【正文】 變化。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準。張皇：驚慌，慌張。詫異(cha4)：覺得十分奇怪。闊綽(chuo4)：排場大，生活奢侈。三、整體感知學生默讀全文，初步感知小說內容，勾畫并疏解疑難字詞。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。以后離職專門從事文學創(chuàng)作。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。今天，我們一起走進他的小說，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路?！瘪R克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。投影： 馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在我們現(xiàn)實生活中，這也是一個深刻的社會問題。教學步驟一、導語設計法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。續(xù)寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎上，進行流暢自然的結局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。探究討論法這篇小說的內蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創(chuàng)設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。教學方法l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。教學重點理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法。品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。能力目標學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。把握小說人物形象及其作用。在評價認識中，提高學生的道德水準。本課的閱讀教學擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領會作品的豐富內蘊。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動。寫作特色總結（大屏幕展示）設置懸念，引人入勝； 環(huán)境描寫，烘托心情； 對比手法，深刻鮮明； 語言傳神，看頭心靈。（五）品味賞析：對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。舉例略A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等。（四）合作交流：請同學們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）你認為本文的主人公是誰？找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解： A、資本主義社會異化的人與人之間的關系。字詞：闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增（三）整體感知：看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。（二）知識準備：為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：（大屏幕出示）本文選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。探究品味小說的藝術特色。正確的對待金錢與親情?！段业氖迨逵诶铡方虒W設計之一教學目標：從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。四、作文訓練（任選一題）。三、分角色朗讀文章的第三部分。如果下面的問題學生沒有提及，教師組織同學們一起討論。二、質疑問難。添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。這說明在一部分小資產階級的眼里，人與人之間的關系已變成了一種純粹的金錢關系。追問：這個磨盤是怎樣轉動的呢？教學形式：討論后讓學生用自己的語言描述。三條線索圖示如下：（有條件的學?？捎枚嗝襟w展示）第二、三課時一、繼續(xù)分析課文。三、復述課文，理清三條記敘線索。第四部分（第449自然段）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經過。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情?？梢栽O計如下引導提問：故事中的人物各做了哪些事？怎樣劃分文章的結構層次？讀后明確：菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產失意。故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。教師可用以下幾個問題引導學生讀書。本課安排三課時。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認識，都力求有自己的看法，并能找到認識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。（《多媒體教學支持系統(tǒng)有條件的話還可以讓學生自由討論，自己提出問題；教師也可以把對這篇課文主題不同認識提供給學生，聽取他們的意見?？梢愿鶕?jù)分析課文的幾個方面多提些問題。比如，引導學生讀課文可以提出以下幾個層次的要求：讀后復述或寫出內容簡介，復述限制所用時間、寫簡介限定字數(shù)，以保證確是“簡介”，訓練抓要點、概括能力；讀后指出這篇看似寫生活小事的小說中，情節(jié)有幾次波折起伏；讀后自選四～五處作語句的旁批評點，等等。這篇課文不難讀明白，但讀懂了，讀有所得還要教師引導學生多下功夫，學習鑒賞優(yōu)秀的文學作品，學習其中的寫作技巧，就不是容易的事了。第一篇：《我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教學方法指導《我的叔叔于勒》一文展示了于勒從窮到富，又從富到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產階級的自私心理；同時，也通過若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。從寫作方法上看，文章構思巧妙，情節(jié)曲折；作者通過人物語言、行動、表情、抓住細節(jié)，揭示人物心理，刻畫人物性格。這樣的課文教法的設計肯定會是多種多樣的，但有兩個原則，是應該提供給教師遵循的，一是引導學生多讀課文，每遍帶著不同的任務讀，讀每一遍都要有收效；二是引導學生參與課文分析，不用教師講述方法（與教《葫蘆僧判斷葫蘆案》不同），而是組織學生討論，自己分析得出結論，通過討論培養(yǎng)能力。閱讀分析時，教師可擬幾個內容范圍，由學生分組討論，然后課上交流。比如：從文中不多的描寫中看出于勒的生活軌跡是什么樣的？于勒的兩封信在文中起了怎樣的作用？菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？小說的高潮部分怎么寫得那么精彩？環(huán)境描寫在文中起了什么作用？等等?？傊?，讓學生參與，讓課堂活躍起來，讓學生在投入中訓練能力。九年義務教育語文第五冊》人教社）初三語文教案：《我的叔叔于勒》設計思想：考慮到本文是外國文學作品，設計時首先重在多讓學生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質疑問難。再次，進行文學作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。第一課時一、自讀課文，了解人物關系?！拔摇痹谖闹械淖饔檬鞘裁?？故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關系？讀后明確：“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動都是從我眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)。“我”付給于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。這是故事的開端。這是故事的發(fā)展。這是故事的高潮。這是故事的結局。復述時要求限制時間和字數(shù)，真正達到鍛煉能力的目的。啟發(fā)學生：上圖就像一個大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉動的又是什么？ 明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉動的是菲利普夫婦。繼續(xù)追問：這個磨盤能轉起來，歸根到底是由什么東西在驅使？這說明了什么？ 討論明確：錢是驅使這個磨盤轉動起來的最為根本的東西。創(chuàng)新設計：將上面的圖適當改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變去的同時，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？討論明確：一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。讓學生就感興趣的、不理解的內容互相提問，師生共同解答。菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？ 他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？ 環(huán)境描寫在文中起了什么作用？ 答案見“教材分析”部分。在此基礎上，討論文學語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學大師。將本文改寫成劇本。給文章敘寫一個合理的結尾。探究品味小說的藝術特色。教學重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解 教學難點：對小說語言特色的賞析 教學方法：自主、合作、探究、點撥 教學用具：多媒體 教學過程：一、課題導入: 同學們，假如現(xiàn)在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學都會選擇親情）是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)二、互動學習設計：（一）目標展示：首先大家來齊讀一下本課的學習目標：（大屏幕展示）從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。正確的對待金錢與親情。小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。談談你對小說主題的認識。B、小人物生活的辛酸。小組代表發(fā)言，教師點撥明確：故事情節(jié) 開端（1 —4）盼 發(fā)展（5 —19）贊 高潮（20—47）贊 結局（48—49）躲主人公應該是菲利普夫婦判定主人公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。（六）課后練筆：借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”《我的叔叔于勒》教學設計之二教材分析莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術風格、特色和功力的佳作。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識。力求創(chuàng)設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。教學目標 知識目標理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。把握小說的情節(jié)構思，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度價值觀認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。教學難點理解課文的豐富內蘊。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。課堂教學以朗讀揣摩為主。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。課時安排 2課時 教學過程第一課時教學要點誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結構，了解情節(jié)發(fā)展的因素?！钡拇_。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述?！谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再沒有別的聯(lián)系了?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，資本主義社會維系人與人之間關系的便是純粹的金錢。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準確犀利的闡釋。(板書文題、作者)二、資料鏈接 作者簡介：莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下人們精神的墮落。投影：拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經濟境況不好。煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。棧橋(zhan4)牡蠣(1i4)學生聽讀全文，明確人物關系，嘗試復述故事梗概。教師明確：貧：壞蛋、流氓、無賴。貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。學生討論：小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關鍵在于設置了懸念，構思巧妙，請找出文中的懸念，作適當分析。學生精讀全文，思考：(1)文中的于勒是怎樣的一個人?請嘗試從課文內容中歸攏于勒的“簡歷”。試根據(jù)下面的提示。原因一結果(邏輯)期待一破滅(心理)開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)懸念一結局(技巧)學生思考后精彩回答，教師歸結：(1)于勒年輕時，是個浪蕩子。終于。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國同住。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣；而且準備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日子，于是“大家都認為分文不值