六年級上冊窮人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-04-05 13:17 本頁面
【正文】 六年級上冊《窮人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識教學(xué)點 學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞?！ W(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解文中描寫人物心理和對話的語句?！ ≌归_想象，續(xù)編《窮人》這個故事?！ ?二)能力訓(xùn)練點 培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生合理想象的能力?！ ∧苷_、流利有感情地朗讀課文?！ ?三)德育滲透點 通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、助人為樂的教育。 教學(xué)重點：分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良?！ 〗虒W(xué)難點：展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事?！ ≡O(shè)計理念： 語文新課程指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為”、“要珍視學(xué)生閱讀中的獨特感受和見解”，這是因為語文是多義的，不同的人因為各自的“文化語境”和“閱讀期待”不同，會產(chǎn)生千差萬別的感受。為此，閱讀教學(xué)要創(chuàng)造一個“互相對話”的交互情境，讓教師、學(xué)生、作者，以文本為載體進行平等的語言交互、思想交互、情感交互，并且這種交互應(yīng)是多元的。同時，新課程也倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，讓學(xué)生“兵”教“兵”，給學(xué)生一個和諧、民主、多元的對話情境，使學(xué)生充分交流感受，感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)課時：兩課時?！ 〉谝徽n時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文?！ ±砬逦恼旅}絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮”。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！ 〗虒W(xué)過程： 一、談話揭題，導(dǎo)入新課 師：在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些有關(guān)窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。) 師：這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人高尚品德。今天我們要學(xué)的這篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫托爾斯泰寫的?！ 『喗榱蟹蛲袪査固！ ×蟹蛲袪査固?，19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的窮苦勞動人民。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。今天我們要學(xué)的課文就是他晚年的一篇短篇小說。 (設(shè)計意圖：通過回憶以前學(xué)過的課文，利用課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示課題，引出作者，了解文章創(chuàng)作的時代，既讓學(xué)生認識了作家，也引發(fā)了他們閱讀的興趣，同時也為理解課文內(nèi)容作了認知鋪墊。) 二、第一次“先學(xué)后教”——初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！ ?dǎo)學(xué)提綱： (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文?！?
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