【正文】 威廉【課前預(yù)習(xí)】歐：學(xué)習(xí)從哪些方面來分析小說。貝爾曼是如何畫最后一片葉子？充分發(fā)揮合情合理的想象，結(jié)合人物形象性格描寫一段話。亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。外貌描寫：性格暴躁、酗酒成性、愛講大話、牢騷滿腹，一個窮困潦倒、失意消沉、好高騖遠(yuǎn)、郁郁不得志的失意的老畫家。B、因?yàn)檫@片葉子給予的病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛?；?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)?，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。四、文本研讀找出文中描寫“最后一片葉子”的句子，思考其多重涵義。瓊珊（看常春藤葉）：看到什么想到什么悟到什么蘇艾（說常春藤葉）：問醫(yī)生談瓊珊找貝爾曼貝爾曼（畫常春藤葉）:會不會做怎么做做后如何小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。十一月：瓊珊病倒；第一天：早晨瓊珊病重； 夜里貝爾曼畫常春藤葉第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生??；第三天天色剛明的時候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險，貝爾曼在醫(yī)院去世。但當(dāng)個體生命在面臨絕境的時候，如果總是要以犧牲他人來保全自己，這同樣是對個體生命的踐踏。有人說：老貝爾曼用犧牲自己來救活他人，不值得。貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，這樣處理有什么好處？貝爾曼是如何畫最后一片葉子？充分發(fā)揮合情合理的想象，結(jié)合人物形象性格描寫一段話。四、文本研讀找出文中描寫“最后一片葉子”的句子，思考其多重涵義。結(jié)合文本選擇一個人物講述其與常春藤葉的關(guān)系。亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》）、莫泊桑（法）（《項鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》、《小公務(wù)員之死》）三、整體感知速讀課文，找出時間線索與人物、情節(jié)的對應(yīng)關(guān)系。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。這種寫作方法對后人影響頗大，被譽(yù)為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個貧窮的醫(yī)生家里??亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。原名威廉二、作者簡介歐今天，就讓我們隨美國作家歐學(xué)習(xí)方法：問題探究法課時安排：一課時一、導(dǎo)語生命對于每一個熱愛生活的人來說是何其重要，而愛，則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。難點(diǎn)是體味歐學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。亨利似的結(jié)尾的妙處。第一篇：《最后的常春藤葉》學(xué)案宿豫中學(xué)高一語文必修二導(dǎo)學(xué)案編寫：張先果日期：20121115《最后的常春藤葉》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用。體味歐能認(rèn)識建立精神的支點(diǎn)對人生的重要性。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用。亨利似的結(jié)尾的妙處。珍愛生命的人是值得褒獎的，而那些在珍愛自己生命的同時，也在關(guān)愛著他人的生命，乃至不惜為此付出生命代價的人，更是為我們譜寫了一曲人性光芒的最偉大的贊美詩。亨利走進(jìn)他的小說《最后的常春藤葉》，去瞻仰這樣一位“生命的歌者”，在感動中接受靈魂的洗禮，精神的升華。亨利（O,Henry,18621910），美國短篇小說家。悉尼在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。例如《警察與贊美詩》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎??世界三大短篇小說巨匠：歐十一月：瓊珊病倒；第一天：早晨瓊珊病重；第二天早晨：瓊珊病危，第三天天色剛明的時候：，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：，貝爾曼在醫(yī)院去世。小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？貝爾曼是小說的主人公，作品集中寫他的只有兩處，結(jié)合內(nèi)容分析貝爾曼的形象。五、文本引申在聽完蘇艾的最后一片常春藤葉為什么始終沒有凋零的解釋后，瓊珊的心理是復(fù)雜的，請對瓊珊的心理作一片段描寫。你同意這一觀點(diǎn)嗎，請談?wù)勀愕目捶?？老貝爾曼舍己為人的精神令人可敬，瓊珊絕處逢生的結(jié)果令人可喜。那么當(dāng)我們個體生命面臨絕境時，到底應(yīng)該以一種什么態(tài)度來面對呢？《最后的常春藤葉》導(dǎo)學(xué)案答案三、整體感知速讀課文，找出時間線索與人物、情節(jié)的對應(yīng)關(guān)系。結(jié)合文本選擇一個人物講述其與常春藤葉的關(guān)系。應(yīng)該是小說的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。對瓊珊而言：葉子的飄落 =生命的飄逝對貝爾曼而言：冒雨畫上去的葉子=藝術(shù)生涯最后的作品（杰作？）最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？A、作為畫家的瓊珊，居然一直沒能看出墻上的常春藤葉居然是畫上去的，從側(cè)面說明貝爾曼先生最后這幅作品精湛的技藝，真可謂以假亂真，堪稱杰作了。貝爾曼是小說的主人公，作品集中寫他的只有兩處，結(jié)合內(nèi)容分析貝爾曼的形象。語言描寫：善良、有同情心、關(guān)心他人側(cè)面虛寫：平凡甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的心，金子一樣的愛心特點(diǎn)：平凡的人，崇高的愛心，自我犧牲精神。貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，這樣處理有什么好處？ 作品沒有實(shí)寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐我們可以想象，那個風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時也毫無保留地獻(xiàn)出了生命。示例：老貝爾曼喝完最后一口松子酒，嘴里還泛著酒味，并不時嘀咕著“可憐的孩子哪！”他緩緩地走向那堵墻，手里拿著幾只用禿了的筆和那塊已經(jīng)褪了色的畫板??他吃力地爬上那把梯子，衰老的身體在風(fēng)中顫抖著，風(fēng)雨無情地灌緊了他單薄的衣服，但此時的他卻無比清醒，他執(zhí)著地用那畫筆在墻上一筆筆畫著，那星星點(diǎn)點(diǎn)的黃色和綠色的顏料在風(fēng)雨中熠熠生輝??第二篇：《最后的常春藤葉》學(xué)案無棣二中新課程語文教學(xué)案主備人 張淑蘭審批人 張景連使用人【課題】《最后的常春藤葉》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：小說三要素在文中的體現(xiàn)，并以此分析小說主題。：學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。亨利（1862～1910），美國短篇小說家。西德尼他當(dāng)過牧童、學(xué)徒、制圖員、會計、出納等各種工作，遍嘗艱辛。他在獄中因表現(xiàn)良好，擔(dān)任藥劑師（后來提前2年獲釋），因而有機(jī)會聽到犯人講的各種各樣離奇古怪的故事，這豐富了他的創(chuàng)作素材。亨利一生寫了300多篇短篇小說，大部分反映了下層人物辛酸而又滑稽的生活。他的作品往往有一個突出的藝術(shù)特點(diǎn)一一出人意料的結(jié)局，故事奇特又耐人尋味，情節(jié)動人而筆觸細(xì)膩，這些特點(diǎn)使他的許多作品，尤其像《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》、《最后的一片葉子》等代表作，列入了世界優(yōu)秀短篇小說之林,他本人也為此成為享有世界聲譽(yù)的美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。亨利紀(jì)念獎”，專門獎勵每的最佳短篇小說，并以此永遠(yuǎn)紀(jì)念這位對短篇小說的創(chuàng)作作出突出貢獻(xiàn)的文學(xué)巨匠。又加上美國資本主義在這時進(jìn)入帝國主義階段，壟斷托拉斯形成，貧富差距拉大。在這