【正文】 行感情朗讀，初步感受其內(nèi)心的思想斗爭、激烈碰撞。于是我便設(shè)計讓學(xué)生說說讀了本課之后的感觸，與主人公進行心靈的對話，談?wù)勛x了課文之后的啟發(fā)，讓學(xué)生的情感進一步得到升華，得到人文的啟迪。第四篇：窮人教學(xué)設(shè)計窮人課型：講讀課學(xué)習(xí)目標：學(xué)會12個生字。評價設(shè)計：針對目標1，通過課前預(yù)習(xí)，上課讀詞、讀文、聽寫等方式，95%的學(xué)生正確讀寫生詞。俄國著名作家列夫，難讀的段落作出標記。）四、學(xué)習(xí)心描寫默讀課文第911自然段，快速找出最能體現(xiàn)桑娜抱回兩個孩子后心情的詞語。怎么讀好表現(xiàn)桑娜心理活動的語句呢？請同學(xué)們先自己讀讀。）第二課時一、體悟“窮困”：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，卻發(fā)現(xiàn)除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有?！保ㄔ趯W(xué)生交流過程中反復(fù)朗讀描寫環(huán)境惡劣的句子，品讀夫妻的對話。）四、回歸課題，拓展升華“窮人”作題目，你認為有道理嗎？說說你的理由。４、練習(xí)續(xù)寫課文。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜 卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。窮人（物質(zhì)上的貧窮）１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。五、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀１、交流描寫環(huán)境的句子：課件出示：⑴屋外寒風(fēng)呼嘯??五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。３、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。２、學(xué)生續(xù)寫。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。）學(xué)生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。四、理解：“窮”人（精神上的富有）１、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？２、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人?。场⒛闶菑淖髡叩哪男┟鑼懼懈惺艿降?？（環(huán)境、人物對話、心理活動。）３、抽生檢查讀書情況，并正音。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。（3）夫妻不顧生活的艱難收養(yǎng)孤兒?！薄八约阂矎脑绲酵淼馗苫?，還只能勉強填飽肚子。（落實目標3?！薄吧Ｄ仍谙胝煞蚧貋砗?，自己怎么把收養(yǎng)孤兒的事情告訴丈夫——她覺得不好說。（落實目標2的第一個層次。理解畫橫線的詞。搜集作者的資料和文章的寫作背景。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。六、說特色：本文教學(xué)過程的設(shè)計，我本著一個讓學(xué)生在一個大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計中大膽地以“忐忑不安”為切入點，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。心里怎會不對桑娜產(chǎn)生崇敬之情？接下來，探討漁夫的說法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。在這個過程中，雖然時間不長，但學(xué)生卻與文本進行了一次面對面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯(lián)系。二、說教法：在教法上，本文教學(xué)主要運用主題教學(xué)的理念，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的平臺，預(yù)設(shè)一個提綱挈領(lǐng)的教學(xué)點，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實語言文字的揣摩與理解，進行聽、說、讀、寫的練習(xí)，得到三維目標的充分落實。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說明桑娜的品質(zhì)。課文用準確樸實的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。窮人（物質(zhì)上的貧窮）１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。３、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。想起家里的生活，桑娜是那么平靜，想起打魚未歸的丈夫，她又是那么焦急。nzh224?！窘虒W(xué)難點】體會課文中窮人的生活。在本節(jié)課的教學(xué)重點和難點的突破上，重點研究桑娜矛盾的心理，體會桑娜的善良品質(zhì)。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。這一自然段也是課文的精華之處，學(xué)習(xí)作者細致入微的心理描寫，理解作者通過人物心理的描寫來刻畫人物的形象，從而感受桑娜淳樸、善良的美好品質(zhì)。要素概括法是學(xué)習(xí)語文的一種重要的方法。同學(xué)們已經(jīng)提前進行了預(yù)習(xí)，你能準確讀出下面這些詞語嗎？ 擱板 填飽 抱怨 掀起 唉 裹住 魁梧 濕淋淋 撕破 倒霉隨機解決字音、字形中易出錯的問題。今天我們來學(xué)習(xí)托爾斯泰寫的一篇反映窮苦人民的苦難生活和美好心靈的文章，齊讀課題9.《窮人》。全文情節(jié)曲折動人，語言極具表現(xiàn)力，尤其是對桑娜抱回孩子后矛盾心理的描寫更是細致入微，真實傳神，一個淳樸善良的窮人形象躍然紙上，強烈地震撼著讀者的心靈。編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們帶來的感動。默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。出身貴族。自己訂正。那么文中人物生活的貧窮體現(xiàn)在哪些地方呢？你能找到嗎？學(xué)生隨機說句子，關(guān)于表現(xiàn)文中主人公貧窮句子比較淺顯易懂，教師稍作點撥即可。五、當堂檢測擱（）掀（）怨（）魁（）閣（）欣（）怒（）魅（）板書設(shè)計：9窮人物質(zhì)生活的貧窮精神