六年級上冊窮人優(yōu)秀教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 以后好好把握住每一次機會?！ ☆A(yù)設(shè)關(guān)鍵句，適時指導(dǎo)朗讀： (1)桑娜臉色蒼白，神情激動?！ ?3)從這段話中，你感受到了什么? 學生自學，教師巡視，了解學生學習情況。 (2)出海捕魚的漁夫深夜平安回來，桑娜本應(yīng)很高興，可在談話中，他們卻兩次沉默了，在沉默中他們各自會想些什么呢? (3)漁夫的臉為什么變得嚴肅，他在憂慮什么呢? (4)“熬”字可以換成什么字?你從這個字中體會到什么? 學生自學，教師巡視。) 六、首尾呼應(yīng)，點題提升 師：文章的結(jié)尾是淚水中透著微笑，微笑中含著淚水，接下來我們再來看開始時的算術(shù)題：5+2只等于7嗎? 預(yù)設(shè)學生交流：等于更艱苦的生活?！ ∪松皇且环N享受，而是一樁十分沉重的工作。) 板書設(shè)計： 窮 人 5+2=7 窮 富 室內(nèi)環(huán)境 勤勞 饑寒交迫 忐忑不安 善良 夫妻忙碌 嚴肅、憂慮 堅強 西蒙慘死 寧可自己受苦，也要幫助別人 14 / 14。窮人他們其實不窮，他們的心靈是富有的，是美麗的。 學完這篇課文，你感受到什么? 結(jié)合課文內(nèi)容，想象桑娜一家接下來的生活，續(xù)寫《窮人》。這樣的長文短教，簡而不單，讓人耳目一新。 導(dǎo)學提綱： (1)“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。 學生自學，教師巡視?！ 〗虒W準備：多媒體課件。它能夠檢測課堂教學的效果，便于教師有針對性的輔導(dǎo)，讓讓學生了解自己的學習效果，進一步調(diào)整學習方法，舉一反三，提高學習能力。聽寫：魁梧 撕破 裹住 抱怨。 全班交流反饋，教師適當引導(dǎo)補充?！ 〉诙糠?3—11)：寫桑娜抱回鄰居的兩個孩子。) 二、第二次先學后教——再讀課文，理清文章脈絡(luò)。其余同學邊看邊聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方做好符號，待文章讀完后提出來訂正?！ ?dǎo)學提綱： (1)自由讀課文，讀準字音，讀通全文。托爾斯泰，19世紀俄國偉大作家。你們記得哪些有關(guān)窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。我采用“先學后教”的教學方式，讓學生“兵”教“兵”，給學生一個和諧、民主、多元的對話情境，使學生充分交流感受，感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育?！ ∨囵B(yǎng)學生合理想象的能力。 (二)能力訓練點 培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。同時，新課程也倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式。 教學過程： 一、談話揭題，導(dǎo)入新課 師：在語文課本中，我們學過許多有關(guān)“窮人”的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。 列夫 出示導(dǎo)學提綱，引導(dǎo)學生自學。 (1)師：下面請幾位同學輪流朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音，注意停頓?！ 埩_：zhānɡ luo (4)說說本課的主要內(nèi)容是什么?
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