【正文】 展示自己想展示的內(nèi)容。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的（4）組詞大列車讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩句。讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。教學(xué)過程（第五課時）(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；展示臺)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動修改意見一、我的發(fā)現(xiàn) 二、日積月累三、展示臺出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（2）是否把意思表達(dá)清楚。（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。（一）自讀習(xí)作，初步修改請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。二、自擬題目，自主習(xí)作三、修改習(xí)作師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。評出合理化的建議。引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。交流自己了解到的情況。教學(xué)方法直觀演示法 講授法 示范板演法教學(xué)過程（第一課時）口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動修改意見一、談話引入：二、在小組交流：三、全班交流：四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 五、延伸拓展：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。重點難點教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片。會認(rèn)7個生字。能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。抄寫下面詞詞。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃” 第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。 讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。）指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？★讀書，找依據(jù)，討論交流。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。 ★引導(dǎo)重點交流： 出示投影片:插圖及課文景后一句話。B、全班交流。 （1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？ （2）交流看法。思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？ 指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。重點難點體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。板書設(shè)計教學(xué)反思課題：路旁的橡樹課型：新授課時二課時課前反思教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。 抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。認(rèn)記字形，交流方法。 有感請地朗朗全文。 ③過渡：事實正像我們所預(yù)料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。 ①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。 ④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。 ②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？ （2）深入學(xué)習(xí)3段。指名讀，師生評議。 三、學(xué)習(xí)生字四、鞏固練習(xí)自已練習(xí)讀。評價讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。 自己練習(xí)講述。認(rèn)讀生字，指正字音。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。教學(xué)方法直觀演示法 講授法 示范板演法教學(xué)過程（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動修改意見一、投影插圖，導(dǎo)入新課 二、自讀課文，完成以下要求三、匯報交流思考的問題。教學(xué)難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。作業(yè)設(shè)計摘抄好詞佳句。注意“載”的筆順。指導(dǎo)書寫。自主記憶字形，提出難寫的字。 總結(jié):這樣的故事還有很多很多。 聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。動手寫。學(xué)生自主說。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。教學(xué)過程（第二課時）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動修改意見一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆?？偨Y(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。B 指名說一說。 看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。 （1） 你覺得該怎么讀？ （2）生練習(xí)后指名讀。（人力、物力、財力）人們救助燕子竭盡全力。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗刻崾?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。認(rèn)讀生字。認(rèn)讀生字。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法直觀演示法 講授法 示范板演法教學(xué)過程（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動修改意見一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 二、自讀自語，完成以下要求 三、匯報交流自學(xué)效果 師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。重點、難點 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計教學(xué)反思課題：6 燕子專列課型：新授課時二課時課前反思教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。 師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。抓住矛盾處，引發(fā)討論： “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？ （通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。 從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學(xué)生默讀課文，快速找出。 （2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。 （2）點撥