【正文】 布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。教師小結(jié): 同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。二、初讀課文學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島。配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀。學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)時間兩課時第一課時課時目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合璧”等詞語。學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫。雄關(guān)萬里 孤城絕塞 固若金湯 鬼斧神工、舉世聞名、連綿起伏 飛舞盤旋 起伏奔騰 太空遙見五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。nɡ（行走）qū（彎曲）都 行 曲dū（都市）h225。（略）三、多音字組詞。 作業(yè)答案一、看拼音，寫詞語。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？。、京杭大運河北起，南到，像 在大地。（）（）（）五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。nɡ（）qū（）都 行 曲dū（）h225。（）的詩篇（）的景象（）的綢帶（）的長城（）的運河（）的祖先三、多音字組詞。nɡ ch233。 xiǔ w224。（）（）（）（）ji224。n mi225。 qū zｈ233。q237。這是我想在以后的詩歌教學(xué)重點研究的問題。詩歌中字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。我感到這堂課既有收獲，也有不足。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知，有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。因此，我補充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。再則，萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，對現(xiàn)在的孩子來說，歷史久遠(yuǎn)，了解甚少，尤其是京杭大運河。有感情地朗讀課文和背誦課文。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。(5)指導(dǎo)書寫生字。天堂: 這里指美麗的杭州。創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。(3)指名解釋詞語。(3)會讀會寫田字格中的生字。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或課件，生字卡 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣,有兩大建筑工程,一個像巨龍,。教學(xué)時間： 兩課時第一課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞。引導(dǎo)學(xué)生搜集長城和運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。由于許多學(xué)生從未出過遠(yuǎn)門，沒有見過如此美麗、神奇的景色，所以在教學(xué)時，老師應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備，搜集圖片，有條件的話可以制作課件，從而更好地為上課服務(wù)，使學(xué)生感受到課文的美。開學(xué)后第一個星期，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從愉快的寒假逐漸過渡到快樂的學(xué)習(xí)中來。突出了字詞句學(xué)習(xí)的綜合性以及語文學(xué)習(xí)和社會生活的聯(lián)系與融合。習(xí)作要求：仔細(xì)觀察組圖，任選一組寫一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。第二部分針對例文提出幾個問題，引發(fā)學(xué)生討論，力求通過討論讓學(xué)生從例文中受到啟發(fā)。《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露除作者對廬山，對祖國山河深深的熱愛之情?！堕L城和運河》是一首飽含強烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。第一篇：第一單元(語文三年級下冊)（推薦）主備人 程曉琳 林悅梅第一單元教材分析、學(xué)情分析教材分析：本單元是由《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(六)》，《長城和運河》，《美麗的南沙群島》，《廬山的云霧》，《習(xí)作1》以及《練習(xí)1》組成的?！杜囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）》有兩個主題，“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”和“認(rèn)真完成作業(yè)”，使學(xué)生逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。《美麗的南沙群島》是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情?！读?xí)作1》共分三部分，第一部分是4幅圖和一篇習(xí)作例文《脫棉衣》。第三部分是習(xí)作練習(xí)，由習(xí)作要求和兩組圖組成?！毒毩?xí)1》共安排了五項內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字等。學(xué)情分析：學(xué)生剛剛度過一個愉快的寒假，在寒假里孩子們走親戚，拿紅包，吃好吃的，一定都玩得比較痛快。第一單元的課文都是以介紹景色為主，有雄偉的長城和運河，有美麗的南沙群島，有神奇的廬山。課上，還要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，過了一個寒假，許多學(xué)生已經(jīng)忘記如何感情朗讀，開學(xué)后應(yīng)該加強訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，知道朗讀的魅力，從而更好地進行語文學(xué)習(xí)。學(xué)會本課9個生字,理解生字組成的詞語。教學(xué)重點：了解長城和運河以及祖先建造的其他偉大工程，了解民族祖先的勤勞和智慧，增強民族自豪感。學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4?！叭碎g奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河)?(運用課件)二、初讀指導(dǎo).(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線(2)引出主要內(nèi)容的。(4)運用“解詞六法”, 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂,.(1)出示詞語:駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。奇跡: 奇異的景象。(4)齊讀出示的生詞。三、理清脈絡(luò) 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面? 、精讀課文第一部分“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?: “穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? ? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？6“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)? “祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? ?(突出中心)9指導(dǎo)朗讀.(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地), 、布臵課堂作業(yè)“坐姿四訣”, 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒 使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。第二課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分。教具準(zhǔn)備：課件；課前布臵學(xué)生搜集資料 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?(不朽)二、精讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇).(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較: .(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?,其他同學(xué)閉眼體會,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,、總結(jié)全文,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?? ：詩歌的語言往往比較凝練，內(nèi)容較為抽象，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。而我班學(xué)生甚至連“京杭大運河”都讀不清楚。并且在學(xué)生表述不清時增加誦讀詞語的次數(shù)，以幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握。朗讀這首詩歌時要注意兩點：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進行。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。識字教學(xué)、啟發(fā)想象、語言實踐有機穿插在整個教學(xué)過程中，彼此銜接，自然流暢。在重視詩歌朗讀的同時，對閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。一、看拼音，寫詞語。 j236。 pǔ xiě li225。n qǐ f shǐ shī piān b249。n lǐ ch225。nɡ（）（）（）（）二、填上合適的詞語，再讀一讀。dōu（）x237。nɡ（）qǔ（）四、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。萬里長城東起，嘉峪關(guān)，像 在大地。京杭大運河和萬里長城分別譜寫了 的、的詩篇。六、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？收集資料，和同學(xué)交流一下，把你知道的寫下來。奇跡 曲折 譜寫 連綿起伏 駕駛 詩篇 不朽 萬里長城二、填上合適的詞語，再讀一讀。dōu（都有）x237。nɡ（行業(yè)）qǔ（曲調(diào)）四、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。山海關(guān) 西到 巨龍穿行首都北京 天堂杭州 綢帶飄落不朽 動人 教學(xué)目標(biāo)：能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。理解由生字組成的詞語。通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中地幾層意思。教學(xué)掛圖或課件，生字卡教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入欣賞課件畫面。一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。指導(dǎo)讀題: 美麗的/南沙群島。指名分自然段朗讀課文。三、感知全文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:在