【正文】 行感情朗讀，初步感受其內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)、激烈碰撞。于是我便設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本課之后的感觸，與主人公進(jìn)行心靈的對(duì)話，談?wù)勛x了課文之后的啟發(fā)，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，得到人文的啟迪。第四篇：窮人教學(xué)設(shè)計(jì)窮人課型：講讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：針對(duì)目標(biāo)1，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，上課讀詞、讀文、聽(tīng)寫(xiě)等方式，95%的學(xué)生正確讀寫(xiě)生詞。俄國(guó)著名作家列夫，難讀的段落作出標(biāo)記。）四、學(xué)習(xí)心描寫(xiě)默讀課文第911自然段，快速找出最能體現(xiàn)桑娜抱回兩個(gè)孩子后心情的詞語(yǔ)。怎么讀好表現(xiàn)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀。）第二課時(shí)一、體悟“窮困”：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，卻發(fā)現(xiàn)除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有。”（在學(xué)生交流過(guò)程中反復(fù)朗讀描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，品讀夫妻的對(duì)話。）四、回歸課題，拓展升華“窮人”作題目，你認(rèn)為有道理嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。４、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜 卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。窮人（物質(zhì)上的貧窮）１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。五、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀１、交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：課件出示：⑴屋外寒風(fēng)呼嘯??五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。３、學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。２、學(xué)生續(xù)寫(xiě)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。四、理解：“窮”人（精神上的富有）１、課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？２、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人?。?、你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)。）３、抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。（3）夫妻不顧生活的艱難收養(yǎng)孤兒?！薄八约阂矎脑绲酵淼馗苫?，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。（落實(shí)目標(biāo)3。”“桑娜在想丈夫回來(lái)后，自己怎么把收養(yǎng)孤兒的事情告訴丈夫——她覺(jué)得不好說(shuō)。（落實(shí)目標(biāo)2的第一個(gè)層次。理解畫(huà)橫線的詞。搜集作者的資料和文章的寫(xiě)作背景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情的寫(xiě)法。六、說(shuō)特色：本文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我本著一個(gè)讓學(xué)生在一個(gè)大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計(jì)中大膽地以“忐忑不安”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。心里怎會(huì)不對(duì)桑娜產(chǎn)生崇敬之情？接下來(lái)，探討漁夫的說(shuō)法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。在這個(gè)過(guò)程中，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生卻與文本進(jìn)行了一次面對(duì)面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。二、說(shuō)教法：在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，預(yù)設(shè)一個(gè)提綱挈領(lǐng)的教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，得到三維目標(biāo)的充分落實(shí)。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說(shuō)明桑娜的品質(zhì)。課文用準(zhǔn)確樸實(shí)的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。窮人（物質(zhì)上的貧窮）１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。３、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。想起家里的生活，桑娜是那么平靜，想起打魚(yú)未歸的丈夫，她又是那么焦急。nzh224?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中窮人的生活。在本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上，重點(diǎn)研究桑娜矛盾的心理，體會(huì)桑娜的善良品質(zhì)。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。這一自然段也是課文的精華之處，學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，理解作者通過(guò)人物心理的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的形象，從而感受桑娜淳樸、善良的美好品質(zhì)。要素概括法是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要的方法。同學(xué)們已經(jīng)提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能準(zhǔn)確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎？ 擱板 填飽 抱怨 掀起 唉 裹住 魁梧 濕淋淋 撕破 倒霉隨機(jī)解決字音、字形中易出錯(cuò)的問(wèn)題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)托爾斯泰寫(xiě)的一篇反映窮苦人民的苦難生活和美好心靈的文章，齊讀課題9.《窮人》。全文情節(jié)曲折動(dòng)人，語(yǔ)言極具表現(xiàn)力，尤其是對(duì)桑娜抱回孩子后矛盾心理的描寫(xiě)更是細(xì)致入微，真實(shí)傳神，一個(gè)淳樸善良的窮人形象躍然紙上，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心靈。編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們帶來(lái)的感動(dòng)。默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。出身貴族。自己訂正。那么文中人物生活的貧窮體現(xiàn)在哪些地方呢？你能找到嗎？學(xué)生隨機(jī)說(shuō)句子，關(guān)于表現(xiàn)文中主人公貧窮句子比較淺顯易懂，教師稍作點(diǎn)撥即可。五、當(dāng)堂檢測(cè)擱（）掀（）怨（）魁（）閣（）欣（）怒（）魅（）板書(shū)設(shè)計(jì)：9窮人物質(zhì)生活的貧窮精神