【正文】 菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國同住。終于。原因一結(jié)果(邏輯)期待一破滅(心理)開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)懸念一結(jié)局(技巧)學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：(1)于勒年輕時，是個浪蕩子。試根據(jù)下面的提示。學(xué)生精讀全文，思考：(1)文中的于勒是怎樣的一個人?請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。學(xué)生討論：小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。教師明確：貧：壞蛋、流氓、無賴。棧橋(zhan4)牡蠣(1i4)學(xué)生聽讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。投影：拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。(板書文題、作者)二、資料鏈接 作者簡介：莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。”由此我們可以看出，資本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。……它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再沒有別的聯(lián)系了。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述?！钡拇_。課時安排 2課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點(diǎn)誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。情感態(tài)度價值觀認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。（六）課后練筆：借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計之二教材分析莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：故事情節(jié) 開端（1 —4）盼 發(fā)展（5 —19）贊 高潮（20—47）贊 結(jié)局（48—49）躲主人公應(yīng)該是菲利普夫婦判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。B、小人物生活的辛酸。談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。正確的對待金錢與親情。教學(xué)重點(diǎn)：對小說“三要素”的把握及主題的理解 教學(xué)難點(diǎn)：對小說語言特色的賞析 教學(xué)方法：自主、合作、探究、點(diǎn)撥 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入: 同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情）是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：（一）目標(biāo)展示：首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。探究品味小說的藝術(shù)特色。給文章敘寫一個合理的結(jié)尾。將本文改寫成劇本。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？ 他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？ 環(huán)境描寫在文中起了什么作用？ 答案見“教材分析”部分。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問，師生共同解答。逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。創(chuàng)新設(shè)計：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。繼續(xù)追問：這個磨盤能轉(zhuǎn)起來，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說明了什么？ 討論明確：錢是驅(qū)使這個磨盤轉(zhuǎn)動起來的最為根本的東西。啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動的又是什么？ 明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動的是菲利普夫婦。復(fù)述時要求限制時間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。這是故事的結(jié)局。這是故事的高潮。這是故事的發(fā)展。這是故事的開端?！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費(fèi)。二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)。“我”在文中的作用是什么？故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？讀后明確：“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動都是從我眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。第一課時一、自讀課文，了解人物關(guān)系。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。九年義務(wù)教育語文第五冊》人教社）初三語文教案：《我的叔叔于勒》設(shè)計思想：考慮到本文是外國文學(xué)作品，設(shè)計時首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質(zhì)疑問難?？傊?，讓學(xué)生參與，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生在投入中訓(xùn)練能力。比如：從文中不多的描寫中看出于勒的生活軌跡是什么樣的？于勒的兩封信在文中起了怎樣的作用？菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？小說的高潮部分怎么寫得那么精彩？環(huán)境描寫在文中起了什么作用？等等。閱讀分析時，教師可擬幾個內(nèi)容范圍，由學(xué)生分組討論，然后課上交流。這樣的課文教法的設(shè)計肯定會是多種多樣的，但有兩個原則，是應(yīng)該提供給教師遵循的，一是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，每遍帶著不同的任務(wù)讀，讀每一遍都要有收效；二是引導(dǎo)學(xué)生參與課文分析，不用教師講述方法（與教《葫蘆僧判斷葫蘆案》不同），而是組織學(xué)生討論，自己分析得出結(jié)論，通過討論培養(yǎng)能力。從寫作方法上看，文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折；作者通過人物語言、行動、表情、抓住細(xì)節(jié)，揭示人物心理，刻畫人物性格?？傊?，《我的叔叔于勒》是一篇平淡而極精巧的、值得玩味的文章。在情節(jié)發(fā)展方面，作者的筆調(diào)也是平淡的，不慌不忙地慢慢展開敘述，絲毫不見刻意的鋪墊，卻讓讀者的心無法平靜下來，一定要一口氣把這篇文章讀完不可。可是其中一些看似簡單的細(xì)節(jié)描寫卻尖銳的諷刺了人們的金錢關(guān)系。菲利普夫婦對于勒的“盼”、“贊”立即轉(zhuǎn)為“怕”、“躲”，讓人讀來又增添一絲失落和對當(dāng)時人們金錢關(guān)系的失望?？墒牵@種結(jié)果既是意料之外，也是情理之中的。再后來，因為二姐的婚事，一家人要到哲爾賽島游玩。大家每天都在盼望著于勒歸來。請注意，這里作者用了“慣例”一詞，這暗示了當(dāng)時社會中人們普遍的金錢關(guān)系。于勒是什么樣的人呢？一開始他“行為不正、糟蹋錢”，“不僅把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分，讀后感《我的叔叔于勒讀后感——關(guān)于《我的叔叔于勒》》?！边@閑閑的兩筆讓讀者深刻的了解了主人公的家庭情況?！凹依飿訕佣家?jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請。讓我們看看故事是如何發(fā)展的。主要人物有菲利普夫婦、于勒還有若瑟夫——也就是文中的“我”。第一篇：我的叔叔于勒讀后感——關(guān)于《我的叔叔于勒》平淡中的波折，樸素中的鋒芒——關(guān)于《我的叔叔于勒》李夢妤這是一篇莫泊桑著名的的短篇小說，我的叔叔于勒讀后感——關(guān)于《我的叔叔于勒》。故事很簡單：發(fā)生在法國西北一個拮據(jù)家庭中的小插曲。文章通過“我”和一家人在去哲爾賽島的途中偶遇于勒的經(jīng)過和菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)于勒其實并不如想象中闊綽的反應(yīng)，深刻地揭示和諷刺了資本主義社會中人與人純粹的金錢關(guān)系。首先作者寫了主人公一家的拮據(jù)生活。買日用品也是常常買減價的。等讀者了解了主人公的家庭情況，作者筆鋒一轉(zhuǎn)：“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”從而巧妙的引出了故事的另一個主要人物——于勒。”于是人們按照當(dāng)時的慣例，把他送到美洲去。后來呢？于勒來信說他賺了點(diǎn)錢，于是，“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人、有良心的人”。前后對比之強(qiáng)烈，人們之間以金錢維系的親情可見一斑。作者寫一家人很自然的上船、很自然的想吃牡蠣，在“自然”中一步一步慢慢地將故事推向了高潮——父親發(fā)現(xiàn)那個窮苦的賣牡蠣的年老水手竟然是他們?nèi)杖找挂古瓮挠诶眨∽x到這里，相信每個人都會為之驚訝。最后，“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他”。這篇文章沒有深奧的主題、復(fù)雜的情節(jié)，而是用平淡、自然地語言敘述簡單的故事。例如：當(dāng)于勒據(jù)說賺了大錢的時候，菲利普太太說“這個好心的于勒”，“他真是個有辦法的人”；當(dāng)他又成了窮光蛋的時候，這位太太馬上把他說成了“這個東西”，“這個賊”，“有辦法的人”馬上成了“決不會有出息的”。這兩點(diǎn)，是我最為欣賞的。第二篇：《我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教學(xué)方法指導(dǎo)《我的叔叔于勒》一文展示了于勒從窮到富，又從富到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私心理；同時，也通過若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。這篇課文不難讀明白，但讀懂了，讀有所得還要教師引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，學(xué)習(xí)鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，就不是容易的事了。比如，引導(dǎo)學(xué)生讀課文可以提出以下幾個層次的要求：讀后復(fù)述或?qū)懗鰞?nèi)容簡介，復(fù)述限制所用時間、寫簡介限定字?jǐn)?shù)，以保證確是“簡介”，訓(xùn)練抓要點(diǎn)、概括能力；讀后指出這篇看似寫生活小事的小說中，情節(jié)有幾次波折起伏；讀后自選四～五處作語句的旁批評點(diǎn)，等等。可以根據(jù)分析課文的幾個方面多提些問題。有條件的話還可以讓學(xué)生自由討論，自己提出問題；教師也可以把對這篇課文主題不同認(rèn)識提供給學(xué)生，聽取他們的意見。（《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。本課安排三課時。教師可用以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。可以設(shè)計如下引導(dǎo)提問：故事中的人物各做了哪些事？怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？讀后明確：菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產(chǎn)失意。第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。第四部分（第449自然段）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示）第二、三課時一、繼續(xù)分析課文。追問：這個磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。這說明在一部分小資產(chǎn)階級的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。二、質(zhì)疑問難。如果下面的問題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。三、分角色朗讀文章的第三部分。四、作文訓(xùn)練（任選一題）。將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒?！段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)設(shè)計之一教學(xué)目標(biāo)：從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。正確的對待金錢與親情。探究品味小說的藝術(shù)特色。（二）知識準(zhǔn)備：為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）本文選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。字詞：闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增（三）整體感知：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺?。點(diǎn)撥：對本文的主題可以從兩個角度理解： A、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。（四）合作交流：請同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）你認(rèn)為本文的主人公是誰？找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。舉例略A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。（五）品味賞析：對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）設(shè)置懸念，引人入勝； 環(huán)境描寫，