【正文】 深厚感情。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。實現(xiàn)了老師的感情和學(xué)生感情的互動。本課的最大難點在于周總理生活的時代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。11.《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個充滿溫情的感人故事?？傊还芤还?jié)什么樣的課，只要靜下心來思考，總會找到可借鑒之處。急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，爭取讓每一個學(xué)生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言。今后努力的方向：加強對教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研，找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點和學(xué)生知識的生長點，努力做到：學(xué)生會的不講。（這處有點著急了）教學(xué)的重點還應(yīng)再突出些。這節(jié)課顯示出的不足是：應(yīng)該在課件的第三張（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示）上，做三個鏈接，上課時就不用那么忙叨了。學(xué)生沒見過陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。10《葡萄溝》一課教學(xué)反思注意了讓學(xué)生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導(dǎo)朗讀。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了?！度赵绿丁肺淖謨?yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學(xué)生積累好詞佳句的雋文。學(xué)生合作的力量是不可低估的，所有的問題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學(xué)生體會也很深。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個新理念新要求。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。“良言一句三春暖”，學(xué)生在長期的發(fā)展性評價中，膽子大了，能力也強了，對閱讀的興趣也越來越濃了。師生評價，生生評價是否恰當(dāng)，直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此，在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評價的真實、真情、平等、啟發(fā)和提升，設(shè)計了多種鼓勵性的評價語言去肯定學(xué)生的點滴進步，如：你讀得真美！老師為你的進步而感到高興！“只要心去讀，讀出來的效果果然不同！”“老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會有收獲的”等。二、以評促學(xué)，鼓勵為主發(fā)展性評價就是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評價。其中第三、四自然段是朗讀的重點，要通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。在教學(xué)中，我借助掛圖和多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。要達到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一篇：語文二年級上冊第三單元教學(xué)反思語文二年級上冊第三單元教學(xué)反思9.《日月潭》教學(xué)反思《日月潭》是人教版二年級上冊第一單元的第四課。整組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。一、以讀為本，自主感悟課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達意的技巧。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。為此，我設(shè)計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。教師課堂上的口頭評價以及生生之間的評價，能幫助學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。學(xué)生在老師的感染下，也能體現(xiàn)出了評價的發(fā)展作用，對同學(xué)也是先肯定，然后提改進意見。三、自主合作，重視積累小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，在閱讀感悟中我就設(shè)計了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書悟與同學(xué)交流解決第一課時質(zhì)疑提出來的三個問題，以提高學(xué)生與文本對話的深度與廣度。在師生的交流反饋中，學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。此外，實踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅實基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時給予他們展示的機會，鼓勵他們實踐運用。可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效；而且在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題。對于難點的處理恰到好處。針對這一現(xiàn)實情況，我讓學(xué)生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學(xué)生通過課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造，同時給學(xué)生舉例平時媽媽洗完衣服，涼在外面時，有風(fēng)干得快，沒風(fēng)干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊，這時學(xué)生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進入，穿過葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。最后，進行語言訓(xùn)練時，應(yīng)像校長說的那樣先自己小聲說一說，再站起來說給大家聽，效果會好得多。讓學(xué)生說說你讀懂了什么？某某同學(xué)讀得好，好在哪，你聽出了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，表述的能力及感悟的能力。切不可大意每一個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟且能外化出來的能力。我也會在邊思考、邊總結(jié)中提高自己?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。那是因為敬愛的周總理來到傣族人民中間和他們一起歡慶這個富有民族情趣的潑水節(jié)。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解 “人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個情感重點？我采用了以下方法：一、首先，在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計了教師范讀的環(huán)節(jié)，我覺得通過范讀，把老師對課文的感受用“語言之情”傳達給學(xué)生，產(chǎn)生情感碰撞，效果往往很好。二、在讀中悟情。課