初二下冊物理--二力平衡教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-08 22:06本頁面
【正文】 與價值觀（1）通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的態(tài)度；（2）通過觀察實驗引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力以及邏輯思維能力。第一篇：初二下冊物理二力平衡教學(xué)設(shè)計《二力平衡》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能（1）知道什么是平衡態(tài)以及平衡力；（2）知道二力平衡以及二力平衡的條件；（3）進(jìn)一步區(qū)分平衡力以及相互作用力。2．過程與方法（1）通過組織學(xué)生討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通過組織探究實驗得出二力平衡的條件；（3）通過習(xí)題鞏固加強(qiáng)學(xué)生對二力平衡的靈活應(yīng)用。（3）積極參與二力平衡條件的實驗探究，增強(qiáng)學(xué)生與其他同學(xué)合作的意識。教學(xué)難點(diǎn)二力平衡條件的實驗探究及其應(yīng)用。2．師敘述：在上節(jié)課學(xué)習(xí)中已進(jìn)一步了解了力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，也就是物體的運(yùn)動狀態(tài)改變了一定有力的作用；那么反過來，物體受到力的作用運(yùn)動狀態(tài)一定發(fā)生改變嗎？（引出二力平衡概念，進(jìn)行新課教學(xué)）（二）引導(dǎo)解讀，進(jìn)行新課 1．平衡態(tài)、平衡力的概念[思一思]學(xué)生對三個場景進(jìn)行受力分析。[小結(jié)歸納]平衡態(tài)：物體處在靜止或勻速直線運(yùn)動的狀態(tài)就叫平衡態(tài)。[小結(jié)歸納]平衡力：物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。[鞏固]分析物體狀態(tài)及受力 2．探究二力平衡的條件 課本演示實驗[猜想]兩個力平衡，它的條件是什么？應(yīng)該怎樣？[提示]力的大小、方向、作用點(diǎn)是決定力的作用效果的三個要素，可以試著從這三個要素來考慮。將系于卡片兩對角的線，分別跨過左右支架上的滑輪如上圖。松手后，卡片能保持平衡嗎？（3）卡片處于平衡狀態(tài)，用剪刀將卡片一剪兩半，鉤碼和半張卡片會向兩側(cè)掉下說明兩個必須作用在同一物體上。[小結(jié)歸納] 二力平衡的條件是：作用在同一個物體上的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線。[點(diǎn)撥]物體受平衡力作用，運(yùn)動狀態(tài)不改變；物體不是受平衡力作用，運(yùn)動狀態(tài)改變[鞏 固] 物體受到平衡力作用時，能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。物理（三）學(xué)生收獲，總結(jié)概括，[小結(jié)] ?平衡態(tài) ?平衡力二力平衡的條件 ?二力平衡條件的應(yīng)用 ?相互作用力與平衡力的區(qū)別（四）應(yīng)用遷移，鞏固提高課件隨堂鞏固（五）板書設(shè)計一、平衡態(tài)、平衡力物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動的狀態(tài)叫平衡態(tài)，所受的力為（平衡力）二、二力平衡條件 等大、反向、共線、同體 三、二力平衡條件的應(yīng)用（六）作業(yè)布置 練習(xí)冊 評價與反思本節(jié)課的教學(xué)屬規(guī)律教學(xué)，但教師不應(yīng)把重點(diǎn)放在傳授知識點(diǎn)，而是努力創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生“主動參與、樂于探究、交流與合作”，學(xué)生直接參與了二力平衡條件的提煉過程，這樣才能促進(jìn)學(xué)生有效的構(gòu)建知識，理解知識，應(yīng)用知識。第二篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計第三篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計（定稿）《二力平衡》教學(xué)設(shè)計青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級物理第七章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。二、【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知道二力平衡的條件。(1)通過學(xué)生活動，學(xué)會設(shè)計–實驗–分析歸納的探究方法（2）學(xué)會從分析一個物體上受幾個力能知道這幾個力的平衡關(guān)系。三、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn) 通過實驗探究使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程。【學(xué)情分析】學(xué)生在本章中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容，了解物體運(yùn)動狀態(tài)改變與力的關(guān)系，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)策略的選擇與設(shè)計】以復(fù)習(xí)舊課、提出新問題引入新課，再通過討論建立平衡力的概念，然后通過實驗探究建立二力平衡的條件，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際使學(xué)生進(jìn)一步明確力合運(yùn)動的關(guān)系并學(xué)會分析解決相關(guān)問題的方法。五、【教學(xué)過程】，導(dǎo)入新課。如果兩個力的大小相等，方向相反，那么他們的合力是多少呢？ 。提出問題：二力平衡應(yīng)滿足哪些條件？猜想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出猜想。分析與結(jié)論：讓各小組陳述實驗結(jié)果，然后在討論的基礎(chǔ)上得出二力平衡的條件。
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