精品課程我的叔叔于勒教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-21 12:33本頁(yè)面
【正文】 的時(shí)候千萬(wàn)不能脫離人物生活的社會(huì)環(huán)境。同學(xué)們似乎也非常認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法，于是就不了了之。11組的答案別出心裁，價(jià)值觀扭曲。這種形式極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，各小組爭(zhēng)相把本組的意見(jiàn)寫(xiě)在黑板上，而且能看得出來(lái)在寫(xiě)的同時(shí)，還力求工整、美觀。這一環(huán)節(jié)我要求小組合作完成，首先自讀課文，在文中勾畫(huà)描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)句，并將人物的性格特征寫(xiě)在旁邊，緊接著小組討論，由4號(hào)同學(xué)主說(shuō)（6人小組），其他同學(xué)補(bǔ)充，1號(hào)最后總結(jié)歸納。把握人物形象是學(xué)習(xí)小說(shuō)的主要人物，因此我這樣設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本文是如何刻畫(huà)菲利普夫婦的形象的。所以告訴自己鉆研教學(xué)，立足教學(xué)，方能領(lǐng)悟教學(xué)的真諦。縱觀這節(jié)課，自己的收獲大于失落。利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向科組的老師們求教，才能在教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題。要想實(shí)行有效教學(xué)。2．學(xué)教研，搞教研，鉆教研。在閱讀中為自己的教學(xué)提供更多的教學(xué)資材，并且不斷的鉆研教育理論書(shū)籍，指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)儲(chǔ)備還不足。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在分析把握文章主題的時(shí)候，學(xué)生在探討本文主旨時(shí)，學(xué)生已經(jīng)說(shuō)的很好了我又花時(shí)間引導(dǎo)歸納，為此浪費(fèi)不少時(shí)間，以致影響了后面的人物鑒賞環(huán)節(jié)。”而我卻犯了教學(xué)上的大錯(cuò)。魏書(shū)生老師說(shuō):一節(jié)課上，學(xué)生能做的我不做，學(xué)生能說(shuō)的我不說(shuō)。因此我在分析每一語(yǔ)段的時(shí)候，總是搶著和學(xué)生說(shuō)。2．讓學(xué)生在多元理解文本后，我越俎代庖，忽視學(xué)生是主體，犯了最大的錯(cuò)誤。因?yàn)槊撾x文本的教學(xué)是無(wú)源之水，無(wú)本之木?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》指出：在閱讀教學(xué)中，要抓住關(guān)鍵詞理解好關(guān)鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對(duì)人物的分析和把握。通過(guò)合作質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的善思和團(tuán)結(jié)合作能力；通過(guò)字詞句段的賞析培養(yǎng)學(xué)生的品詞欣賞能力，通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生客觀的看待事物的能力，辨別是非的能力。我知道我不是最聰明的人，但我知道笨鳥(niǎo)先飛可以早入林。這節(jié)課我備得很熟，整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題引出和引導(dǎo)，我都做到了應(yīng)用自如。課后反思這節(jié)課讓我覺(jué)得自己還是收獲了很多，整節(jié)課自己的教學(xué)閃光點(diǎn)還是可尋到幾處，但是仍然存在著一些不足。在我研究過(guò)程中，對(duì)自己從理論到對(duì)文本的解讀也都是一個(gè)再認(rèn)識(shí)和再提高的過(guò)程。第一篇：精品課程《我的叔叔于勒》教學(xué)反思《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 馬橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 張晗《我的叔叔于勒》這節(jié)課我認(rèn)真的翻來(lái)覆去的研究了很長(zhǎng)時(shí)間，一遍又一遍的改了很多遍。在不斷的修改過(guò)程中，我明白一個(gè)道理，每一次成功的取得都是源于失敗經(jīng)驗(yàn)的積累。而且為了講好這節(jié)課備課組的老師幫我修改、指導(dǎo)，讓我在教學(xué)中學(xué)得了一種難能可貴的品質(zhì)：踏實(shí)鉆研，一絲不茍。熟能生巧，利用本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。源于我課備的很深入，準(zhǔn)備的充分。只有做好充分的準(zhǔn)備，才可以讓自己信心倍增，不至于忙亂出錯(cuò)。而且每一問(wèn)題的解決都是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，但講完以后，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的敗筆還是很多1．對(duì)文本的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞品析挖掘不夠。而且要充分發(fā)揮它的閱讀功能,讓學(xué)生在閱讀中解讀文本和理解文本，形成對(duì)文本的初步感知，所以教師要尊重文本,重視文本的解讀。而我就犯了這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，對(duì)文本的關(guān)鍵詞缺少有效探究。在多元文化背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生必然存在對(duì)于文本的多元解讀。忽視了學(xué)生是主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者的作用。把權(quán)力教給學(xué)生，把機(jī)會(huì)還給學(xué)生。3．教學(xué)過(guò)程中時(shí)間比例分配不當(dāng)，在對(duì)人物形象分析時(shí)不夠深入。努力方向：1．讀書(shū)增強(qiáng)
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