【正文】 檢測(cè)擱（）掀（）怨（）魁（）閣（）欣（）怒（）魅（）板書設(shè)計(jì)：9窮人物質(zhì)生活的貧窮精神世界的富有：桑娜 淳樸善良本課的思想內(nèi)容有以下兩個(gè)：一是表現(xiàn)沙俄時(shí)期窮人的貧困和悲慘。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第九自然段，抓住關(guān)鍵詞語“忐忑不安”，以及桑娜在內(nèi)心思考時(shí)時(shí)斷時(shí)續(xù)的心理，隨機(jī)點(diǎn)明此處多處省略號(hào)的作用。那么文中人物生活的貧窮體現(xiàn)在哪些地方呢？你能找到嗎？學(xué)生隨機(jī)說句子，關(guān)于表現(xiàn)文中主人公貧窮句子比較淺顯易懂，教師稍作點(diǎn)撥即可。定義概括課文主要內(nèi)容的方法為要素串聯(lián)法。自己訂正。他的代表作有：《》、《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。出身貴族。他出身貴族,卻同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。課文主要講述了桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后，不顧自己生活的困難，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙兩個(gè)孩子的感人故事，表現(xiàn)了桑娜和漁夫淳樸、善良，富有同情心，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們帶來的感動(dòng)。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理活動(dòng)等方面的描寫。全文情節(jié)曲折動(dòng)人，語言極具表現(xiàn)力，尤其是對(duì)桑娜抱回孩子后矛盾心理的描寫更是細(xì)致入微，真實(shí)傳神，一個(gè)淳樸善良的窮人形象躍然紙上，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)人物美好的品質(zhì)。今天我們來學(xué)習(xí)托爾斯泰寫的一篇反映窮苦人民的苦難生活和美好心靈的文章，齊讀課題9.《窮人》。幼年父母雙亡，由姑母撫養(yǎng)成人，曾就讀于喀山大學(xué)東方語文系。同學(xué)們已經(jīng)提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能準(zhǔn)確讀出下面這些詞語嗎？ 擱板 填飽 抱怨 掀起 唉 裹住 魁梧 濕淋淋 撕破 倒霉隨機(jī)解決字音、字形中易出錯(cuò)的問題。二、初讀課文、概括內(nèi)容詞語檢查完了，接著看看你的課文內(nèi)容預(yù)習(xí)情況。要素概括法是學(xué)習(xí)語文的一種重要的方法。的確從漁夫家的擺設(shè)、吃穿等都能看出他們物質(zhì)生活上的貧窮，但是他們真的一無所有嗎？老師卻從字里行間感受到他們另一種層面的富有，你知道是什么的富有嗎？（品質(zhì)的美好）接下來請(qǐng)按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。這一自然段也是課文的精華之處，學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的心理描寫，理解作者通過人物心理的描寫來刻畫人物的形象，從而感受桑娜淳樸、善良的美好品質(zhì)。除了題目，全文沒有一個(gè)“窮”字，但是窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受的十分真切。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分困難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。在本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上，重點(diǎn)研究桑娜矛盾的心理，體會(huì)桑娜的善良品質(zhì)。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民的淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中窮人的生活。板書課題，學(xué)生齊讀課題。nzh224。（）梧（）不安剛才我們一起學(xué)習(xí)并訂正了易錯(cuò)的生字，下面同學(xué)們帶上這些字再來朗讀課文，邊讀邊思考：課文先講什么，再講什么，最后講什么？可以分成幾部分？三、學(xué)習(xí)2自然段理清了課文的敘述順序，接下來我們就看看作者是如何向我們介紹這家人的？（出示課件）同學(xué)們自由朗讀課文2自然段，讀完之后說說你的感受。想起家里的生活，桑娜是那么平靜，想起打魚未歸的丈夫，她又是那么焦急。五、板書設(shè)計(jì)《窮人》桑娜、漁夫生活→窮→勤勞第三篇：窮人教學(xué)設(shè)計(jì)《窮人》的教學(xué)教案執(zhí)教人：羅厚桃【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。３、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】練習(xí)續(xù)寫課文。列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。４、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。第二段（３～１１自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。窮人（物質(zhì)上的貧窮）１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。母親的臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。課文用準(zhǔn)確樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說明桑娜的品質(zhì)。一、說教材：《窮人》是人教版現(xiàn)行版第十二冊(cè)的第二十課課文，是俄國(guó)著名作家列夫二、說教法：在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，預(yù)設(shè)一個(gè)提綱挈領(lǐng)的教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，得到三維目標(biāo)的充分落實(shí)。之后，讓學(xué)生初讀課文，感受到桑娜一家生活的艱辛，并了解課文所描寫的主要內(nèi)容。在這個(gè)過程中，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生卻與文本進(jìn)行了一次面對(duì)面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯(lián)系。這樣便順理成章地來感受她家的窮，讓學(xué)生通過動(dòng)容、動(dòng)情的朗讀，感受其家的凄涼境地。心里怎會(huì)不對(duì)桑娜產(chǎn)生崇敬之情？接下來，探討漁夫的說法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。托爾斯泰的文章節(jié)選，簡(jiǎn)介作者，目的也在于讓學(xué)生明白文章來自于現(xiàn)實(shí)，真情無價(jià)的道理，并充分了解作者對(duì)廣大窮苦人民的階級(jí)深情，從而對(duì)作者有一個(gè)深刻而又系統(tǒng)的了解。六、說特色：