【正文】 懂得對自己的父母表達愛意是送給他們的最好的禮物。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進關(guān)系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。聽了理發(fā)師的話，小貝當會有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當?shù)奶煺婵蓯?。最后可以讓學生分角色朗讀課文。閱讀教學 初讀課文，可以讓學生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。刮臉【教材簡析】這是一篇外國兒童文學作品。導入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？出示課題。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆?！绑@喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長良好，即將開花時，除了驚奇外，還應該有一種愿望即將實現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。背誦課文第四節(jié)。茉莉花【教材簡析】課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。閱讀教學初讀課文，出示句式練習：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。3．有感情地朗讀課文。課文的第一節(jié) “我學會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。請你們推選評委。組織參與學生的自學，幫助解難（1）指定3名學生讀文章。從“春字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？簡介：甲骨文——金文——小篆——楷書。熟讀詞語，積累和寸相關(guān)的詞句。問：誰走在老題前，已經(jīng)預習了這首詩？試著讀給大家聽，好嗎？教師示范朗讀。（1）你有好的寫字建議嗎？（2）組織練寫。六、板書設(shè)計：古詩二首教學目標認識本課2個生字及文中3個注音字，學寫4個字。]指名說說找到的句子。2)想辦法認識這些字。四季的雨教學目標：自主學習認齊全8個生字，學寫8個字。四、結(jié)課五、作業(yè)設(shè)計：回去后再正確、流利地讀讀課文把田字格中其他“會寫字”寫一寫。小組內(nèi)交流檢查學生自學情況游戲鞏固識字。參照“我的詞語庫”積累詞語有感情地朗讀課文，先擇喜歡的段落背誦 感悟課文，激發(fā)學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識。想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？檢查學生自學情況，指名回答。生字寶寶回到課文里，你不認識它嗎？指名分節(jié)讀課文。教學準備：師：輕音樂，組織學生去戶外觀察春天。重點難點：重點；識字、寫字、朗讀。第二篇：三年級第一單元語文教案第一單元教材分析：《初春》是一首優(yōu)美的兒童詩，分別從春雨、春色動植物的特點、人們的活動等方面把初春寫得美麗、迷人。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。每人在小組里介紹。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。第三部分教學學生認真觀察圖畫，教師指導觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。（4）指導朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。4做一片美的葉子一、教學目的: 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀的時候注意停頓和重音。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。五、理解詩句。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。：為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查“無字詞典”？四、作業(yè)：練讀課文；完成書后三、四題；用“驕陽似火”寫一句話。二、細讀課文：。三、教學時間：2課時四、教學過程： 第一課時一、導入新課：“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。三、學習課文第一小節(jié)。，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”指什么。欣賞作品1欣賞第6頁上圖學生的書法作品2． 你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。第一篇：三年級語文第一單元教案蘇教版三年級語文上冊全冊教案培養(yǎng)良好的學習習慣5 一 教學要求1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。）二、引導寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1． 觀察第一頁插圖。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。③ 學生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學習課文的部分生字。① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊員）③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。二、重點難點：理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。第二課時一、復習檢查： 擴詞練習；讀詞語。三、細讀第9段: ： 。⒉介紹作者。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。理解“坐”“愛” 詩人為什么要停下來不走呢？看圖。七、指導朗讀，背誦這首詩。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑴理解一二句。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ ⒍指導朗讀，練習背誦。⒊抄寫詞語。3檢查初讀效果（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？二、精讀課文（1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？（2）小組討論（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。c出示“秧”，指導書寫d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。第三課時 口語交際一、讀題，明確題意 指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求三、指導四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。c交流展示寫得好的作業(yè)。通過學習，讓學生初步了解春天及大自然的美好，體會濃濃的春意。教學難點：讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。游戲鞏固識字。朗讀感悟詩歌，積累詞語：二、出示自學提示：請你輕讀詩歌。五、總結(jié)：這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧六、板書設(shè)計：初春毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂新芽 蝌蚪、青蛙新葉 風箏媽媽，請別阻攔我教學目標：自主學習認齊全8個生字，學寫8個字。有自已喜歡的主法識字。選擇兩名學生寫的字進行講評：請你評評他的字。三、拓展說話：你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧四、結(jié)課五、作業(yè)有感情地朗讀課文，先擇自已喜歡的段落背誦。1)請輕聲讀課文，標記識記有難的字。出示學習要求： 請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能楊象當時的生活嗎？ 有感情地按匚七絕節(jié)奏朗讀歌吧組織背誦三、學習寫字：出示要寫的3個字。二、學習古詩《春日》出示寫好的全詩。五、作業(yè)：背誦《春日》完成課后習題，語文樂園一教學目標通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。組織學生看題。先查字典理解帶點的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。宣布活動的相關(guān)事項。詩歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會句子的含義。教師根據(jù)學生的敘述，相機小結(jié)。最后讓學生有感情地朗讀全文?！緦嵺`活動】收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。讀出不同心情的不同語氣。然后檢查。練習指導比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適。*3 我畫什么【教材簡析】這是一片小小說?！窘虒W建議】 最后，指導學生有感情地朗讀全文。邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會人物的特點。指導朗讀時，要求學生讀出理發(fā)師的幽默風趣。語言實踐續(xù)編故事。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準確。練習指導積累AABB形式的詞語，要引導學生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上?！窘虒W目標】。字詞教學以學生自主識字為主，教師在檢查學生自主學習的基礎(chǔ)上，重點指導正確書寫“喂”、“命”。練習指導加部首組字再組詞，引導學生從形聲字入手進行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學生減少錯別字的發(fā)生。德拉貢斯基?！窘虒W建議】1．復習部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。也可以引導學生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。培養(yǎng)良好的學習習慣（六）教學要求:通過觀察掛圖使學生懂得預習、復習課文的重要性 逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預習、復習的習慣指導學生認真觀察課本插圖并結(jié)合平時教學使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應該具備的態(tài)度及有關(guān)要求 逐步養(yǎng)成認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣教學重點、難點:教給預習的方法 養(yǎng)成良好的預習習慣強調(diào)自主形象強化教學準備：掛圖 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 【1】一、復習導入復習已經(jīng)學過的習慣二、看圖認識預習的意義 明確預習的要求想：我們?yōu)槭裁匆A習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養(yǎng) 提高閱讀能力）對于我們來說預習有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？（2）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文 讀正確、讀通順*自學生字新詞三、學習方法借助方法預習《1 長城和運河》看書中的圖圖上的同學在干什么？是怎樣做的？（動嘴讀課文 動手畫生字新詞 動腦想課文內(nèi)容 動口問疑難問題）嘗試預習（1）出示預習的步驟（2）用以上步驟進行預習第一步：試讀課文 用“”畫出生字新詞 提問：畫出了生字新詞 你會怎樣處理？ 第二步：生再讀課文 出示長句子 學生讀 難讀通順 小結(jié)第三步：學生再讀課文 質(zhì)疑總結(jié)四、提出開外自覺預習的要求 看第三頁最后一幅圖問：誰在什么地方？干什么？五、總結(jié)全文自覺預習是一種良好的學習習慣 它可以提高我們的閱讀能力 促使我們開動腦筋 思考問題對學好每門功課都十分重要 希望大家能持之以恒地堅持下去第二課時【2】一、學生討論為什么要完成作業(yè)？二、出示《小學生行為規(guī)范》要求中的：“認真完成作業(yè)”一條 學生討論“認真”指的是什么？三、師生共看第四頁下圖： 說說以下作業(yè)認真嗎？從哪些地方看出來的？、抄詩、抄句子和習作的格式的不同 有何感想？四、觀察第五頁圖觀察第五頁的四幅小圖（1）說說圖上的同學都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導學生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外 口頭和書面明確學習語文有很多途徑不光讀書、寫字、還可以剪貼報紙 收集資料（2）說說自己的學習環(huán)境觀察第五頁下圖（1）讀讀黑板上的字 說說有什么想法（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來 認為不認真的內(nèi)容進行修改課后反思： 今天的教學中我使用了學練結(jié)合的反式 通過兩年半的習慣篇學習和平時習慣的培養(yǎng)有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學習、作業(yè)的習慣 教學中我啟發(fā)學生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習慣告訴他人 同時也是將方法告知他人 然后布置一個反饋作業(yè) 當堂檢查他們的情況長城和運河 教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文學會本課生字理解由生字組成的詞語了解關(guān)于長城和運河的史實 理解她們的特點激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情觀察課文中長城的圖片 寫一段話教學準備：掛圖 多媒體教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時【3】一、導入新課我們中國的“人間奇跡” 一個像巨龍 一個像綢帶 大家知道嗎？你們了解長城和運河嗎？（運用課件）二、初讀指導自學課文：（1）自由讀課文 畫出不理解的字詞 會寫田字格中的生字（2）運用理解詞語的方法 理解下列詞語的意思：連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂教師檢查學習效果（1）出示詞語：駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀 注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導書寫生字三、理清脈絡(luò) 默讀課文想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）四、課堂總結(jié)第二課時【4】一、復習聽寫詞語 駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)二、學習課文學習第2節(jié)（1）教師范讀課文同學們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？