湘教版地理七上氣溫和降水word教案-展示頁
2024-12-17 04:36本頁面
【正文】 既然如此，我們就可以知道某一個地方的氣溫狀況，我們把世界各地的氣溫資料都了解到，就可以分析全球氣溫的狀況了。以及年最高氣溫、年最低氣溫、年較差、年平均氣溫和多年平均氣溫。 （利用 知識的遷移）啟發(fā)：通過這些數值可以計算日最高氣溫、日最低氣溫、日較差、日平均氣溫等。 二．測定氣溫 教師設問：那么氣溫是怎樣測出來的？ 學生自己閱讀書 62 頁活動了解測定氣溫的方法，注意事項。 講授新課： 一．氣溫 顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點絕大多數學生都能說對，包括：氣溫的單位 —— 攝氏度。 引入新課：不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開兩個基本要素—— 氣溫、降水。 教學難點： 通過閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律 學情分析： 對于等高線這一類抽象概念，有的學生始終理解不了，這對于理解等溫線、等降水量線的概念較難，學生的邏輯分 析能力較差，讀圖分析時不能要求太高。能夠依據氣溫和降水量的數字資料繪制出氣溫變化曲線圖和逐月降水量柱狀圖。深刻理解降水形成的兩個基本條件。加強讀圖能力的訓練。 第四章第二節(jié) —— 氣溫和降水教學設計 教學目標： 知識與技能： 了解氣溫的測定方法、降水及降水的類型、降水量的觀測方法 了解等溫線和等降水量的含義，掌握閱讀“等溫線分布”圖、“降水量分布”圖的正確方法，并能總結出氣溫地區(qū)分布的規(guī)律和降水地區(qū)分布的規(guī)律 能根據氣溫和降水的數字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并依據這些氣候資料說出氣候特點。 過程與方法： 通過閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀： 體會氣溫和降水的意義、與生活 的關系 教學重點： 學會閱讀世界平均氣溫和降水量分布圖。掌握降水的三種基本類型。能夠根據數字資料及統(tǒng)計圖表描述氣候特征。 教學方法： 啟發(fā)式、分層次教學 課時安排： 4 課時 教學過程： 第 一課時教學設計 復習提問：什么是天氣？天氣的主要特征？什么是氣候？氣候的主要特征？辨
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