【正文】 下：一、于勒并不是那么的無情，他到美洲之后，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達(dá)他對哥嫂的懷念之情。一方面，我心想：已經(jīng)水到渠成了，要不要再展開？這個問題有沒有意義？我原先沒有準(zhǔn)備到這個問題，會不會把握不?。窟@個問題較復(fù)雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺得這個“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會喪失一次絕佳的教學(xué)機遇，否決她，更會打擊她的積極性。是學(xué)生E，一個平時不愛發(fā)言卻喜歡發(fā)表不同見解的女生?！睂W(xué)生的分析正合教參，看來，前面的引導(dǎo)、討論和分析是到位的，成功的，一切水到渠成，我正準(zhǔn)備總結(jié)，一個不太響亮的聲音傳來：“我認(rèn)為于勒是值得同情的，作者寫菲利普夫婦的無情正是為了引發(fā)我們的反思：反思我們不要失去對人的真誠的愛新和同情?！睂W(xué)生C說說：“菲利普夫婦雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂卻已經(jīng)被金錢腐蝕了。學(xué)生A說：“菲利普是個典型的小市民，他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。要注意及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的缺陷，及時幫助他們改正，使他們健康成長。多發(fā)現(xiàn)他們身上善良閃光的一面。我們的思想中還是被成績所主導(dǎo)，應(yīng)該以學(xué)生的感情為主導(dǎo)。面對學(xué)生，要一再的提醒自己：關(guān)愛他們是我應(yīng)盡的職責(zé)，更是我心性的本初。我相信，每位教師在教學(xué)之余，一定為這個問題后悔過、痛心過，但是繁忙的教學(xué)工作，瑣碎的事務(wù)，只是讓這種感情一閃而過，甚至于我們潛意識里讓自己回避這個問題。在《愛讓我們成就彼此》這一課程的學(xué)習(xí)中，我內(nèi)心真實的感受到了教師的無奈。反思現(xiàn)實的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合教材、學(xué)生和教師自己的特點，立足課堂，認(rèn)真踐行新課程的思想，勤于思考，勇于創(chuàng)新，教學(xué)必能日漸長進(jìn)，師生都會受益無窮總之，這兩節(jié)課緊緊圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)，對文言文的要求進(jìn)行教學(xué)，由于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我感覺兩班課堂氣氛還比較活躍，并且有效地兼顧了各個層面的學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的檢驗。他回答說“‘茍富貴，無相忘’，說明陳涉一心只想著個人的榮華富貴，并沒有什么大的志向，一旦目標(biāo)達(dá)到，他就會沉迷下去，終究會無所作為的。討論中，一個學(xué)生說“他目光短淺，這也預(yù)示著他日后的失敗。特別是在后兩個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)讓我著實感到興奮和激動。我想也許只有這樣才能使這個沉悶的班級，漸漸的活躍起來。而如何才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？這是否需要自上學(xué)以來各門課程老師的共同力？自己的一點小收獲就是，拓展與古文與之相關(guān)的種種知識，知識的聯(lián)系和穿插可以有效幫助學(xué)生理解文章，但同樣也存在問題，這需要把握一個尺度，若課外的知識講多了，會不會影響課堂對基礎(chǔ)知識的掌握，故事聽完就完，基礎(chǔ)知識記得不牢固，反而適得其反的結(jié)果，另外，在穿插與之相關(guān)的課外知識，知道的學(xué)生少之又少，看過《史記》的整個班就兩個人，可以看出學(xué)生在這一方面知識的匱乏，有沒有一種有效途徑，讓學(xué)生對這種感興趣的歷史人文知識，自己動手找資料上網(wǎng)，主動去查閱，這樣一來，學(xué)生在找的過程中既可以學(xué)到知識，也能拓寬視野，激發(fā)興趣，自主地學(xué)習(xí)，老師做一個補充和引導(dǎo)的角色。當(dāng)此之時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學(xué)習(xí)的效果將會好得多，兩門課程的學(xué)習(xí)將是相互促進(jìn)的。接下來的第一課時，在整體感知的時候，學(xué)生多多少少能談出點自己的理解，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了初步基礎(chǔ)。其二：是相對比較活躍，平時同學(xué)們讀書、答問比較大聲，還有一部分同學(xué)還喜歡表現(xiàn)自己，所以在這個班教學(xué)《陳涉世家》之前，有的同學(xué)舉動去找老師說，這篇課文給他們的感覺比較?恐怖?，是啊，相對于學(xué)生在初一、初二學(xué)過的文言文來說，文章實在是太長了。這一課的講授從文學(xué)常識到重點實、虛詞，從通假字、一詞多義、古今異義再到文章的思想內(nèi)涵，可以說是一篇知識結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的文言文，在教這一課前我根據(jù)我現(xiàn)在所任教的兩班的具體情況，嘗試用了兩種教學(xué)方法： 其一：是相對比較沉悶的班，這個班的學(xué)生讀書、答問都不愿意開口，喜歡靜坐，喜歡默讀，但學(xué)生的基礎(chǔ)還好，開學(xué)的第一天，同學(xué)們仿佛還沒有從假期的玩樂中走出來，對于課文內(nèi)容更是一無所知，所以我想在這個班講《陳涉世家》之前，先以?說書?的形式，跟課文有關(guān)系的，以陳勝起義為線索，中間穿插的社會背景（秦始皇中央集權(quán)統(tǒng)治）、當(dāng)時形勢（秦二世篡位陰謀、項燕項羽項氏家族）、作者司馬遷的悲慘遭遇（李陵事件的牽連），《史記》名字的由來，《史記》的分類，相關(guān)歷史、古代文學(xué)史的有關(guān)知識穿插，講歷史故事，漸漸的整個班的學(xué)生還都很有興趣的在聽，還有一部分同學(xué)不停的問這問那，也有知道的同學(xué)，爭著起來講，有這些做了鋪墊，對于文章的內(nèi)容，讀兩遍學(xué)生基本就弄明白了文章的大義，看著原文大體意思能夠說出來。下課的鈴聲響了，同學(xué)們還不知道，感覺時間過得太快。學(xué)法指導(dǎo)不夠到位，致使人物分析不夠透徹。分小組來展示時，應(yīng)讓他們自由選人物、選情節(jié)品讀，活動效果會更好。課快結(jié)束時，我用黃色粉筆畫了一個大大的金元寶來闡述“在資本主義社會里，人與人之間是純粹的金錢關(guān)系。我引導(dǎo)學(xué)生做兩個聯(lián)想想象創(chuàng)新試題之后，強調(diào)做人兒女的我們應(yīng)承擔(dān)自己該承擔(dān)的義務(wù)，到這一步之后，我又引導(dǎo)學(xué)生談感想―――你看了這個“嫌貧愛富”的故事之后，有什么啟發(fā)？同學(xué)們發(fā)言積極，有人說：不要把實現(xiàn)理想的愿望寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗、去努力，去爭?。挥腥苏f：在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利；還有的說：對弱者應(yīng)多付出愛心和同情心，樹立正確的人生觀。在知曉人物性格后，學(xué)生操練，把人物特點活靈活現(xiàn)地展示給課堂上。《我的叔叔于勒》教學(xué)反思本文是外國文學(xué)作品中的名家名篇，學(xué)習(xí)本課要完成的主要任務(wù)是：通過分析人物形象，體會作者的感情，同時認(rèn)識資本主義社會中存在幾乎沒有人間的親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生對人與人關(guān)系的正確認(rèn)識。完成文后的練習(xí)思考題?！沉⒒乜勰繕?biāo)：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲或啟發(fā)，并提出質(zhì)疑與大家交流。想象一下，菲利普夫婦在他們旅行結(jié)束回到家后發(fā)現(xiàn)百萬富翁于勒回來了，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。假如賣牡蠣的于勒叔叔認(rèn)出了正準(zhǔn)備逃避的菲利普一家，走上前去，驚喜地叫道：“喂！菲利普！我可見到你們了！”此時，菲利普夫婦、“我”、二姐及二姐夫他們會有怎樣的反應(yīng)，會說些什么。主要問題有：關(guān)于情節(jié)——小說中哪些情節(jié)是必不可少的，你怎么看待這些情節(jié)？關(guān)于人物——菲利普夫婦的性格完全一樣嗎？你是怎么看出來的？于勒和若瑟夫兩個人物在小說中有什么作用？為什么以“我的叔叔于勒”為小說題目？關(guān)于環(huán)境——小說中兩次描寫景物，為什么兩次不同？關(guān)于主題——如果你是菲利普夫婦，你會 “躲”于勒嗎？關(guān)于語言——你最欣賞文中那一處描寫，能說說自己的理由嗎？四、總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固。五、合作探究，賞讀質(zhì)疑，品析小說：出示匯總的問題，由各小組抽簽后結(jié)合課文具體內(nèi)容討論。三、速讀課文，整體感知，梳理故事情節(jié)，復(fù)述。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術(shù)形象。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。生于沒落貴族家庭。二、走進(jìn)作者，了解他的作品。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一曲優(yōu)美的輕音樂?！緦W(xué)習(xí)步驟】一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣?！緦W(xué)習(xí)方法】。、態(tài)度與價值觀： 正確、客觀地認(rèn)識資本主義社會中存在幾乎沒有人間的親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；【學(xué)習(xí)重點】激發(fā)自己閱讀興趣，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞的能力。：(1)運用掌握的小說閱讀常識分析作品。第一篇：《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計與反思《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計 與反思（課型：研讀課）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：：(1)掌握通過語言、行動、神情揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。(2)把握小說三要素，品味、感悟社會和人生。(2)以小組為單位，進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)難點】 從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法?！緦W(xué)習(xí)時數(shù)】一課時【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】學(xué)生課前細(xì)讀課文，并提出自己感興趣的問題；教師匯總學(xué)生提出的問題，進(jìn)行整理，并作為探究任務(wù)分派給各小組。親情是人世間最美好的一種情感。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天讓我們走進(jìn)世界短篇小說大王法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，共同探討這個問題。居伊?德?莫泊桑（1850～1893），19世紀(jì)后半葉法國著名的批判現(xiàn)實主義小說家。自幼酷愛文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。他的小說在藝術(shù)手法上有很深的造詣，特別是短篇小說。還擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的真實?？梢詮牟煌嵌冗M(jìn)行：原因→結(jié)果（邏輯）期待→破滅（心理）開端→發(fā)展→高潮（情節(jié)發(fā)展）懸念→結(jié)局（技巧）四、再次自由讀課文，找出你喜歡的句子，并說說喜歡的理由。各小組展示探究的成果，同學(xué)間進(jìn)行必要的補充，教師隨機追問點撥。六、綜合性實踐活動：想像再造，創(chuàng)新嘗試。請任選一個人物，描寫出他當(dāng)時的神情、動作、語言?！哺餍〗M精心創(chuàng)作，熱情交流。七、達(dá)標(biāo)檢測：于勒的命運變化是怎樣的？從哪里看出？對比菲利普夫婦的態(tài)度和于勒際遇的轉(zhuǎn)變，從中可以看出菲利普對于勒的兄弟之間的感情持怎樣的態(tài)度？資本主義社會人與人之間的關(guān)系又是怎樣的？八、作業(yè)布置：抄寫生字，新詞。在現(xiàn)實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的窮親戚，你會怎樣對待他？九、學(xué)后反思：十、結(jié)束語：親愛的同學(xué)們，你們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過了十幾年，二十幾年、三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。本課的重點在于分析人物形象，我先讓學(xué)生找出有關(guān)人物語言、神情的句子，再指名有感情地讀，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)分析人物性格。在學(xué)生對人物性格把握之后，我接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、處理金錢與親情，或者說是人與人之間的關(guān)系，因為人與人之間的關(guān)系，不僅在過去，在國外、即使在現(xiàn)在，在我們周圍，也是一個深刻的。到這里，我覺得火候已到，順勢教育學(xué)生對周圍需要幫助的人，我們一定要伸出援助之手，能盡多少力就盡多少力?！蓖瑢W(xué)們大聲喊出：“金元寶！”不過，在教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了一些不可避免的問題：整體感知環(huán)節(jié)，把整文交給學(xué)生處理，過于粗糙，如果把各個問題細(xì)化，學(xué)生就會獲得更多知識。對各環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，特別是展示與點評的時間倉促，教學(xué)流程不太順暢。總之，這堂課的效果還是比較好的。以后在長期的教學(xué)實踐中，我一定要多給學(xué)生時間接觸文本，實現(xiàn)我的課堂真正高效！第二篇：《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計與反思《陳涉世家》是一文篇幅長，知識點多的文言文。然后在最后一節(jié)課分析了一下文章的結(jié)構(gòu)，每一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠體會出來陳勝的性格，最后自己能夠總結(jié)概括出，陳勝是怎樣的一個人，所有的問題有的擺在黑板上，也有的用多媒體展示出來，這樣學(xué)生比較喜歡自己去找答案。本身學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？于是，花了兩節(jié)課的時間讓學(xué)生先給文章中的生字詞注音，然后讀順課文。在過程中結(jié)合學(xué)生體驗，引起了學(xué)生相當(dāng)?shù)呐d趣，很多學(xué)生都急于更深地了解與文章所述事件的有關(guān)歷史。其實再難的文言文，只要認(rèn)真讀了，肯定多少會有一點理解；而學(xué)生現(xiàn)在非常欠缺的就是自主學(xué)習(xí)精神，有一些同學(xué)學(xué)習(xí)方面還相對被動。對基礎(chǔ)知識的掌握，還得靠學(xué)生自己，需要一個好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，讓他們感到學(xué)習(xí)古文是一件快樂的事，和學(xué)生交流，適當(dāng)?shù)墓膭睿囵B(yǎng)他們學(xué)習(xí)古文的興趣?！蛾惿媸兰摇方虒W(xué)中我讓學(xué)生讀、譯、議、評。比如在討論陳涉的性格特征的教學(xué)中，學(xué)生先是從人物語言入手進(jìn)行分析，了解了這些個性化的語言對表現(xiàn)人物的意義。”我很驚奇，便讓他說說理由。”他還結(jié)合陳涉最后的失敗加以印證，令大家極為信服，我也給予了肯定與贊賞。質(zhì)疑、探究、有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并且使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在成功的體驗中進(jìn)取，學(xué)生重在參與，教師重在傳授方法，重在啟發(fā)。每位教師都曾立下這樣的誓言，可不能否認(rèn)的現(xiàn)實是，我們之中的大部分人在不知不覺中違背了當(dāng)初的誓言。這次的學(xué)習(xí)，讓我不得不再次正視這個讓自己痛苦的問題，這是不能回避的心靈問題，我該把它提上案頭，時刻的警醒自己：首先，我認(rèn)為應(yīng)該應(yīng)該時刻的提醒自己，要有耐心，繁忙的工作、瑣碎的事務(wù)絕對不是自己違背的理由。其次，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己對待學(xué)生的看法。學(xué)生的心思是細(xì)膩的，感情是豐富的，不要輕易的傷害這脆弱的心靈。再次，關(guān)愛不是無限度的。第三篇：《我的叔叔于勒》教學(xué)反思《我的叔叔于勒》教學(xué)反思《我的叔叔于勒》教學(xué)已近尾聲，我請學(xué)生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點?！睂W(xué)生B說：“菲利普太太克拉麗絲是個精細(xì)、刻薄、潑辣的女人?！睂W(xué)生D說：“于勒是一個身世浮沉的，染上社會的惡習(xí)慣而最終?咎由自取?的人?！贝蠹野涯抗饧械剿砩稀＝裉?，她的問題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因為這一問題而散發(fā)的光彩。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機引導(dǎo)，說不定會有意外的收獲。二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。可見他的內(nèi)心深處充滿著對親情的渴望。四、我們無法嘲笑于勒，是那個經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心。所以，于勒不該被完全否定，他的文中的價值甚至大于菲利普夫婦。??它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。它使冰炭難容的人親密起來，使骨肉分道揚鑣。”陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計的課堂，課堂上學(xué)生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃，我在課后不由得對我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具