【正文】 驚濤拍岸古詩兩首 教學要求：⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。第一課時一、導入新課：今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。⒉介紹作者。⒊解題。過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？三、學生自學課文。畫出生字。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜” ⑴為什么稱為“寒山”？⑵用自己的話說說第一行詩的意思。理解“白云生處”。指名把一二句話的意思連起來說說。理解“坐”“愛” 詩人為什么要停下來不走呢？看圖。⒋讀第四行詩。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。七、指導朗讀，背誦這首詩。第二課時一、復習⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。⑵指名讀題。⑷介紹作者。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⑴認讀生字。⑶質(zhì)疑。⑴理解一二句。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解“愁” 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。指名讀三、四句。⑶用自己的話說說全詩的意思。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ ⒍指導朗讀，練習背誦。范讀，練讀指名讀，齊讀。⒎指導書寫。⒈用鋼筆描紅。⒊抄寫詞語。2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。二、教學重點：學習課文，理解課文。四、教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時一、板書課題，導入新課1師板書課題，指名讀課題 2看了這個題目，你最想知道什么? 3師引導學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？二、初讀課文1生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。3檢查初讀效果（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。注意正音（2）出示詞語卡片，輪讀。三、感知全文分自然段讀課文問：讀了課文，你知道了什么？四、學習生字1．出示生字指名讀 2．小組內(nèi)交流學習生字3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。五、作業(yè) 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？二、精讀課文（1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？（2）小組討論（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 填空練習為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個 的 吧！三、學習生字1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內(nèi)交流學習生字 3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。四、拓展練習：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？ 板書設計：4做一片美的葉子 樹美 樹葉美為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！練習一教學目的：學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。理解詞意 a、根據(jù)詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境 b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。每個小組推選一名代表在全班說。并加以鼓勵。指導：a說說寫字要求和描紅要求b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結(jié)構(gòu)。c出示“秧”，指導書寫d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。f學生練習在田字格里描紅“秧”，并臨寫。讀讀背背審題，明確題意 指導學習詞語 生自讀成語 指名領讀，正音 小組合作，看圖理解詞語大意 指名說說詞語意思 5）練習背誦 指名讀，自由練讀，同座互背學習古詩 ：師范讀古詩 生看圖，說說圖意 生自讀古詩，讀準字音。說說古詩大意，指導有感情朗讀。第三課時 口語交際一、讀題，明確題意 指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求三、指導四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。全班同學評議。第四課時 學寫毛筆字 介紹握筆姿勢“五指執(zhí)筆法’是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側(cè)面，使筆固定，手心虛空 學習橫畫一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。它的書寫方法如下1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。c交流展示寫得好的作業(yè)。《媽媽，請別阻攔我》這首優(yōu)美的散文詩表達了孩子們自立自強的愿望。從《古詩二首》中我們可以看到生機勃勃的春景圖，也可以了解到唐代戍邊戰(zhàn)士艱苦寂寞的生活。自主積累詞語，構(gòu)建自己的詞語庫。通過學習，讓學生初步了解春天及大自然的美好，體會濃濃的春意。難點：理解感悟課文，體會感情。參照“我的詞語庫”自方積累詞語。讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學難點：讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。生：搜集有關(guān)春天的古詩。標畫出不認識的字。3)鼓勵學生自主或合作學習。游戲鞏固識字。教師范讀詩歌。你有什么好的寫字建議嗎？教師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。同桌之間互楨一評剛寫的字。朗讀感悟詩歌，積累詞語：二、出示自學提示：請你輕讀詩歌。三、引導感悟。你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪里？你能有感情地讀一讀嗎？把你喜歡的好詞收進詞語庫。評價一下你的同學吧師評。五、總結(jié)：這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧六、板書設計：初春毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂新芽 蝌蚪、青蛙新葉 風箏媽媽，請別阻攔我教學目標：自主學習認齊全8個生字，學寫8個字。教學重點： 識字、寫字、朗讀 教學難點:交流學完課文后的感受。生：預習課文。識字：阻。有自已喜歡的主法識字。生字寶寶回到課文，你還認識它嗎？我們一起來讀一讀課文吧。三、學習寫字：出示本課要寫的8個字。你認為哪個字最難寫？ 師范寫“邀”字。選擇兩名學生寫的字進行講評：請你評評他的字。你有什么幻想或渴望？自已準備這方面的說話內(nèi)容。請你先默讀課文，然后在小組內(nèi)說一說；你讀懂了什么？哪兒不明白？引導學生朗讀感悟課文內(nèi)容。）請你根據(jù)自已的理解有感情地朗讀相關(guān)句段朗讀比賽。三、拓展說話：你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧四、結(jié)課五、作業(yè)有感情地朗讀課文，先擇自已喜歡的段落背誦。參照“我的詞語庫”積累詞語有感情地朗讀課文，選擇自已喜歡的兩個自然段背誦。教學重點：識字，寫字，朗讀課文 教學準備師：課文朗讀帶、生字卡片 生：課前預習本課。二、指導自學，識字讀文：放課文朗讀磁帶。1)請輕聲讀課文，標記識記有難的字。] 3)檢查學生識字情況。你想聽誰初讀課文聽完之后，你能給這些同學提一些意見嗎？三、學習寫字：請觀察糖果 后田字格中的會寫字，然后在小組內(nèi)交流寫字建議。標出課文中描寫四季的雨不同特點的句子或詞語。出示學習要求： 請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。重點指導學習第二自然段。師評。四、課堂總結(jié)：大自然神奇而美麗，只要我們多觀察思考，定會發(fā)現(xiàn)它更多的美，對自然現(xiàn)象有更多的了解。課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。有感情地朗讀并背誦《春日》》《涼州詞》 教學重點：朗讀、背誦古詩。回憶以前學習古詩的方法。請用上述方法自學《涼州詞》檢查自學情況，解決困難。這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能楊象當時的生活嗎？ 有感情地按匚七絕節(jié)奏朗讀歌吧組織背誦三、學習寫字：出示要寫的3個字。（3）評價。五、作業(yè)：請搜集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。今天我們再來學習宋代朱熹的一首描寫春景的古詩。二、學習古詩《春日》出示寫好的全詩。請自學這首詩中的生字。聯(lián)系課文插圖，你能說說這首詩的大概意思嗎？詩意：風和日麗時，到泗水邊游賞，一望無際的風光煥然一新。自已再說說，想象一下美麗的春天同桌合作，邊讀邊找出詩的停頓節(jié)奏。五、作業(yè)：背誦《春日》完成課后習題，語文樂園一教學目標通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。成語接龍，接集與春天有關(guān)的成語。閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。教學重點:字、詞、句的積累。組織學生看題。舉例說說你還知道哪個漢字的形態(tài)演變？二、詞語超市提出自學要求： 自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？組織討論詞義。朗讀鞏固詞語。你認為哪個字容易寫錯？請你先描紅，再練寫。先查字典理解帶點的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。（2）請說說帶點字的意思。組織學生以多種方式朗讀短文。二、活動過程激趣。宣布活動的相關(guān)事項。你們認為該從哪些方面去評分？活動開始。統(tǒng)計參賽者的分數(shù)?；顒涌偨Y(jié)。詩歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。第二到第五節(jié)的內(nèi)容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內(nèi)容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。【教學目標】1．認識2個生字“雛、鳥、巢、己”。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會句子的含義。背誦全文?！窘虒W建議】 教師相機出示課題。教師根據(jù)學生的敘述，相機小結(jié)。為閱讀理解課文做鋪墊。字詞教學與閱讀教學結(jié)合。“雛”可以讓學生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思?？梢宰寣W生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑：為什么信要用心來寫？指導學生聯(lián)系課文最后一節(jié)理解。學生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動唇，不指讀，邊讀邊思考。最后讓學生有感情地朗讀全文。練習指導把詞語補充完整時引導學生尋找這些詞語構(gòu)成的規(guī)律，但不要出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)這樣的術(shù)語。根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學生完成后，要引導學生理解“因為??所以??”這組詞語可以將有著因果關(guān)系的句子連起來?！緦嵺`活動】收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長，“我”不斷變化的心情。當我發(fā)現(xiàn)茉莉花露出綠色的花苞時，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時，“我”的心里充滿了喜悅。區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用。讀出不同心情的不同語氣?！窘虒W建議】 茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后檢查。閱讀教學初讀課文，可以讓學生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學生字；（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話?？梢砸髮W生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句。在學生感受到這些心情后，指導學生有感情地朗讀相關(guān)的句子。練習指導比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適。這個練習可以結(jié)合在閱讀教學中進行。教師的要求要因人而異。*3 我畫什么【教材簡析】這是一片小小說。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊畫一個真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風擋雨??當父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時，大家都有一個共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗?！窘虒W目標】。邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。【教學建議】 初讀課文，要求學生說說課文主要寫了一件什么事？再讀課文，要求學生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理由。最后，指導學生有感情地朗讀全文。故事幽默風趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長大的心情。尤其是“大搖大擺地走進理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動作，“我是大人了，你應當叫我貝當先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現(xiàn)了小貝當?shù)奶煺婵蓯?，使人忍俊不禁。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會人物的特點。讀出不同人物的不同語氣。導入新課出示課題：刮臉釋題：刮臉就是平時說的刮胡子。字詞教學與閱讀教學結(jié)合。默讀課文，邊讀邊思考，貝當是個怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說說自己的理由。要求學生再默讀課文，劃出自己認為能夠體現(xiàn)貝當天真可愛特點的詞句。在此基礎上，指導學生朗讀貝當?shù)恼Z言和動作的語句，充分表現(xiàn)他的天真無邪。指導朗讀時，要求學生讀出理發(fā)師的幽默風趣。還可以進一步讓學生說說這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。先口頭交流，再寫下來。語言實踐續(xù)編故事。先口頭交流，再寫下來。給媽媽的禮物【教材簡析】課文敘述了南南自己動手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。當她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因為她從南南的禮物中看到了兒子對自己的愛。積累AABB形式的詞語。，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準確?！窘虒W建議】 字詞教學與閱讀教學結(jié)合?！八堋弊值牟渴资恰巴磷值住?。默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個怎樣的孩子？ 學習課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心