【正文】 。引入xx高中不只是上課老師人數(shù)的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實踐證明xx高中的教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學習。一、策劃校長對輪活動進行了深入的思考，每個環(huán)節(jié)都對我做了詳實的解讀，責成我安排好每一項活動，當初要求我全面負責，正趕上我在教育學院學習和省學科帶頭人學習，結(jié)果是校長本人全面負責了。本次同課異構(gòu)在去年的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)了三個“新”，新加盟一所學校，xx高中、新的活動方案，集中上課評課、專家評課同時介紹了課堂觀察方法。這次活動已經(jīng)告一段落，今后教研室會繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教研活動，也真誠地希望教師們能夠以良好的進取心態(tài)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長。二是要向?qū)W生學。多學習、多交流一是向同行學。精心備好每一節(jié)課廣大老師要以此次活動為契機，指導自己今后的教學，縮短公開課與平時教學的距離，精心備好每一節(jié)課。三、提出以下幾點要求：多聽課，多寫課后反思聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，有的課在教學設(shè)計上有特色，有的課導入很好，有的課問題的設(shè)計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。在預設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學生，應讓學生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。要改變教學重結(jié)果輕過程，重預設(shè)輕生成的現(xiàn)象。朗讀時要讓學生準確把握課文所表達的感情，不能單純地進行朗讀技巧的指導，要把理解課文內(nèi)容與指導朗讀相結(jié)合。三是重視朗讀訓練，要做到讀中理解，讀中感悟。問題要集中，不要太零散，而且要適度，不要過高，讓學生有的下手。只有打好了初讀的基礎(chǔ)，精讀才能做到理解深刻。初讀環(huán)節(jié)一定不要怕花費時間。低年級要偏重于聽說訓練。語文教學最終的目的是要讓學生會說會寫會用。這需要在平時的業(yè)務(wù)學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。雖有小組活動但討論也只是淺層次的。教學中有些問題的設(shè)計沒有有針對性和深度。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也會思維活躍，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。二、不足之處總結(jié)如下：教師的角色還需要從根本上得到改變。合理、恰當?shù)剡\用教學媒體輔助教學。通過這四節(jié)課，可看出教師的課堂角色已經(jīng)開始發(fā)生了變化，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為關(guān)注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面?？追部?、付有榮老師注重了朗讀訓練的落實。如王曉霞教師的課過程細致入微、設(shè)計科學合理、風格獨特見長、形成了自已的嚴謹治學的教學特色；馮麗娟老師教學思想轉(zhuǎn)變較快，課上能落實語文課程的要求，盡量面向大多數(shù)學生。這次活動充分展現(xiàn)了教師們的成長和進步，評課的教師通過評課探討、分析上課的優(yōu)點和不足這本身就是進步。下面我從以下幾點進行總結(jié)一、亮點：積極參與、認真點評或多或少探討、分析上課的優(yōu)點和不足。5月116日觀摩了二年級語文老師孔凡俊、王曉霞的課《29 數(shù)星星的孩子》，5 月17日觀摩了一年級語文老師馮麗娟、付有榮的課《烏鴉喝水》，真可謂是各具特色，各有風味。第一篇：同課異構(gòu)活動總結(jié)臥龍小學小學語文學科“同課異構(gòu)”活動總結(jié)為了進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，促進教師專業(yè)成長，侯營聯(lián)校教研室組織了“同課異構(gòu)”課堂教學展示活動，力圖通過這次活動能為我校廣大教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺?！巴n異構(gòu)”指同一教學內(nèi)容，不同教師，不同構(gòu)想，不同上法的一種教學實踐活動，體現(xiàn)了“教無定法”的教學理念。從課堂效果來看，都能根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點進行不同的教學設(shè)計；每節(jié)課都做了精心的準備，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了科學的把握，相同的教學內(nèi)容，運用不同的教學手段和不同的學習指導方法，盡顯教師的獨特教學風格。激活了教師的潛能。上課教師表現(xiàn)出有較強的教學能力，駕馭教材的能力，個人綜合素質(zhì)，積極鉆研，并根據(jù)新教材特點進行教學，教學中滲透課標要求和理念。關(guān)注對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，教師組織、指導、合作的作用體現(xiàn)得較好。教學思想、教學理念得到轉(zhuǎn)變。努力體現(xiàn)“實”與“活”的結(jié)合 所謂“實”，表現(xiàn)在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實的教學風格，讓學生真正學到知識，教學目標明確，訓練的意識加強。這次活動中，四位教師使用多媒體，并能在教學中合理、恰當?shù)厥褂谜n件，讓學生從直觀上去學習、感受，極大地提高了教學效率。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者。對教材挖掘得不深不透，對學生情況沒有進行客觀、科學地分析，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計不明確，設(shè)計沒有清晰的認識，“為什么教”、“為什么這樣教”，學生“為什么學”，“為什么這樣學”心中沒數(shù)。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。語文教學中存在的問題： 一是對語文學科的性質(zhì)、任務(wù)及閱讀特點沒有