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正文內(nèi)容

高三物理第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃[五篇范文]-展示頁

2024-09-21 02:35本頁面
  

【正文】 能含有未知量和中間量。 四是要用原始式聯(lián)立求解,不要用 連等式,不斷地用等號(hào)連等下去,因?yàn)檫@樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。 其次是列方程時(shí)要做到 “ 四要四不要 ” ,即: 一是要方程而不是要公式,(要把公式與題目?jī)?nèi)容聯(lián)系起來)。提高語言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題。 ( 2)表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練 每次考試閱卷以后,總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距,往往是言不達(dá)意,甚至一道綜合應(yīng)用題,有時(shí)就是聊聊幾句就完事。 ③ 、排除干擾因素。有些題目的部分條件并不明確給出,而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?,把這些隱含條件挖掘,往 往就是解題的關(guān)鍵所在。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意,如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆,以至于把問題復(fù)雜化(不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力),原因一是因?yàn)樗季S定勢(shì)所引起的,二是基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí),只注意那些給出具體數(shù)值(包括字母)的已知條件,而對(duì)另外一些敘述性語言,特別是一些關(guān)鍵詞語,所謂關(guān)鍵詞語,可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述,也可能是對(duì)要 求討論的研究對(duì)象、物理過程的界定,忽略了它,往往使解題過程變得盲目,思維變得混亂。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分,甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類題,因題干太長(zhǎng),無法從中獲取有用信息,有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感,影響其他題的解答)。針對(duì)以上能力的要求,要注意加強(qiáng)二個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。 針對(duì)高考能力的要求,應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)以上 知識(shí)一定要特別重視,盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān),絕不能掉以輕心。 ( 2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問題中一個(gè)基本的觀念,一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,也是每年必考內(nèi)容之一); ( 3)以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中 為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合,主要有三種具體的綜合形式: 一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng); 二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。 ( 3)光學(xué)部分:光的反射和折射及其應(yīng)用。 三、其它問題:我們認(rèn)為要搞好第二輪復(fù)習(xí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面: 應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合概括起來高中物理的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容: ( 1)力學(xué)部分:物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;動(dòng)量守恒定 律的應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。 為達(dá)到第二輪復(fù)習(xí)的目的,經(jīng)備課組老師討論決定,仍將以專題復(fù)習(xí)的形式為主。因此,在第二輪復(fù)習(xí)中,首要的任務(wù)是能把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,把所學(xué)的知識(shí)連成線,鋪成面,織成網(wǎng),疏理出知識(shí)結(jié)構(gòu),使之有機(jī)地結(jié)合在一起。 高三物理通過第一輪的復(fù)習(xí),學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律,及其一般應(yīng)用。第一篇:高三物理第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 高三物理第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 來源:高分網(wǎng) 高三物理通過第一輪的復(fù)習(xí),學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律,及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識(shí),總的感覺是比較零散的,同時(shí),對(duì)于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。但這些方面的知識(shí),總的感覺是比較零散的,同時(shí),對(duì)于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。另外,要在理解的基礎(chǔ)上,能夠綜合各部分的內(nèi)容,進(jìn)一步提高解題能力。計(jì)劃如下 一、時(shí)間按排: 2024年 2月中旬至 2024年 4月底 二、內(nèi) 容安排:第一專題:牛頓運(yùn)動(dòng)定律,第二專題:動(dòng)量和能量,第三專題:帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),第四專題:電磁感應(yīng)和電路分析、計(jì)算,第五專題:物理學(xué)科內(nèi)的綜合,第六專題:選擇題的分析與解題技巧,第七專題:實(shí)驗(yàn)題的題型及處理方法,第八專題:論述、計(jì)算題的審題方法和技巧,第九專題:物理解題中的數(shù)學(xué)方法。 ( 2)電磁學(xué)部分:帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。 在各部分的綜合應(yīng)用中,主要以下面幾種方式的綜合較多: ( 1)牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式)。 ( 4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合,用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題; ( 5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合,主要表現(xiàn)為三個(gè)方面: 一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程,二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法、分壓法) 三是確定電流表的內(nèi)、外接法。 ( 6)半偏法測(cè)電流表(限流并聯(lián))、電壓表(分壓串聯(lián))的內(nèi)阻。 高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力:即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? ( 1)審題能力的訓(xùn)練 雖是一種閱讀能力,實(shí)質(zhì)上還是理解能力。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn),如何才能避免呢?具體來說,在審題過程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問題: ① 、關(guān)鍵詞語的理解。如:題目中的 “ 剛好不相碰 ” , “ 連 在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn) ” 等 “ 剛好 ” 一類的詞,不能正確理解其含義。 ② 、隱含條件的挖掘。如: “ 兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零 ” (因彈力和摩擦力是屬于接觸力); “ 繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值 ” ; “ 追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等,相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí) V1≤V2” ; “ 做變加速運(yùn)動(dòng)的物體,當(dāng)合外力為最大時(shí),加速度最大,當(dāng)合外力為 0,加速度為 0,而速度達(dá)到最大 ” ; “ 兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等 ” 都是一些常見的隱含條件,要在大腦中形成一種潛意識(shí)。在一些信息題中,題目給出的諸多條件有些是有 用的,有些是無關(guān)的條件,而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素,只要能找出這些干擾因素,并把它們排除,題目也就能迅速得到解決。同時(shí),因運(yùn)算能力也不行,使得該得分的得不到分,或得不到滿分,造成無謂的丟分,實(shí)在可惜(但這誰也不能原諒)。怎樣答題才算規(guī)范呢? 首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn) : ① 、對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說明; ② 、說明題中的一些隱含條件; ③ 、說明研究對(duì)象劃研究的過程; ④ 、寫出所列方程的理論依據(jù)(包括定理、定律、公式), ⑤ 、對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說明。 二是要原始式而不是要變形式,如磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑,不能直接寫成R= mv/qB,而應(yīng)用向心力公式: qvB=mv2/R。如上例中不要寫成最后對(duì)結(jié)果也要注意: 對(duì)
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