兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-24 19:12本頁面
【正文】 你喜歡的方法讀一讀。生3:20+35=55,55+3=58。你會口算嗎？生1:20+30=50,3+5=8,50+8=58。能說個和是五十幾的例子嗎?(由學(xué)生自己出題:23+35)和是六十幾的?想一個最難的。）有可能結(jié)果是七十多嗎? 那什么時候是五十多呢?(個位相加不進(jìn)位)小結(jié):看來兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成個位進(jìn)位和不進(jìn)位兩種情況。（板書）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)材料同學(xué)們你們逛過超市嗎?今天我們就一起到超市的玩具柜去逛一逛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們今天我們來練習(xí)口算，你會算嗎？ 課件出示：13+425+423+6 13+4025+4023+60（選兩題說一說口算方法）我們在口算兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時通常都是把兩位數(shù)拆成幾十和幾來口算的。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，同時也尊重了每個學(xué)生的思維成果。在教學(xué)新課時，我創(chuàng)設(shè)了去玩具柜買玩具的情境，提出問題買布娃娃和小汽車一共要付多少元？由學(xué)生自主說算式，并口算出得數(shù)，并交流各種算法。我在設(shè)計(jì)時由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，使學(xué)生回憶我們在口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時通常都是把兩位數(shù)拆成幾十和幾來口算比較簡便。本課鞏固環(huán)節(jié)處，在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，通過逛食品柜，把有關(guān)的習(xí)題連接起來，讓數(shù)學(xué)問題生活化，讓計(jì)算充滿生活的氣息，保證了練習(xí)效率的有效、高效。3．合理整合教材，讓計(jì)算充滿生活的氣息。在學(xué)習(xí)之前學(xué)生就已經(jīng)具有相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，或者所學(xué)的知識與前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的相似性。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)去超市購物這樣一個情境，學(xué)生特別感興趣，這樣就抓住了學(xué)生自身的認(rèn)知區(qū)域，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：口算時注意區(qū)分進(jìn)位和不進(jìn)位。3．通過比較，滲透“遷移”的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能選擇自己喜歡的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。教材創(chuàng)設(shè)購物的情境引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并比較進(jìn)位與不進(jìn)位加在算法上的異同。第一篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第39頁40頁。教材簡解：本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，以及學(xué)會了千以內(nèi)筆算加法的基礎(chǔ)上安排的。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中理解和掌握比較合理的口算方法。，體會估算的價值，形成估算的方法，并進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深對加法運(yùn)算的理解，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：能正確且用多種方法進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。設(shè)計(jì)理念：，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。，構(gòu)建教學(xué)框架，使數(shù)學(xué)課更有數(shù)學(xué)味。這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要將視角放在通過例題教學(xué)幫助學(xué)生溝通前后知識間的聯(lián)系上，使他們的數(shù)學(xué)理解達(dá)到融會貫通的程度。怎樣避免計(jì)算課的單調(diào)乏味，調(diào)動學(xué)生對計(jì)算的積極性，保持學(xué)生對計(jì)算的興趣，是上好計(jì)算課的又一關(guān)鍵。設(shè)計(jì)思路：對于知識，學(xué)生與老師之間不僅是一杯水與一桶水的關(guān)系，更重要的是學(xué)生對任何一個知識的掌握都離不開自主建構(gòu)，自主建構(gòu)不可能一步到位，需要在自主建構(gòu)中逐步提高與深化。為本課新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。每種算法不急于優(yōu)化，而是讓學(xué)生找到適合自己的算法。練習(xí)的設(shè)計(jì)在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，通過逛食品柜，把有關(guān)的習(xí)題連接起來，讓數(shù)學(xué)問題生活化。今天我們一起來練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（課件出示：布娃娃2□元小汽車3□元）猜猜看買這兩件玩具可能要付多少元?（生：……）剛才有同學(xué)猜五十多你是怎么想的？（生：……）有同學(xué)猜的六十多你又是怎樣想的？（生：當(dāng)個位相加出現(xiàn)進(jìn)位時，結(jié)果就是六十多。像二十幾加三十幾的和就可能是五十多，也可能是六十多。(29+39)三、探究算法，自我優(yōu)化 1．教學(xué)“23+35”。還有不同的算法嗎？ 生2：23+30=53,53+5=58。我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時可以把兩個數(shù)都拆成幾十和幾來口算，也可以只拆一個數(shù)。2．教學(xué)“29+39”。有更巧妙的方法嗎？生2：30+40=70,702=68。23+35=58,29+39=68這兩題在計(jì)算時有什么相同地方？不同的地方？四、鞏固練習(xí)１、說一說，算一算。仔細(xì)觀察這幾組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在計(jì)算時要注意什么？（這些都是幾十幾加幾十幾，口算的時候有的需要進(jìn)位，有的不進(jìn)位）你能很快判斷出結(jié)果是幾十多嗎？估一估得數(shù)是幾十多。②指名匯報(bào)。）誰來說一說我們是怎樣估計(jì)的？我們一定要養(yǎng)成估算的習(xí)慣。不進(jìn)位：4□+37 進(jìn)位：4□+37想一想：要使第一行算式成為不進(jìn)位加法，第二行成為進(jìn)位加法，在方框里該填什么數(shù)？想一想，算一算，填一填。猜一猜，可能買了什么？五、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，大家都有哪些收獲？最后老師送給大家一首口算
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