三年級語文下冊第一單元教學反思-展示頁
2024-10-28 23:03本頁面
【正文】 ，使學生明白這段采用先總后分的方法，運用了許多恰當?shù)谋扔?，生動形象的描述出廬山云霧的千姿百態(tài)。然后引導學生抓住“就象是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、茫茫的大?！薄熬薮蟮奶炷弧钡日Z句，邊讀邊想象，入情入境，體會廬山云霧的“千姿百態(tài)”；在有所感悟的基礎(chǔ)上，引導學生通過聲情并茂的朗讀，深入體會廬山云霧的形態(tài)美，體味課文的語言美。在本課教學中，重點引導學生圍繞廬山云霧的特點這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美，并通過事先收集的有關(guān)廬山云霧的圖片資料，學生更加形象地感受到了廬山云霧的美。《廬山云霧》教學反思這堂課我的設(shè)計理念是：以讀為本，讓學生充分地朗讀課文；以讀促寫，學生通過品讀課文，掌握寫作方法，產(chǎn)生寫作的欲望，做到讀寫結(jié)合。再指導朗讀。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領(lǐng)問題。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點?！睹利惖哪仙橙簫u》教學反思這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情?！睂懗隽碎L城綿延萬里的特點；同樣運河也是如此。在教學中，我以“朗讀”為媒介，在反復朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“奇異”這個詞語來進行品讀，“奇異”體現(xiàn)在那里呢？文中的四行詩就把這個問題的答案說出來了。第二篇：三年級下冊語文第一單元教學反思三年級下冊語文第一單元教學反思《長城和運河》教后反思我們班的孩子沒有親眼見過長城和運河，只是在圖畫中或電視上看到，因此他們對這兩處景物是一種既熟悉又陌生的感覺。教學完這一單元后，想一想，盡管在“質(zhì)疑”這一訓練點上下了點功夫，但從學生參與學習的主動性看，還是有一些學生不夠積極，經(jīng)分析，我想原因有三：一是由于膽小，二是長期養(yǎng)成的習慣；三是還未掌握質(zhì)疑的方法。我這樣做的意圖只是想改變那種只顧教師講不顧學生問，不讓學生問的做法。大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學生語文能力的重要途徑。第一篇：三年級語文下冊第一單元教學反思三年級語文下冊第一單元教學反思根據(jù)本單元課文的特色和教學目標，在實施教學的過程中，首先對教材進行了深入的了解，結(jié)合本班學生的實際，對各課的教學進行設(shè)計。教學中主要采用情景教學法，引導學生通過各種方式朗讀，放手讓學生自主學習、合作學習，討論、交流，達到對課文的理解；另一方面，引導學生大膽質(zhì)疑，借助讀、思考，解決疑問。在閱讀教中培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力，能使學生主動參與學習，充分體現(xiàn)學生是學習的主體。我根據(jù)教材的重難點，圍繞教學目標有針對性地問，有針對性地練，使學生在閱讀的過程中逐步養(yǎng)成自問自答、勤于思考的習慣。在以后的教學中要多關(guān)注這類學生，逐步加強訓練，使他們能盡快掌握這一技能。因此，課前布置同學們收集關(guān)于長城和運河的資料，從課堂交流的情況來看，學生對長城和運河的了解多了，有數(shù)據(jù)，有建造原因......為學習課文，體會中華民族祖先的勤勞與智慧打下了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學生收集和整理資料的能力?！跋窬摭埓┬性诖蟮?，連綿起伏，曲折蜿蜒”寫出了長城的磅礴氣勢，“東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。教學時，就以這個問題為切入點，指導學生體會長城的雄偉壯麗，運河的柔美秀麗，效果比較好。在初步感知課文時共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點。從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過我感覺引導講解的多了一些，學生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學生還是沒有一個深層的認識，今后在這方面還要抓一抓學生的課外閱讀，我準備另外再找時間補充些視頻資料，將這一塊補上去。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。從效果來看，理解的目標已達成，學生也比學第二段更加自主、參與性更高。同時在學習的過程中培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力；培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維；培養(yǎng)學生的想象，積累和運用語言能力。學習第二自然段時，我先讓學生默讀，明白這段用先總后分的方法描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點。同時，
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