二力平衡教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-24 19:45本頁面
【正文】 二力平衡條件方法1：通過演示實驗得出二力平衡的條件。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。教學(xué)難點：二力平衡條件的應(yīng)用 教具：滑輪、鉤碼、細(xì)繩、木板 教學(xué)過程：一、引入方法1 ：復(fù)習(xí)提問引入牛頓一定律的內(nèi)容是什么？是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運動？請同學(xué)們舉例說明。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。能力目標(biāo)：。第一篇：二力平衡 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):。、解決簡單的問題。認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡；觀察物體受兩力平衡時力的特點。通過觀察實驗引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。運用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的知識，在表達(dá)過程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)建議 教材分析教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)．從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進(jìn)一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實驗分析總結(jié)出二力平衡的條件．得出二力平衡條件以后，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零．使學(xué)生的認(rèn)識從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象．再聯(lián)系具體事例，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力．最后教材通過“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運動和力的關(guān)系”的知識體系．二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點，本節(jié)的重點是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律．因此做好實驗是本節(jié)課的重點和關(guān)鍵．教法建議,充分展示其在物理學(xué)中的重要作用．所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì)．，不能只強調(diào)結(jié)論，而要加強過程教學(xué)．做好二力平衡條件的實驗是使學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵．為了更容易從實驗得出平衡條件的二力共線的結(jié)論，可采用如圖931所示的實驗裝置．取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細(xì)線系住任意兩個孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼．，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力．4．最后的小結(jié)應(yīng)由學(xué)生對牛頓第一定律進(jìn)一步加以補充，使其更完整．教學(xué)重點：學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程；應(yīng)用二力平衡條件解釋實際問題。引導(dǎo)：物體受外力作用時，也可能會保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動。方法2 ： 現(xiàn)象引入課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車或錄像片段： 在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車提出問題：上述物體保持靜止?fàn)顟B(tài)和做勻速直線運動是否受到外力？請你再舉出幾個靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。二、新課教學(xué)1．平衡狀態(tài)由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。介紹實驗裝置如圖821所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？任選其它兩個孔重復(fù)上述實驗?？稍诮處熞龑?dǎo)下由多名同學(xué)互相補充使其完善。教師介紹實驗裝置同上。教師引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？3． 二力平衡條件的應(yīng)用應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。如水平面上拖車做勻速直線運動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。鞏固練習(xí)：，屬于平衡力的是[]A．書對桌面的壓力與書所受的重力；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．2．起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物，比較在重物
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