【正文】 于愛情的歌曲,營造氣氛二、解文題和簡單了解《詩經(jīng)》師：同學們自己看課下的注釋一兩分鐘，要求能記下關鍵信息，并回答老師的提問，要求關上書回答。品味語言，探討美點。使學生一步步走近文本、走進文本。再讀,走進文本,讀懂詩意。它既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟。無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設想，是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。情到極處必生幻。這個青年男子所戀的乃是河邊一位采荇菜的姑娘，“參差荇菜，左右流之”，正是這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影，使他日夜相思，須臾不能忘懷。一個青年小伙兒，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到他們一唱一和的鳴叫，自然會引起自己的無限柔情。他幻想著終有一天，能與這位少女結為永好，成為夫婦，過上和諧美滿的幸福生活。所以請悄悄把這份美好留在心里，讓它鼓勵你不斷前進吧！四、你對愛情有了什么新的感受，請談一談最后送大家一首打油詩：天涯何處無芳草，何必非要現(xiàn)在找，本來學習就很緊，何況年齡還很小。讓我們一起學做一個真君子真淑女吧。那君子為什么不送她珍貴首飾、一座別院呢？要知道他敢想象結婚時鐘鼓喧喧，說明他生在富貴之家哦！淑女情趣高雅君子追求高雅，那是因為淑女追求的就是高雅，她的情趣高雅，所以君子即使拿一堆金銀首飾也無法吸引住他的“夢中女神”啊。說明這位君子愿意為了愛情改變自己。尊重是愛的基礎。林徽因是民國時期有名的美女兼才女，她和梁思成的完美愛情令大家欽慕。所以，你們一定要矜持啊，別人家一點糖衣炮彈、幾句甜言蜜語就俘獲了你的芳心，那你受傷的幾率很大哦！淑女有這么優(yōu)秀的品質(zhì)？那怎樣的男子才是真正的君子，怎樣才能贏得淑女們的青睞吧。其實這一點我們從她勞動過程就可以看出來。芼：挑選。說明君子動了真感情啊，到底什么樣的淑女，能讓君子如此念念不忘？君子們，你們找找這位淑女到底有哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？你從哪兒看出來的？（1）勤勞。“鐘鼓樂之”鐘鼓是古代結婚時用，這句其實是展現(xiàn)了結婚時的熱鬧美好場景，上面還在努力追，所以這個美好場景其實是君子想象的?！保┱_的理解是什么？（文靜美好的淑女，是君子的好配偶。、這是一首表現(xiàn)什么主題的詩歌?。ū憩F(xiàn)愛情的詩歌）大家的情商都比較高啊，老師還沒講你們都知道了。[本設計背景]進入初中，學生開始進入青春期，隨著同學間交往、了解的深入，有些男女學生間漸漸萌生好感、悄悄開始談起戀愛，甚至在大街上牽手秀恩愛，部分學生的學習明顯受影響，下滑較多，學生間也議論紛紛。反復朗讀，直至成誦。過程與方法：、訓練文言文閱讀的能力。有必要給予學生正確的交往觀和愛情觀，讓他們分清友誼和愛情的界限，順利渡過青春期。有一句名言：愛情是人世間最美好的情感，尤其是初戀。）這一句話也告訴我們故事的主人公是和？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？君子和淑女。、追得還真不容易，除了這兩章而外，你還從哪兒可以看出來？（求之不得，寤寐思服，優(yōu)哉游哉，輾轉反側。見到她都在勞動。很明顯淑女把河中荇菜撈到身邊摘下來，再進行挑選，三個字暗示了事情的發(fā)展。美麗的愛情就變成了長期的勞役。她勞動的美麗倩影被河散步的君子一眼就喜歡上，可以想見愛慕者不少，野菜摘下來都要認真挑選，更何況終身大事呢？當然是慎之又慎，因為一旦選錯，可能會讓人又苦一生。我們一起來看看吧？（1）對愛的堅持和執(zhí)著。你們知道嗎？著名詩人徐志摩為了她離婚，金岳霖為了她終身未娶，但這兩位紳士面對深愛的女子都是尊重林的選擇，從未給給林的思想和家庭造成任何困擾。其實尊重何止是愛情的基礎，如果人與人之間都相互尊重，我們國家構建和諧社會的愿望就能很快實現(xiàn)。他學的彈琴鼓瑟都是高雅藝術，其實這說明君子為了愛情在改變自己，提高自己。所以，男孩們，將來如果你面前的女孩開口LV、愛馬仕，閉口探你錢的數(shù)量、去向，天天吵著要你買這買那，那你小心點，她可能只是把你當做個機器——取款機哦！四讀詩歌感受美好愛情三、總結良好的品性使愛情更美麗愛需要學習、愛需要能力、不是所有人都會的。如果你現(xiàn)在有感情的困惑，你在行動前一定要仔細思考，否則沒弄好，反而給雙方帶來傷害，不計后果的愛是不負責任的愛。第二篇：自編《關雎》教案設計《關雎》教學設計[教材把握] 《關雎》是人教版九年級下冊第六單元古詩文中第四課《〈詩經(jīng)〉兩首》中的第一首。詩中所表達的感情直樸直率，清新動人。第一句“關關雎鳩”，是寫傳來的鳥鳴，是聽；第二句“在河之洲”，是尋聲而望，是所見；第三句“窈窕淑女”，是對自己傾心人之所思，是想；末句“君子好逑”，是主人公強烈的向往，默默的自我祝福?！榜厚皇缗幻虑笾?。緊接著第三章，突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。幻想當然并非現(xiàn)實，但幻由情生，也是極自然的。它感情率直、淳樸、真摯、健康，難怪孔子評價它“樂而不淫，哀而不傷”，冠于《詩經(jīng)》之首的《關雎》的確名不虛傳。四讀,反復吟誦,讀出詩情。通過以上環(huán)節(jié)激發(fā)學生讀詩興趣，喚醒審美體驗，體會詩歌語言，提高想像聯(lián)想能力和鑒賞能力。（二）過程與方法以讀代講，以讀促品，通過多種形式的朗讀，引導學生熟悉、理解、欣賞詩歌。（學生看書）問題：我國第一部詩歌總集的名稱是什么？收錄了哪個時代的作品？共多少篇？詩經(jīng)中的詩歌是如何分類的？這些詩歌的作者是誰？詩經(jīng)按照內(nèi)容分為風雅頌，剛剛同學們已經(jīng)知道了，風是民歌，老百姓的作品，反應老百姓的愛情，生活等情感，是詩經(jīng)中的精華部分；雅是宮廷樂歌，分為大雅和小雅；頌是祭祀樂歌。雎鳩：是一種對情感十分專一的水鳥，其一或死，另一個絕不茍活，也會憂郁而死。細細品味《關雎》的藝術魅力（1）古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。）師總結：《關雎》美，美在人物，美在語言，美在意境，美在情感（主題）??這首詩既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經(jīng)》之首的《關雎》的確名不虛傳。種種復雜的情感油然而生，渴望與失望交錯，幸福與煎熬并存。七、板書設計：關 雎人物語言美意境情感八、教學反思：這首詩是《詩經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。誦讀欣賞很講究誦讀，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀，它要求融入感情，要讀出詩、文的韻律節(jié)奏之美，要讀出詩、文中字里行間蘊藏的真摯感情。作為教師我們應該和學生一起探討這一古老而神圣的話題，尤其是通過這首描寫君子對淑女思念得輾轉反側并進而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。我先讓學生回歸中國古代社會的愛情故事。所以說真正的愛情應該能夠經(jīng)受住時空的考驗。是啊，唐詩是中國詩歌的發(fā)展的巔峰，作為一個中國人誰不會背一兩首唐詩呢。《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作的源頭，其中收錄的詩大都是古代勞動人民依據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造的，走進《詩經(jīng)》你一定會被那一首首真誠、質(zhì)樸的樂章所打動。下面就請同學們自由朗讀詩歌，讀準字音節(jié)奏，盡量讀出情感。（教師范讀）請這位同學來概括詩歌的內(nèi)容。我們看到了這幾個畫面：“雎鳩嬉戲鳴叫圖”“淑女采摘荇菜圖”“君子邂逅淑女圖”“君子朝思暮想圖”“君子設法親近圖”。雎鳩的叫聲是怎樣的？那這種聲音是清脆愉悅的還是悲涼哀婉的呢？你能把這種清脆愉悅讀出來嗎？寫男女的愛情為什么先寫雎鳩嬉戲呢？很好，這種以物喻人，由景及人的手法就是起興?！熬渝忮耸缗钡漠嬅?。那老師有個疑問，就是“悠哉悠哉”是不是重復了？好，不重復，體現(xiàn)了君子相思之情的綿長不盡。但是我們發(fā)現(xiàn)他的這種癡情與相思只是單方面的，哪位淑女好像并沒有察覺到。據(jù)研究琴瑟和鐘鼓在當時是貴族樂器，這位小伙子是貴族青年，而淑女呢，從他采荇菜的動作上可以看出她是平民子女，用現(xiàn)在話來說就是門不當、戶不對。這好像對我們也由啟示：我們對待感情應該理智，應該學會克制，學會把這顆種子埋藏在心底，讓他該發(fā)芽的時候發(fā)芽，該開花的時候開花。教學時間：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入（一）課前播放《關雎》音樂，營造氛圍。要求：①讀準字音；②抑揚頓挫。2．教師描繪其中的一個畫面，讓學生感受畫面之美。希望三千多年前的這一份純潔質(zhì)樸的愛情能讓我們的男生學會做一個有責任、識分寸的君子，讓我們的女生學會做一個勤勞善良、德才兼?zhèn)涞氖缗ｑ厚弧篮梦撵o的樣子，如《楚辭 九歌 山鬼》“既含 兮又宜笑，子慕予兮善窈窕。荇菜——一種多年水生草本植物，嫩莖可食。服——思念。樂(le)——使高興，使歡樂。《毛詩》于漢末興盛，取代前三家而廣傳于世?！睹娦颉贰蛾P雎》，后妃之德也，風之始也，所以風天下而正夫婦也。情發(fā)于聲，聲成文謂之音，治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖；亡國之音哀以思，其民困。至于王道衰，禮義廢，政教失，國異政，家殊俗，而變風變雅作矣。是以一國之事，系一人之本，謂之風；言天下之事，形四方之風，謂之雅。是謂四始，詩之至也。《周南》《召南》，正始之道，王化之基。大小不同，而得并為六義者。故用之鄉(xiāng)人焉⑥，用之邦國焉⑦。趙人毛萇傳《詩》，為“毛詩”，屬古文學派，漢代未立官學