【正文】 高人物，而是根植于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫任務(wù)的內(nèi)心世界。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分困難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活十分困難的窮人家里，這就感人至深了。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝幢瘧K！再看西蒙一家，丈夫已經(jīng)死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪上，屋里又潮濕又陰冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。除了題目，全文沒有一個“窮”字，但是窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受的十分真切。桑娜的內(nèi)心如此矛盾，她在忐忑不安中等待著她的丈夫，伴著一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子，丈夫回來了，結(jié)果會如何？漁夫會大發(fā)雷霆嗎？甚至揍桑娜一頓嗎？下節(jié)課，我們接著去感受另一個窮人——漁夫的精神富有。這一自然段也是課文的精華之處，學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的心理描寫，理解作者通過人物心理的描寫來刻畫人物的形象，從而感受桑娜淳樸、善良的美好品質(zhì)。②找找哪些語句最能表現(xiàn)桑娜的當(dāng)時的心情，小組內(nèi)說說你的感受。的確從漁夫家的擺設(shè)、吃穿等都能看出他們物質(zhì)生活上的貧窮，但是他們真的一無所有嗎？老師卻從字里行間感受到他們另一種層面的富有，你知道是什么的富有嗎？（品質(zhì)的美好）接下來請按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。三、細(xì)讀品悟，感受品質(zhì)這篇課文老師也讀了很多遍，但是令我費(fèi)解的是課文以窮人為題目，但是內(nèi)容中沒有提及一個“窮”字。要素概括法是學(xué)習(xí)語文的一種重要的方法。學(xué)生試著根據(jù)課件出示的要素概括課文的主要內(nèi)容。二、初讀課文、概括內(nèi)容詞語檢查完了，接著看看你的課文內(nèi)容預(yù)習(xí)情況。聽寫易錯詞語。同學(xué)們已經(jīng)提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能準(zhǔn)確讀出下面這些詞語嗎？ 擱板 填飽 抱怨 掀起 唉 裹住 魁梧 濕淋淋 撕破 倒霉隨機(jī)解決字音、字形中易出錯的問題。他擅長細(xì)膩的心理描寫，善于表現(xiàn)人物心理，對歐洲和世界文學(xué)產(chǎn)生過巨大影響。幼年父母雙亡，由姑母撫養(yǎng)成人，曾就讀于喀山大學(xué)東方語文系。托爾斯泰，俄國作家。今天我們來學(xué)習(xí)托爾斯泰寫的一篇反映窮苦人民的苦難生活和美好心靈的文章，齊讀課題9.《窮人》。課時安排：第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會人物美好的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。全文情節(jié)曲折動人，語言極具表現(xiàn)力，尤其是對桑娜抱回孩子后矛盾心理的描寫更是細(xì)致入微，真實(shí)傳神，一個淳樸善良的窮人形象躍然紙上，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心靈?！陡F人》。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理活動等方面的描寫。第一篇：窮人 教學(xué)設(shè)計、《窮人》教學(xué)設(shè)計中心小學(xué) 孫欣教材分析：《窮人》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第三組課文的第一篇，課文主要贊美了窮苦漁民桑娜和漁夫的美好心靈。編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們帶來的感動?？坍嬋宋镄蜗?，抒發(fā)真情的寫作方法。課文主要講述了桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后，不顧自己生活的困難，主動收養(yǎng)西蒙兩個孩子的感人故事，表現(xiàn)了桑娜和漁夫淳樸、善良，富有同情心，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個生字，正確讀寫“擱板、抱怨、掀起、魁梧、撕破、濕淋淋、自作自受”等詞。默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。他出身貴族,卻同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。學(xué)生練讀課件鏈接內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容介紹作者：列夫出身貴族。1851年去高加索從軍，并在這里開始文學(xué)創(chuàng)作生涯。他的代表作有：《》、《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》等。尤其是魁梧的讀音和寫法。自己訂正。誰來說說文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么？學(xué)生匯報，教師課件隨機(jī)出示人物并引導(dǎo)學(xué)生歸納人物之間發(fā)生的事情。定義概括課文主要內(nèi)容的方法為要素串聯(lián)法。但是無論哪種方法學(xué)好語文都要建立在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上。那么文中人物生活的貧窮體現(xiàn)在哪些地方呢？你能找到嗎？學(xué)生隨機(jī)說句子，關(guān)于表現(xiàn)文中主人公貧窮句子比較淺顯易懂，教師稍作點(diǎn)撥即可。學(xué)生讀自學(xué)提示：①自讀課文的311自然段，說說最能表現(xiàn)桑娜抱回孩子后心情的詞語。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第九自然段，抓住關(guān)鍵詞語“忐忑不安”，以及桑娜在內(nèi)心思考時時斷時續(xù)的心理，隨機(jī)點(diǎn)明此處多處省略號的作用。四、設(shè)疑對比，做好鋪墊。五、當(dāng)堂檢測擱（）掀（）怨（）魁（）閣（）欣（）怒（）魅（）板書設(shè)計：9窮人物質(zhì)生活的貧窮精神世界的富有：桑娜 淳樸善良本課的思想內(nèi)容有以下兩個：一是表現(xiàn)沙俄時期窮人的貧困和悲慘。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖诘纳睿谷幻爸ｋU出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。桑娜抱回兩個孩子后，作者細(xì)致入微地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。桑娜夫婦沒有一句豪言壯語，然而他們那善良淳樸的美好心靈，卻深深打動了人們。理解桑娜復(fù)雜的內(nèi)心活動，教學(xué)時，首先讓學(xué)生有充足的時間朗讀描寫桑娜心理活動的語句，然后組織交流，引導(dǎo)學(xué)生思考：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了什么？為什么會想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動，同時明確，雖然桑拿的內(nèi)心