高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略-展示頁
2024-10-22 22:22本頁面
【正文】 學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng)；有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及 其應(yīng)用。我們結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。另外，?在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略 通過高三物理第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律及其一般應(yīng)用。當(dāng)大部分的人都在關(guān)注你飛得高不高時(shí)，只有少部分人關(guān)心你飛得累不累，這就是友情！本文由滴水石穿ZL貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。第一篇：高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略，擺在客廳給別人看。等到老了，才明白照片事拍給自己看的。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能夠把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)知識(shí)連成線。如何才能在最后階段充分 利用有限的時(shí)間，取得滿意的效果。一﹑根據(jù)新考綱，抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合： 1﹑力學(xué)部分：物體的平衡；牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用；機(jī)械能守恒定律及能 的轉(zhuǎn)化和守恒定律。在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多（在高考中突出學(xué)科內(nèi)的綜合已成 為高考物理試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)）： 1﹑牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合（主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式）。3﹑電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場中的 運(yùn)動(dòng)問題； 4﹑串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面，一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí) 驗(yàn)器材和電表的量程；二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法；三是確定電流表的內(nèi)外接法。二、使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高復(fù)習(xí)的效率 每節(jié)課都使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，課前制定學(xué)案，在本組進(jìn)行討論通過后實(shí)行。（1）高考復(fù)習(xí)要求 根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明制定便于操作的具體要求,目的使學(xué)生明確本專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn) 和方向,在知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)要求的描述中可用“識(shí)記”、“理解”、“會(huì)用”、“綜合”等行為動(dòng)詞。目的是啟迪思維，培養(yǎng)能力。（4）典題精選 精選或設(shè)計(jì)有代表性的例題（精選近兩年全國、上海、廣東高考題，及省市模擬題），例題只有題目，目的是通過課堂解題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，形成解題思路，總結(jié)規(guī)律和技巧，達(dá)到解答的規(guī)范性，重在培養(yǎng)方法。要有利于知識(shí)鞏固和技巧、方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)?力、觀察能力、思維能力的培養(yǎng)；②提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難；③控制習(xí)題數(shù)量，以課堂完成80%左右為宜；④避免教師占過多講解時(shí)間，練習(xí)中可適當(dāng)給出提示 或答案。做到試題設(shè)計(jì)規(guī)范，題型新穎，材料新鮮，編寫時(shí)力求增加與社會(huì)生產(chǎn)、日常生活、新科技等有關(guān)的新情景題，目的以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練情趣，使考生變苦練為樂練；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力、提高學(xué) 生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。選題要精，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性，在第二輪的復(fù)習(xí)中，如 何樣采用這些資料呢？首先對手中的資料要仔細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對性地選取一些 好題，采用拼盤的方式組織起來讓學(xué)生練；（盡量不要用成套的原卷）講評要細(xì)。每次在講評時(shí)，必須先對各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總結(jié)（具體到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況，及失分的原因），然后才能做到有的放矢，同時(shí)，要重視個(gè)別的指導(dǎo)，對問題較大或問題比較明顯的單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)評。在后階段的復(fù)習(xí)習(xí)時(shí)，一般會(huì)遇到三種類型的題目： 一是有十足的把握能完成的；二是難啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景 的生題、難題，有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題；三是心中無底的題，即解答過程中 能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答。對第一類型：可以采取做過且過，主要 目的在于復(fù)習(xí)、鞏固，加深印象。對第三類題的解決要作為重點(diǎn)對象，做 到堅(jiān)決不放過，而且這一方面對學(xué)生來說是薄弱環(huán)節(jié)，因此要下狠功夫，絕不能含糊。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存 在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識(shí)上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延，在分 析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會(huì)和收獲。五、針對高考能力的要求，做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練。針對以上能力的要求，要注意加強(qiáng)二 個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長，無法 從中獲取有用信息，有些同學(xué)對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題 目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了 它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。另外在一些 細(xì)節(jié)方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復(fù)雜化（不需要 考慮重力時(shí)而考慮了重力），原因一是因?yàn)樗季S定勢所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對一些常 見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，?這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的 條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并 把它們排除，題目也就能迅速得到解決。同時(shí)，因運(yùn)算能力也不行，使得該得分的得 不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實(shí)在可惜（但這誰也不能原諒）。怎樣答題才算規(guī)范呢？ 首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：（1）對
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