(xué)校所發(fā)的教科書，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣較低，閱讀面窄，課外積累少。從教師角度出發(fā)：①探索培養(yǎng)、提高小學(xué)生閱讀能力的有效閱讀方法及策略。解決新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生閱讀存在問題的對策。表一：研究班學(xué)生“愛讀書”習(xí)慣表現(xiàn)前、中、后測結(jié)果對照表（%）培養(yǎng)目標(biāo) 問卷內(nèi)容 喜歡 一般 不喜歡 前測 中測 后側(cè) 前測 中測 后側(cè) 前測 中測 后測 愛讀書1．你喜歡閱讀嗎？ 55..0 ？ ？ 數(shù)據(jù)表明：學(xué)生“讀書興趣”的變化顯著。⑤從家長的重視程度看，大部分家長對學(xué)生的課外閱讀不支持，舍不得花資金為學(xué)生購買課外書籍。按“新課標(biāo)”的要求，針對所教教材，把每個單元的課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，真正做到課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，達(dá)到閱讀目的。通過訓(xùn)練，學(xué)生對閱讀的喜愛度提高到76%，這得益于學(xué)校注重閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)校、家庭的影響。原來，她根本沒有閱讀的習(xí)慣，只是組長問急了，她寫上一兩句話。課題研究一開始我們便從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。向家長推薦著作 《閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》等，促使家長認(rèn)識到課外閱讀的重要性。在這些項目中，只要孩子做到了就畫一朵小紅花，每周結(jié)束讓學(xué)生把此表帶回學(xué)校，老師檢查。可見，學(xué)生已經(jīng)從迷戀動漫作品轉(zhuǎn)向閱讀有利身心健康的讀物，養(yǎng)成了“讀好書”的好習(xí)慣。經(jīng)過一年的不斷努力，現(xiàn)在申豪杰在讀書的時候已形成自我探究的意識，提高了閱讀的自覺性。其中申奧同學(xué)從當(dāng)初無法讀懂一篇文章，到現(xiàn)在時不但能把握文章的主要內(nèi)容，而且能體會文章所表達(dá)的思想感情。根據(jù)不同年級，提出不同要求。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與，用生動有趣，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好知識。課外閱讀的習(xí)慣①教師有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這些活動的開展既豐富了學(xué)生的精神生活，又讓學(xué)生更靈活更直觀地汲取了豐富的知識營養(yǎng)，提高了學(xué)生的課外閱讀興趣和能力。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處。每周的教研組活動必講課題研究，每個教師上的研討課必須與課題相聯(lián)系，并能結(jié)合課題寫出教學(xué)案例、課后反思及教學(xué)論文。開展閱讀活動，對老師的要求越來越高，不僅要提高自身的整體素質(zhì)，豐富自己的知識面，還要熟悉教材，應(yīng)付課堂上突如其來的提問，因此，教師如何適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，如何增強(qiáng)教學(xué)應(yīng)變能力，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，保證研究活動既開放又井然有序這些問題還有待進(jìn)一步探究。在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時，也提升了自己。運(yùn)用這些讀書方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。再加上我們經(jīng)常組織開展故事會，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動，所以，這一課題的開展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲，學(xué)校中也形成了人人都閱讀，人人都樂讀的良好氛圍。②結(jié)合平時課堂教學(xué)閱讀指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。積極參與課堂活動的習(xí)慣教師適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教師生動講述自己閱讀讀物后的收獲和感受，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上共鳴，使之產(chǎn)生“我也要讀一讀”的行為動機(jī)。小學(xué)生由于受年齡特點的制約，很容易對訓(xùn)練失去興趣，從而失去動機(jī)。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。因此，學(xué)生通過多種途徑查找資料，在查找、收集資料的過程中已經(jīng)學(xué)會閱讀、學(xué)會思考、學(xué)會觀察、學(xué)會辨析、學(xué)會整理、學(xué)會運(yùn)用，這也是孩子閱讀成效的一種體現(xiàn)。下面簡單談?wù)勗谡Z文課上怎樣具體地教給學(xué)生寫批注的方法：在讀書中，邊看邊思考，然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上，這樣就便于把握文章的脈絡(luò)，然后復(fù)習(xí)瀏覽時，可一目了然。從對家長訪談中知道：申豪杰在家從來不會主動翻看家長為她選購的課外書；平時只愛看卡通漫畫類的書。然而，習(xí)慣的培養(yǎng)不是短時間可以成功的，我們便學(xué)會了耐心和平和，也學(xué)會了和孩子一起學(xué)習(xí)。① 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里面專門列出的 童話、寓言、散文、文學(xué)名著，挑選一部分進(jìn)行立閱讀； ② 和語文課內(nèi)容有關(guān)且有利于拓展語文課堂學(xué)習(xí)的讀物，和有關(guān)學(xué)科有聯(lián)系的各類讀物，和學(xué)生的生活緊密相關(guān)的讀物。我們在實驗班級開設(shè)了“品讀優(yōu)秀名著”大講堂，向?qū)W生傳授閱讀的方法，講述名人閱讀的故事，介紹推薦優(yōu)秀書目，讓學(xué)生從心中的偶像或榜樣中得到啟示，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣。為此我們做了以下的努力：（一）讀經(jīng)典，陶冶情操中國優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實孩子，就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。她的雙親因為生計常年不在家。課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。讓家長也來參與我們的課題，密切配合我們的工作。②從閱讀時間看，學(xué)生的課外閱讀時間非常少，大部分時間都讓大量的作業(yè)占用。①教給學(xué)生有效的閱讀方法。③在學(xué)校營造良好的閱讀氛圍。二、課題研究的界定閱讀：是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。五、反思在研究中，我深深感到自身的不足，在書寫時，正確的握筆姿勢、正確的坐姿，個別學(xué)生不能保持，寫著寫著就變形了，還需家長、老師提醒。并提出“橡皮與鉛筆分家”的理念。在教寫筆順時，先是一筆一畫分析，然后結(jié)構(gòu)單位分析。再如：學(xué)生學(xué)習(xí)了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）》——認(rèn)真寫鉛筆字，懂得了習(xí)慣的重要，也受到了美的熏陶。采取的方法是：讀故事激趣。b、手指不能收得太緊。與此同時，還著重培養(yǎng)孩子的自我調(diào)控意識和互相提醒意識，即讓孩子在寫字的過程中經(jīng)常用要領(lǐng)來自我檢查、自我矯正。教師采用編（駝背鳥、近視眼等）故事、講（書法家的）故事、擺事實、講道理、家長配合等方法，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到不良書寫習(xí)慣帶來的嚴(yán)重后果，產(chǎn)生“我一定要改”的強(qiáng)烈愿望，從而形成糾正不良書寫習(xí)慣的內(nèi)在動機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣和自信心。書寫姿勢的正確與否不僅影響學(xué)生的書寫速度和書寫質(zhì)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的身體健康。不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康成長不利。3．在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時，如何抓好特長生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（2）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評活動，例如版面展評、藝術(shù)長廊展評、書法之星展評等。（3）、典型分析：通過典型學(xué)生在課題前后的表現(xiàn)，用對比的方法來說明教育研究的效果。）達(dá)成教育的一致性，每一門學(xué)科教學(xué)過程中都必須滲透良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：第一階段：糾正學(xué)生的不良坐姿、糾正學(xué)生的握筆姿勢、糾正學(xué)生的手眼距離等。（四）研究方法（1）、研究準(zhǔn)備階段： 主要運(yùn)用調(diào)查分析法，針對小學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并作相應(yīng)的成因分析。二．課題研究目標(biāo) 主要內(nèi)容 創(chuàng)新之處（）研究的目標(biāo)1．通過課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并內(nèi)化為其學(xué)習(xí)生活的自覺行為。對學(xué)生書寫習(xí)慣的關(guān)注自然也就減少了，課外就更不用說了。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。但培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，讓學(xué)生掌握書寫的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。從我校每年期末統(tǒng)考的好成績來看，學(xué)生成績躍居全鎮(zhèn)先進(jìn)行列，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生文化素質(zhì)不斷提高，文化成績不斷進(jìn)步。實踐期間，有近10位老師的軟筆、硬筆水平突出，參與了書法興趣小組的輔導(dǎo)。課題組定期進(jìn)行交流、匯報，以及討論相關(guān)策略，并撰寫了調(diào)查報告報告。（7）通過校本培訓(xùn)，提高教師自身的書寫修養(yǎng)，深入開展寫字教研 學(xué)校加大寫字教學(xué)的研究力度，對不同年級提出不同的書寫要求，并定期開展寫字研討課教研活動。（4）利用各種比賽，促進(jìn)學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)校課題組結(jié)合“書法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”“寧鄉(xiāng)縣書法比賽”等