【正文】 高考題中實驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。二輪復習的方法是以構建學科主干知識網(wǎng)絡為中心的復習方法，是一種以不變應萬變的基本方法。如有機化學復習中，要重點把握幾組關系：①有機物間的衍變關系；②取代關系；③氧化還原關系；④消去加成關系；⑤結合重組關系等。連線是將同一元素不同價態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價態(tài)及對應代表物的關系就會十分清晰。在注意共性的同時還應特別關注特性。抓點是從具體代表物入手,掌握其結構、性質(zhì)、制法和用途?；瘜W知識具有“繁、雜、散”的特點，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復習中應特別注意知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡。二、復習安排第一專題基本概念第1講物質(zhì)的組成、分類及化學用語的書寫第2講 無機反應類型反應熱第二專題基本理論第1講 物質(zhì)結構元素周期律第2講 化學反應速率化學平衡第3講 電解質(zhì)溶液第4講 電化學原理及其應用第三專題元素及其化合物第1講 非金屬元素及其化合物第2講 金屬元素及其化合物第四專題有機化學第1講 有機物的組成、結構與性質(zhì)第2講 同系物與同分異構體第五專題化學實驗第1講基本儀器、基本操作及實驗安全第2講 物質(zhì)的檢驗、分離和提純第六專題化學計算第七專題無機推斷題型應對策略第八專題有機推斷、有機合成題型應對策略第九專題實驗設計與評價題型應對策略第十專題守恒思想在解題中的應用第十一專題高考規(guī)范答題例析如果說第一輪復習是“平面”結構的話，第二復習則是“立體”結構，復習時主要注意以下幾個方面。17．每周星期二為集體備課時間，討論下周應講授知識的重點與難點、研究其學情與教法。5．認真分析測試結果，及時調(diào)整復習計劃、訓練內(nèi)容和輔導的方式。4．對例題、練習、試題，加強針對性的篩選，特別關注重點知識、熱點知識的落實情況。2．在備課組中加強全體教師對關鍵問題、內(nèi)容的溝通與研究，引導全體同學探究化學復習方法，狠抓聽課效率和訓練質(zhì)量兩個關鍵點。為了使第二輪復習能扎實有效地順利進行，確保今年高考取得優(yōu)異成績，經(jīng)過高三備課組認真學習，深入思考，特制訂如下的復習計劃。高三化學復習過程一般分三輪進行，第一輪按章節(jié)復習，時間從前一年的9月初到第二年的3月底，完成必修內(nèi)容和規(guī)定的選修內(nèi)容的復習，其中實驗的復習融入到各章節(jié)的內(nèi)容中去；第二輪主要進行專題復習，同時進行相應的專項訓練，時間從4月初到4月底；第三輪主要進行高考適應性模擬測試和課本回歸復習，兩者穿插進行，一個月左右的時間。第一篇：高三化學二輪復習計劃高三化學第二輪復習計劃鳳陽二中高三化學總復習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化成能力，從而使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。第一輪復習按照原計劃，將要在二月底結束，從三月開始的第二輪復習是高考復習備考非常重要的時期，也是鞏固基礎、建構網(wǎng)絡、總結規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，復習效果如何將直接影響高考成績的好壞。一、具體措施 1．組織教師加強對教綱、考綱及考試說明的學習，把考點分解到每節(jié)課，復習中重視知識的橫向與縱向深入，把握高考復習的正確方向。3．組織教師精心研究近幾年的高考試題，體會新課改下高考的命題思想及測試方向。平行班級統(tǒng)一進度、統(tǒng)一試題。6．重視對學生的學法指導和情感交流，幫助學生樹立信心克服困難。8．培尖工作采取導師制，從學習、備考、心理全方位指導學生。，構建知識網(wǎng)絡二輪復習的主要任務就是搞好專題復習，構建知識網(wǎng)絡。如在復習元素化合物知識時，可以通過抓點、連線、建網(wǎng)，加強復習的系統(tǒng)性。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩個方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分；化學性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應來劃分。例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應中還表現(xiàn)出特性——強氧化性，即與活潑金屬反應不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應等；需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點。建網(wǎng)是通過對知識的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識條理化、網(wǎng)絡化,形成系統(tǒng)的知識體系。通過這一過程進一步加深對物質(zhì)間聯(lián)系的認識與理解，為綜合應用奠定基礎。從知識層面上講，學科知識是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡，便于知識在頭腦中的激活和提?。粡哪芰用嫔现v，知識的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。實驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達能力等多種能力進行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學精神、科學素養(yǎng)進行有效的測試。①緊扣課本，深挖實驗材料內(nèi)涵高考化學實驗題大多源于教材，實驗方案的“根”都植于教材中。回顧近幾年高考實驗題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要么是探究性實驗的設計與評價。從近年高考化學實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。因此探究性實驗題必然成為命題的熱點。，把握高考脈搏分析近兩年來的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學科內(nèi)綜合是化學學科高考命題的一個重要特點。第Ⅱ卷非選擇題一般包括:實驗題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學平衡、原子結構、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。，增加時間、精力投入分析近兩年化學學科的試題，可以發(fā)現(xiàn):氧化還原反應、阿伏加