六年級(jí)上冊(cè)窮人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 以后好好把握住每一次機(jī)會(huì)?！ ☆A(yù)設(shè)關(guān)鍵句，適時(shí)指導(dǎo)朗讀： (1)桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)?！ ?3)從這段話中，你感受到了什么? 學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 (2)出海捕魚的漁夫深夜平安回來，桑娜本應(yīng)很高興，可在談話中，他們卻兩次沉默了，在沉默中他們各自會(huì)想些什么呢? (3)漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅，他在憂慮什么呢? (4)“熬”字可以換成什么字?你從這個(gè)字中體會(huì)到什么? 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。) 六、首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題提升 師：文章的結(jié)尾是淚水中透著微笑，微笑中含著淚水，接下來我們?cè)賮砜撮_始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎? 預(yù)設(shè)學(xué)生交流：等于更艱苦的生活?！ ∪松皇且环N享受，而是一樁十分沉重的工作。) 板書設(shè)計(jì)： 窮 人 5+2=7 窮 富 室內(nèi)環(huán)境 勤勞 饑寒交迫 忐忑不安 善良 夫妻忙碌 嚴(yán)肅、憂慮 堅(jiān)強(qiáng) 西蒙慘死 寧可自己受苦，也要幫助別人 14 / 14。窮人他們其實(shí)不窮，他們的心靈是富有的，是美麗的。 學(xué)完這篇課文，你感受到什么? 結(jié)合課文內(nèi)容，想象桑娜一家接下來的生活，續(xù)寫《窮人》。這樣的長(zhǎng)文短教，簡(jiǎn)而不單，讓人耳目一新?！ ?dǎo)學(xué)提綱： (1)“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，便于教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)方法，舉一反三，提高學(xué)習(xí)能力。聽寫：魁梧 撕破 裹住 抱怨?！ ∪嘟涣鞣答仯處熯m當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充。 第二部分(3—11)：寫桑娜抱回鄰居的兩個(gè)孩子。) 二、第二次先學(xué)后教——再讀課文，理清文章脈絡(luò)。其余同學(xué)邊看邊聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方做好符號(hào)，待文章讀完后提出來訂正。 導(dǎo)學(xué)提綱： (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。你們記得哪些有關(guān)窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。我采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，讓學(xué)生“兵”教“兵”，給學(xué)生一個(gè)和諧、民主、多元的對(duì)話情境，使學(xué)生充分交流感受，感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生合理想象的能力?！ ?二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。同時(shí)，新課程也倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)過程： 一、談話揭題，導(dǎo)入新課 師：在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象?！ ×蟹颉 〕鍪緦?dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！ ?1)師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)輪流朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。 張羅：zhānɡ luo (4)說說本課的主要內(nèi)容是什么?
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