窮人教案設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-14 22 本頁面
【正文】 就是這節(jié)課我們要探討的問題。、。a.．找出漁夫聽后反映的句子。” 為什么“非這樣做不可。找出描寫環(huán)境的句段，感受窮人的窮困和悲慘。板書設(shè)計(jì)：窮20桑娜：激動(dòng)忐忑不安堅(jiān)定人淳樸善良漁夫：熬執(zhí)筆人：任順敏2005．51四、匯報(bào)交流，精讀重點(diǎn)。﹙1﹚．自由組合分角色讀。﹙1﹚．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解桑娜的思想活動(dòng)。：同學(xué)們，我們通過句子了解了漁夫一家美好的品質(zhì)。不假思索地抱回兩個(gè)孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。體會(huì)品質(zhì)。西蒙：丈夫已死、自己病死、孩子熟睡在死去的母親旁 4．通過學(xué)習(xí)體會(huì)窮人的窮四、深層研讀，體會(huì)人物品質(zhì)。1．師：同學(xué)們，你從文中什么地方了解到窮人很窮？ 2．生找出文中的句子，感知窮人的窮。2．生齊讀課題。四．教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)五．課時(shí)安排：兩課時(shí)六．教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，了解了他筆下窮人的悲慘命運(yùn)。二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．通過本課的學(xué)習(xí)，感受沙皇時(shí)代窮人的窮困和悲慘。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、熬過去。五、展開想象，續(xù)寫《窮人》可以從以下內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？ 桑娜和漁夫會(huì)怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？ 他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？ 兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？ 今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。如果把這兩個(gè)孩子抱來，________________?？烊?！別等他們醒來。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。（2）漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。桑娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來。寧可，也要?？陬^句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。再讀課文9～11自然段。再讀課文9～11自然段。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。第一篇：窮人教案設(shè)計(jì)第 一 課 時(shí)導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學(xué)生解題 介紹作者及時(shí)代背景（投影）本文作者是俄國(guó)作家列夫二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)讀課文第1到第11自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會(huì)說什么呢？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?? 為什么把他們抱過來?。?如今叫我怎么對(duì)他說呢？(2)用“既（想到）??又（想到）??也（想到）??還（想到）??”來概括地說一說。根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。（1）如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會(huì)想些什么？ 聯(lián)系課文體會(huì)：“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。桑娜是怎么對(duì)漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。與其________________，不如________________。小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。2．感情的朗讀課文。2．從人物的行動(dòng)、語言、思想活動(dòng)中體會(huì)和學(xué)習(xí)窮人富于同情、–熱心助人的美德。今天，我們?cè)僖黄鸬蕉韲?guó)偉大作家列夫3．生圍繞課題提出問題，師相機(jī)引導(dǎo)與重點(diǎn)相關(guān)的問題。3．師根據(jù)生的回答總結(jié)。：文章只寫了窮人的窮嗎？導(dǎo)入人物形象的分析。（1）.結(jié)合重點(diǎn)句子，體會(huì)人物性格。B．“哦，我們，我們總能熬過去的！“熬”字表明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰家孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子。桑娜為什么明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰家的孩子抱過來？，討論研讀，體會(huì)這家人寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的品質(zhì)。桑娜心情：激動(dòng)——緊張、擔(dān)憂、甚至責(zé)備自己——堅(jiān)定﹙2﹚．生自由練讀。﹙2﹚．匯報(bào)朗讀，匯報(bào)體會(huì)。2．．歸納總結(jié)與中心相關(guān)的問題。2（．2）通過這些句子的描寫，你有什么體會(huì)？完成課后思考練習(xí)二、三題，體會(huì)窮人的品質(zhì)。討論交流。（）指導(dǎo)有感情的朗讀。匯報(bào)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第148頁。師：你從哪句體會(huì)到的。互評(píng)：他讀得怎么樣？（優(yōu)、缺點(diǎn)）師評(píng)：你讀得很流利，同學(xué)們的建議你愿意接受嗎？師指導(dǎo)讀：同學(xué)們，在讀這句話時(shí)，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語氣。那她又害怕什么？又是什么讓她如此堅(jiān)定呢？這兩個(gè)問題你們小組自己討論解決，試著把后面的幾個(gè)省略號(hào)加以補(bǔ)充。老師也被桑娜這種行為深深地打動(dòng)了，也想讀讀這段話，行嗎？（師范讀）老師讀得怎么樣？好在哪兒？別凈說好的，你認(rèn)為老師哪兒讀
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