【正文】 記生字詠、絳，指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。課前準(zhǔn)備收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。 收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。背誦兩首詩(shī)。背熟課文。 把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)?！凹w點(diǎn)撥范寫(xiě):“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“ ”，不要寫(xiě)成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。出示生字認(rèn)讀、組詞。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)指點(diǎn)背誦方法。(寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。 師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。 定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。 第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。 指導(dǎo)寫(xiě)字六、作業(yè)設(shè)計(jì)聽(tīng)寫(xiě)生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾齊讀課文第一自然段。師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)) 采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)） 輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀?！奥印笔谴榭谝??！?，不要錯(cuò)讀成“f243。o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。 (2) 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。 展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文。課題：燕子課型：新授課時(shí)二課時(shí)課前反思 教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。重、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)方法直觀演示法 講授法 示范板演法教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改意見(jiàn) 一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò) 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。 師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。(出示課題齊讀) 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音小組合作學(xué)習(xí)生字詞 (1) 讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車(chē)讀個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。 (3) 出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qi224?！胺鳌钡淖x音是“f”。再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?集體交流。一身/烏黑光亮的/羽毛，對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活， 機(jī)靈的小燕子。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。 出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥:“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；“聚”的下面是“ ”，不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改意見(jiàn)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)2—4自然段 練習(xí)有感情地朗讀課文 、指導(dǎo)背誦課文。 輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī))這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)指導(dǎo)朗讀第2自然段?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。 “形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿(mǎn)。 自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì)) 再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈) 從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。 集體有感情地朗讀。作者還寫(xiě)了什么呢？ 讀第四自然段 指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。) 這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？(結(jié)合插圖理解，想象) lO、“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言 默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。自由背誦。觀察識(shí)記字形。書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：古詩(shī)兩首課型：新授課時(shí)二課時(shí)課前反思教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)方法直觀演示法 講授法 示范板演法教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改意見(jiàn)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 背誦古詩(shī)。小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹(shù)高這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟） (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛?lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 指導(dǎo)寫(xiě)字 指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(3)以讀代講，師生合作：