【正文】 實驗器材設計實驗?；顒?【活動】二力平衡二、探究：二力平衡的條件物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。結(jié)論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態(tài)。提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。）思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。心理方面，初二學生對很多科學問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題。四、小結(jié)：本節(jié)課我們學到了什么？五、鞏固練習：放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的是A．；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A．重物勻速上升時，拉力最大B．重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D．上述三種情況，拉力一樣大六、布置作業(yè)：“動手動腦學物理”第4題。小車是否靜止？小車靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？在細線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，小車還能靜止嗎？把小車扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，小車還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。設計好實驗方案，組織學生分組進行實驗。引導學生認識平衡狀態(tài)。（三）進行新課：平衡力和平衡狀態(tài)實例分析：不同狀態(tài)下物體的受力情況（對媒體展示），指出這時作用該物體上的幾個力如果能保持物體運動狀態(tài)不變，我們就說幾個力互相平衡。會應用二力平衡的知識解決實際問題。正文：《二力平衡》教學設計《二力平衡》教學設計6篇《二力平衡》教學設計1一、教學目標依據(jù)生活經(jīng)驗認識平衡力和平衡狀態(tài)，會判斷物體受到的力是否為平衡力。經(jīng)歷二力平衡的實驗探究過程，能歸納總結(jié)出結(jié)論。二、教學重點和難點：二力平衡的條件三、教學過程：（一）復習提問：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？（二）新課引入：是不是只用不受力的物體才能保持靜止或做勻速運動？舉例說明。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用，只有兩個力作用時，就叫二力平衡。引出：物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡？2．二力平衡條件實驗探究：二力平衡的條件。引導學生觀察并思考下列問題，分析得出結(jié)論。3．二力平衡條件的應用（1）由平衡力中的一個力確定另一個力；（2）由物體的運動情況確定物體的受力情況，進而判斷各力間的關(guān)系；（3）由物體的受力情況確定物體的運動情況?！抖ζ胶狻方虒W設計21教學目標知識與技能知道二力平衡的條件知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)過程與方法通過實例了解認識二力的平衡探究二力平衡的條件情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊2學情分析知識技能方面，學生在第七章中已學習了力的概念，通過本章前一節(jié)的教學，學生對牛頓第一定律知識已有了一定的了解。3重點難點教學重點知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題教學難點學生設計實驗探究二力平衡條件4教學過程第一學時教學活動活動1【導入】二力平衡復習提問 牛頓第一定律的內(nèi)容？（一切物體在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。（1）靜止放在水平面上的粉筆盒（2）吊著的吊燈（3）在平直公路上勻速行駛的汽車那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？帶著這個問題我們進入這節(jié)課的學習，探究其原因活動2【講授】二力平衡探究：力的平衡實驗：讓學生提著書包不動。討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。A、在木塊兩端的39。（此時小車靜止，處于平衡狀態(tài)）B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。三、二力平衡的應用物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時，桌面對木塊的支持力多大？確定研究對象：木塊對物體進行受力分析：重力（G），支持力（N）判斷物體的運動狀